☀️Ответы на все тесты Теория и методика музыкального воспитания с практикумом (КП, ДО, ПНК) | НСПК 100% правильно☀️

Два существенно различающихся процесса – восприятие музыки и музыкальное восприятие – описывал:

Основным видом деятельности методической системы Д.Д. Кабалевского является …

Наглядный метод в музыкальном воспитании имеет разновидности (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Пятитомное учебное пособие К. Орфа называется:

Для каждого уровня образования в нашей стране создаются свои:

Документ, в соответствии с которым организовывается образовательный процесс в определенной возрастной группе – это:

Дополнения и изменения в рабочие программы специалистов могут вноситься:

Рабочая программа специалиста дошкольной организации отражает:

На что должны быть направлены педагогические задачи при обучении музыке?

Требования к проведению праздника включают: (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

Аспект трехкомпонентной модели фундаментального художественного восприятия, который составляет художественная музыкальная эрудиция, выражающаяся в знании различных сведений из области музыки, опыте представлений и образов:

Аспект трехкомпонентной модели фундаментального художественного восприятия, который составляет эмоциональная отзывчивость на элементы формы и содержания в произведении искусства:

Аспект трехкомпонентной модели фундаментального художественного восприятия, который составляет сопереживание и умение выражать свое суждение об искусстве в доступной для окружающих форме, умение общения по поводу искусства:

Взаимосвязь музыкальных звуков, проявляющаяся в зависимости неустойчивых звуков от устойчивых, часто придающая общую эмоциональную окраску музыкальному произведению, – это:

Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека и особенностей его личности – это:

Закономерное чередование музыкальных звуков – это:

Изменение силы звучания (громкости) – это:

Искусством интонируемого смысла называл музыку:

Область выразительных средств в музыке, основанная на объединении звуков в созвучия и на связи созвучий в их последовательном движении, – это:

Один из параметров, характеризующих процесс музыкального восприятия детей и взрослых (по Н.А. Терентьевой), заключающийся в интенсивности и процессуальности образных переживаний, их адекватности художественному строю произведения:

Один из параметров, характеризующих процесс музыкального восприятия детей и взрослых (по Н.А. Терентьевой), заключающийся в разноплановости образов, их многомерности, полноте субъективных представлений:

Один из параметров, характеризующих процесс музыкального восприятия детей и взрослых (по Н.А. Терентьевой), заключающийся в способности к концептуальным обобщениям, эмоциональному и интеллектуальному синтезу образов, явлений и вместе с тем – к конкретному видению их составляющих:

Один из параметров, характеризующих процесс музыкального восприятия детей и взрослых (по Н.А. Терентьевой), заключающийся в способности к парадоксам, оригинальным сравнениям:

Окраска звука, которая позволяет различать звуки одной высоты в исполнении различных голосов или инструментов – это:

Определенный композиционный план музыкального произведения – это:

Отражение музыкального произведения в сознании, сложный процесс соучастия и сотворчества воспринимающего с автором произведения – это:

Свойство восприятия, заключающееся в постоянстве некоторых воспринимаемых свойств предмета при сравнительно широком диапазоне изменения условий восприятия, - это:

Свойство восприятия, заключающееся в преимущественном выделении одних объектов по сравнению с другими, – это:

Свойство восприятия, заключающееся в том, что восприятие дает целостный образ, который складывается на основе обобщения знаний об отдельных свойствах и качествах предмета, получаемых в виде различных ощущений, - это:

Скорость движения в музыке, определяемая числом метрических долей в единице времени, – это:

Сознательное выделение того или иного аспекта чувственно заданной ситуации, а также преобразование сенсорной информации, приводящее к построению образа, адекватного предметному миру и задачам деятельности, обеспечивается:

Средствами музыкальной выразительности являются (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Теория уподобления двигательных процессов свойствам воспринимаемого объекта разрабатывалась в трудах:

Трехкомпонентная модель фундаментального художественного восприятия разработана:

Три фазы одномоментного акта восприятия музыкального произведения выделял(а):

Фаза одномоментного акта восприятия музыкального произведения, в ходе которой формируются потребность, мотив и установка на слушание музыки:

Фаза одномоментного акта восприятия музыкального произведения, в ходе которой формируются вкус, идеал, навык общения с искусством, в частности с музыкой, а также художественное переживание:

Фаза одномоментного акта восприятия музыкального произведения, в ходе которой формируются оценка, суждение:

Художественно осмысленный последовательный ряд звуков разной высоты, организованный посредством ритма и лада, – это:

Беседа, рассказ, пояснение, разъяснение являются разновидностями:

В работе музыкального руководителя основной формой организации непрерывной образовательной деятельности детей является (являются):

Вид музыкальной деятельности, который выражается в умении создавать простейшие песенные импровизации, комбинировать знакомые танцевальные движения, создавая новые варианты танцев, находить выразительные игровые движения для передачи различных образов, музицировать на детских музыкальных инструментах:

Вид музыкальной деятельности, который предполагает усвоение детьми элементарных сведений о музыке, ее выразительных особенностях, а также приобретение определенного запаса навыков и умений в различных видах исполнительства:

Вид музыкальной деятельности, который проявляется в пении, музыкально-ритмических движениях, игре на детских музыкальных инструментах и предполагает способность ребенка выразительно, непосредственно и искренне передавать настроение, характер музыки и свое собственное отношение к ней:

