☀️Практические занятия 1-6 Основы обучения лиц с особыми образовательными потребностями (ДО, СпДО) ☀️

 Практическое занятие 5. Задание 5 Приведите соответствие между оборудованием на фото, используемым для обучения инвалидов и его названием. Мультифункциональное устройство Интерактивный стол Интерактивная доска LCD проектор Практическое занятие 4. Задание 6 Установите соответствие между зоной для организации РППС и ее примером, изображенным на фото для сюжетно- ролевых и режиссерских игр для познавательной активности для двигательной активности для настольно- печатных и развивающих игр Практическое задание 4. Задание 2 Приведите в соответствие изображенные игрушки и группу, к которой они относятся Игрушки устрашающего характера Игрушки, манипулирующие ребёнком Игрушки, основанные на сочетании психологически несочетаемого Игрушки, изображающие выделительные процессы Игрушки, изображающие гениталии человека Практическое занятие 2.

Задания 1-6 Определите последовательность коррекционной работы, обеспечивающей формирование навыков у детей с ОВЗ. Переместите номер из списка в соответствующий блок схемы. взаимодействие с врачами-специалистами диагностическое изучение ребёнка обратная связь с семьёй построение занятий с учётом особенностей учащихся совместная работа учителя, воспитателя, логопеда, родителей Практическое занятие. Задание 6 Выберите в предложениях временные значения (цифры) из выпадающего списка. В соответствии с гигиеническими требованиями к организации занятий с использованием информационно-образовательных технологий, длительность работы с компьютером имеет свои особенности: Для детей 5-6 лет норма не должна превышать ___ минут.

Периодичность занятий ___ раза в неделю. Для проведения фронтальных занятий лучше использовать мультимедийный проектор, расстояние от экрана до стульев, на которых сидят дети, должно быть не менее ___ метров Занятие с одной подгруппой, включающее деятельность детей за компьютером, познавательную беседу, игру, гимнастику для глаз и др. может длиться от 20 до ___ минут. Практическое занятие 6. Задание 6 По горизонтали По вертикали Возмещение одной утраченной функции за счет более активной роли других, в большей степени сохранных психических функций. (существительное, жен.род, им.падеж) Как называются нарушения, при которых наблюдается наличие двух и более первичных нарушений у ребенка, вызванных одновременным поражением нескольких функциональных систем организма, в сочетании с поражением мозговых структур.

(прилагательное, мн.число) Специалист в области изучения, обучения, воспитания и социализации детей с отклонениями в развитии. (существительное, муж.род, им.падеж) Процесс или состояние, при котором лица, имеющие ограниченные возможности здоровья, не являются социально обособленными или изолированными и участвуют во всех видах и формах социальной жизни (в том числе и в образовании) вместе и наравне с остальными. (существительное, жен.род, им.падеж) Совокупность последовательных морфологических, физиологических и биохимических преобразований организма от его зарождения до конца жизни. (существительное, муж.род, им.падеж) Своего рода посредник между педагогом и ребёнком.

(существительное, им. падеж, муж. род) Процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды (существительное, жен.род, им.падеж) Процесс, подразумевающий под собой увеличение степени участия («включения») всех граждан в социуме и в первую очередь, имеющих трудности в физическом развитии. (существительное, жен.род, им.падеж) Практическое занятие 1.Задание 4 Выберите недостающие слова в название направлений использования ИКТ в инклюзивном образовании Применение ИКТ для решения ___ задач – предполагает использование технологий в качестве вспомогательных устройств, которые позволяют учащимся с особыми потребностями принимать активное участие в учебном процессе и коммуникации.

Применение ИКТ для решения ___ задач - способствует изменению подходов к учебно-методическому процессу и стимулирует появление новых стратегий обучения и контроля знаний. Применение ИКТ для решения ___ задач. Технологии могут выступать посредниками в процессе общения людей с особыми потребностями Впишите определяемые понятия. выберите верный вариант из выпадающего списка. ___ контент – структурируемое предметное содержание, используемое в образовательном процессе. ___ контент – это контент, обладающий возможностями установления различных форм взаимодействия пользователя с электронным образовательным контентом ___ контент – это контент, представляющий собой синтез различных видов информации, при котором возможны различные способы ее структурирования, интегрирования и представления Распределите по категориям вспомогательные и программные средства для обучающихся с различными нарушениями развития.

Ответы необходимо выбрать из выпадающего списка. Ножные педали ПО для предсказывания и завершения слова при вводе текста с клавиатуры ПО для обработки текста для печати рельефно-точечным шрифтом Манипулятор трекбол Звукоусиливающая аппаратура (многочастотные FM – системы) ПО для составления интеллект-карт Вид отклоняющегося развития Ответ Дети с нарушениями слуха Дети с нарушениями зрения Дети с ЗПР Дети с ДЦП Дети с ТНР Заполните таблицу, установив соответствие между дидактическими принципами применения информационно- образовательных технологий и их характеристикой. Выберите ответы из выпадающего списка. предполагает способность транслировать аудиовизуальную информацию в любой форме позволяет включить в организационную схему занятия ИОТ для расширения кругозора, интеллектуального обогащения способствует целостному восприятию системы знаний, формированию логического мышления заключается в организации диалога между компьютером и ребенком Практическое занятие 4.

Задание 1 Заполните таблицу, установив соответствие между специфическими принципами проектирования и моделирования развивающей образовательной среды и их характеристиками. Выберите ответы из выпадающего списка. построение отношений в соответствии с определенной системой правил возможность широко привлекать информацию от разных органов чувств при восприятии объектов регулярное использование остаточного слуха, остаточного зрения, ограниченных двигательных возможностей при соблюдении всех необходимых рекомендаций наличие системы продуманных препятствий, которые ребенок в состоянии преодолевать самостоятельно или с помощью окружающих минимизация чувства неуверенности и страха, определяющая возможность свободно ориентироваться, передвигаться и выполнять необходимые действия Практическое занятие 6.

Задания 1-5. Выберите определяемые понятия из выпадающего списка. ___ – это исторически возникшие и обусловленные формы трудовой деятельности, для выполнения которых человек должен обладать определенными знаниями и навыками ___ - это комплекс приобретенных путем профессионального образования, подготовки и в процессе работы специальных знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения определенного вида деятельности в рамках той или иной профессии ___ сопровождение – это педагогическая деятельность по индивидуализации образования, направленная на выявление и развитие образовательных мотивов и интересов учащегося. Заполните таблицу, установив соответствие между функциями тьютора и их характеристикой.

Выберите ответы из выпадающего списка.Обратите внимание, что задание содержит фальш-ответы (неправильное название функций). Функция тьютора Содержание функции совместный с ребёнком анализ его познавательных особенностей для решения образовательных задач создание условий для управления ребёнком своей мыслительной и познавательной деятельностью создание и поддержание интереса к образованию и удовлетворение потребности в самоактуализации помощь детям в формулировании их собственных жизненных целей создание необходимых средств для организации тьюторского сопровождения детей создание условий для формирования адекватной самооценки Распределите по категориям задачи сопровождения обучающихся с различными нарушениями развития.

Ответы необходимо выбрать из выпадающего списка. адаптируйте задания так, чтобы они соответствовали уровню ребенка выбрать оптимально освещенное рабочее место говорить чуть медленнее, не повышать голоса, не утрировать артикуляцию, не искажать ритм и интонацию дать возможность передвигаться по группе, другим помещениям тем способом, которым он может дозировать контакты с ребенком, т.к. может наступить пресыщение избегать прямого взгляда на ребенка, резких движений использовать более крупные и яркие наглядные пособия, крупный шрифт подобрать правильную мебель разбивайте задание на короткие отрезки и учебные задачи создавать особые условия для восприятия речи и соблюдать их Вид отклоняющегося развития Ответ Дети с нарушениями слуха Дети с нарушениями зрения Дети с ЗПР Дети с ДЦП Дети с аутизмом Заполните таблицу, установив соответствие между принципами сопровождения и их содержанием.

Выберите ответы из выпадающего списка. необязательный для исполнения характер ребенку гарантировано непрерывное сопровождение на всех этапах помощи вплоть до полного решения проблемы специалист сопровождения должен пытаться решить проблему ребенка с максимальной пользой для него относительная независимость от образовательного учреждения, его решений и мнений педагогов, работающих в нем. согласованная работа всех специалистов сопровождения, которые включены в единую модель организации сопровождения Обозначьте критерии достижения ребенком более высокого уровня компетентностей. Выберите ответы из списка. эмоциональное вовлечение в деятельность наличие знаний конкретного и обобщенного характера компенсация всех имеющихся дефектов безошибочное выполнение заданий способность взаимодействовать с другими в рамках совместно-разделенной деятельности наличие связной речи возможность варьировать поведение адекватно ситуации Практическое задание 7.

Задание 2 По горизонталиПо вертикали Процесс развития общего образования, который подразумевает эту возможность для всех. (сущ., ж.род, ед.число) Негативное отношение, предвзятость, насилие, несправедливость и лишение определенных п....