Звуковысотный слух в его проявлении к одноголосной мелодии – это:

Звуковысотный слух в его проявлении по отношению к созвучиям и многоголосной музыке – это:

К формам организации музыкальной деятельности детей относятся (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Качественное сочетание общих способностей (творческое воображение, внимание, творческая воля и т.д.) и специальных музыкальных способностей – это:

Классификация методов эстетического воспитания и художественного обучения, включающая методы побуждения к сопереживанию, убеждения, приучения, упражнения и поисковых ситуаций, была предложена:

Классификация педагогических методов на основе нарастания проблемности в обучении, включающая объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемного изложения, эвристический и исследовательский методы, была предложена:

Классификация педагогических методов, включающая метод прямого педагогического воздействия, опосредованного педагогического воздействия и проблемного воспитания и обучения, была предложена:

Ладовысотный слух и чувство ритма в качестве основных музыкальных способностей называет:

Метод музыкального воспитания, заключающийся в том, что педагог формулирует проблему и сам решает ее, показывая различные пути достижения цели, а ученики следят за ходом рассуждений учителя, задают вопросы:

Метод музыкального воспитания, предполагающий постановку проблемы и частичное ее решение с помощью учащихся, при этом ученики побуждаются к высказываниям, рассуждениям, сравнениям, сопоставлениям, доказательствам:

Метод музыкального воспитания, предполагающий самостоятельное решение учащимися поставленных перед ними проблем, при этом различные этапы поисковой деятельности осуществляются без непосредственного участия педагога, но под его руководством:

Метод музыкального воспитания, предполагающий сообщение учащимся определенных сведений, объяснение, рассказ:

Метод музыкального воспитания, применяющийся для закрепления усвоенного:

Музыкальные способности (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Музыкальные способности, необходимые для успешного осуществления музыкальной деятельности, объединяются в понятие:

Музыкальный слух в узком понимании этого слова определяется как:

Музыкальный слух в широком понимании этого слова включает в себя (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Основные музыкальные способности, образующие ядро музыкальности, – это (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Перцептивным, эмоциональным компонентом музыкального слуха Б.М. Теплов называет:

Разновидностями звуковысотного слуха являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Слуховым, или репродуктивным, компонентом музыкального слуха Б.М. Теплов называет:

Способность активно (двигательно) переживать музыку, чувствовать эмоциональную выразительность музыкального ритма и точно воспроизводить его – это:

Способность человека различать и называть звуки, не имея реального эталона для сравнения, т.е. не прибегая к сравнению со звуком камертона или музыкального инструмента, – это:

Центром музыкальности является:

Ансамбль ложкарей в детском саду представляет собой:

Вид музыкальной деятельности, в котором содержание музыки, ее характер, образы передаются в движениях, - это:

Виды ритмики, выделяемые на основе источников движений (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Детский оркестр, включающий в себя разные группы инструментов:

Детский оркестр, включающий в себя разные типы ударных инструментов, не имеющих звукоряда:

Детский оркестр, состоящий из одинаковых или однотипных инструментов:

Задания на «озвучивание» имен являются:

Задания на завершение мелодии являются:

Задания на сочинение окончаний к стихотворным строкам являются:

Знакомство детей с музыкальными инструментами начинается:

Инсценирование известных народных сказок, сочинение несложных партий их действующих лиц являются:

Исполнение попевок по своему желанию при обучении игре на музыкальных инструментах является:

Музыкальный теоретик первой половины XX в., создавший теорию ладового ритма и считавший, что в процессе творческих проявлений ребенка необходимо раскрывать ладовую организацию, ритмику, динамику (силу и темп), динамику развития образа, штрихи, жанровые связи, фактуру изложения:

Наиболее сильным средством воздействия на ребенка К. Орф считал:

Одним из первых систему музыкально-ритмического воспитания разработал:

Педагог-музыкант, считавший, что главные учителя для ребенка – это родители:

Педагогическая система – это:

По мнению З. Кодая, лучший и самый доступный инструмент – это:

Подбор попевок при обучении игре на музыкальных инструментах является:

Работа по творческому музыкально-ритмическому развитию детей включает:

Система музыкального воспитания детей, созданная К. Орфом, основана на развитии у детей:

Система музыкального образования детей, основанная на признании ведущей роли восприятия музыки, разработана:

Система эстетического воспитания детей дошкольного возраста разработана в нашей стране под руководством:

Слушание и запоминание мелодий, пропевание их, знакомство с приемами игры при обучении игре на музыкальных инструментах является:

Сюжетные этюды, направленные на развитие музыкально-ритмического творчества, бывают (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Танцы, пляски и хороводы, которые имеют авторскую композицию движений, и педагог точно следует ей при обучении, являются:

Танцы, пляски и хороводы, которые придумывают сами дети, являются:

Тезис «Музыка преобразует телесность» является исходным для системы, разработанной:

Этюды – творческие задания на воссоздание образных движений – включаются в работу по развитию музыкально-ритмического творчества:

Деятельно-возрастной подход к построению предметно-развивающей среды в дошкольной организации был предложен:

Законом «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование впервые:

Индивидуальная трактовка и траектория реализации основной образовательной программы дошкольной организации представлена в: