Диссертация (Взаимосвязи организованности и свойств темперамента военнослужащих-спортсменов), страница 11

Власовой под руководством Фоминой Н.А. при исследовании проявлений темперамента в речевой деятельности обнаружено, что «в значительном объеме словаря старшекласников проявляются их коммуникативная эргичность и экстравертированность, в большом 60 количестве смысловых категорий признака — их эмоциональная сензитивность, во множестве повторяющихся слов и грамматических ошибок — импульсивность. При этом эти свойства темперамента кадетов военно~о вуза находят сове отражение в меньшем объеме, большей граммагической правильности, небольшом количестве повторов, т.е. во внутреннем речевом контроле». Вместе с тем, «особенности темперамента старшеклассников и кадетов военного вуза проявляются в психологических компонентах их речевых действий.

Психомоторная и коммуникативная эргичность старшеклассников определяют альтруистическую мотивационную направленность их речевых действий, коммуникативная пластичность связана с коммуникативной ориентированностью текстов, коммуникативная эргичность и стеничность— с осмысленностью заданной ситуации, эмоциональная чувствительность и импульсивность — с эмоциональной насыщенностью текстов, эргичность в интеллектуальной сфере — с речевым самоконтролем, эмоциональная чувствительность — с отсутствием проявлений силы воли.

Коммуникативная эргичность кадетов военного вуза выражается в эгоцентрической мотивационной направленности их речевых действий, эмоциональная реактивность и рефлексивность — в небольшой эмоциональности текстов (при доминировании астенических эмоциональных переживаний), психомоторная и интеллектуальная пластичность, а также импульсивность и эмоциональная чувствительность — в склонности к проявлению силы воли и планомерности действий» ~38; 2151. В рамках различных подходов темперамент был исследован как важное условие «формирования общеинтеллектуальных способностей человека на ранних этапах его развития» (С.И.

Дудин), формально-динамическая основа характера (О.Н. Манолова), фактор влияния на формирование межличностных отношений (О.В. Ломтатидзе, Е.Б. Шалонько) и успешность профессиональной деятельности (Е.С. Матюкина). 61 (;.О. Ду~)ипыи установлено влияние темпераментальных свойств на процесс формирования общеинтеллектуальных способностей человека на ранних этапах его развития. При этом, по его мнению, структура этих способностей организована так же, как и свойства темперамента, но их содержание не сводится только к формально-динамическим характеристикам О.Н. Маноловой темперамент и характер рассматриваются как разные уровни в структуре индивидуальности, тесная взаимосвязь между которыми обусловлена механизмом их формирования и развития.

Ею доказано, что каждая черта характера отражает определенный, специфический комплекс формально-динамических характеристик индивидуальности и является продолжением темпераментальных свойств индивида ~1351. О.В. Л<тпатидзе выявлено влияние типов темперамента на мотивы аффилиации у девушек; показано, что сангвиники характеризуются высоким стремлением к принятию и низким страхом отвержения; флегматики- низкими значениями мотива стремления к принятию и средними показателями мотива страха отвержения; холерики и меланхолики средними значениями проявления мотивов аффилиации 11301. Е.Б. Шалопысо установлено, что темперамент, являющийся наиболее ярким и устойчивым компонентом в структуре детской индивидуальности, определяет типичный стиль поведения во взаимоотношениях ребенка со взрослыми и сверстниками.

По ее мнению, межличностные отношения со сверстниками, являющиеся результатом общения и проявляющиеся в избирательных предпочтениях, детерминируются такими свойствами темперамента, как интенсивность, стеничность и активность [2351. Е.С. Матюкипой, Н.А. Фоминой выявлено, что педагогам дошкольных образовательных учреждений с доминированием холерического типа темперамента свойственны «сила нервной системы, энергичность, быстрый темп реакций, высокий уровень психической активности в различных сферах 62 жизнедеятельности, пластичность поведения, способствующие успешному осуществлению ими профессиональной деятельности, а также вспыльчивость, резкая смена настроений и проявления агрессии, интеллектуальная и коммуникативная ригидность, затрудняющие ее». Педагогов-л~ела~аоликов, по их мнению, отличают высокая эмоциональная чувствительность, способность к сопереживанию, психическая активность в поведении и интеллектуальной деятельности, психомоторная подвижность, повышающие успешность их работы, а кроме того, — слабость нервной системы, быстрая утомляемость, чрезмерная эмоциональность при слабом внешнем проявлении эмоций, преобладание астенических эмоций, некоторое ограничение коммуникации, ригидность в интеллектуальной и коммуникативной деятельности, вызывающие определенные трудности в процессе ее осуществления.

Для представителей флегматического типа темперамента характерны интеллектуальная и коммуникативная эргичность, т.е. активность, помогающие осуществлять педагогическую деятельность, замедленная скорость и темп реакций, малая пластичность, затрудняющие этот процесс. У педагогов-сангвиников были выявлены <<сила и уравновешенность нервной системы, высокие психическая активность и пластичность, инициативность, общительность, любознательность, работоспособность, способствующие эффективной работе по обучению и воспитанию детей» [137; 226). Таким образом, темперамент как общая динамическая характеристика психической деятельности личности (В.Д. Небылицын, 1990), «особая психобиологическая категория, охватывающая обобщенные формальные аспекты поведения человека» (В.М.

Русалов, 2012), система параметров, влияющих на формирование стиля поведения (ТЬотазйСЬезя, 1977) и деятельности или выбор способа действия, в том числе в трудных ситуациях (Я. Стреляу, 1982), является одним из наиболее важных свойств в структуре 63 индивидуальности, определяющим особенности развития всех черт и качество личности, в том числе организованности. Изучение темперамента имеет давнюю историю и представляет большой интерес для зарубежных и отечественных исследователей. Его природа, свойства и структура рассматриваются в рамках различных теорий, морфологического, концепций и подходов: гуморального, нейрофизиологического, описательного, факторн ого и структурно- функционального. При немалом количестве исследований возрастных, половых, национальных и типологических проявлений свойств темперамента, его соотношений с различными характеристиками индивидуальности связи между свойствами темперамента и организованностью рассмотрены пока еще недостаточно.

Все вышеизложенное и определило цель нашего исследования - изучить соотношения свойств темперамента с особенностями организованности как профессионально важного волевого свойства личности курсантов военного вуза. 1.3. Особенности личности военнослужащих как предмет психологических исследований Профессиональная деятельность военнослужащего предъявляет особые требования к различным качествам и свойствам личности будущего солдата и офицера, что обусловлено самой спецификой воинской службы и конкретными особенностями обретения военных специальностей. Следует отметить, что с формальной точки зрения особенности военной службы, ее правовое регулирование крайне детально и обстоятельно описаны в действующем законодательстве.

Согласно п. 2 ст. 1 Федерального закона от 27 мая 1998 г. № 76-ФЗ «О статусе военнослужащих» «на военнослужащих возлагаются обязанности по подготовке к вооруженной защите и вооруженная защита Российской Федерации, которые связаны с необходимостью беспрекословного выполнения поставленных задач в любых условиях, в том числе с риском для жизни» 12051. В соответствии с Федеральным законом от 28.03.1998 М 53-ФЗ (ред.

от 29.12.2017) «О воинской обязанности и военной службе» исполнение военнослужащими, гражданами, проходящими военные сборы, а также гражданами, пребывающими в мобилизационном людском резерве, связано с: «а) участием в боевых действиях, выполнением задач в условиях чрезвычайного или военного положения, вооруженных конфликтов, а также участием в деятельности по поддержанию или восстановлению международного мира и безопасности либо пресечению международной террористической деятельности за пределами территории Российской Федерации; б) исполнением должностных обязанностей; в) несением боевого дежурства, боевой службы, службы в гарнизонном наряде, исполнением обязанностей в составе суточного наряда; г) выполнением приказа или распоряжения, отданных командиром (начальником); д) нахождением на территории воинской части в течение установленного распорядком дня служебного времени или в другое время, если это вызвано служебной необходимостью; е) нахождением в служебной командировке» [2041; ж) осуществлением прочих обязанностей, перечисленных в ст.

37 вышеуказанного Федерального закона. Таким образом, военнослужащие представляют собой специальную категорию государственных служащих, чьи должностные обязанности непосредственно связаны с деятельностью по защите Родины, а выполняемая работа характеризуется крайне высоким уровнем интенсивности, ответственности и риском для жизни и здоровья.

65 Рассмотрим особенности, свойственные военной службе в нелол, к которым относятся значительные физические и моральные нагрузки, необходимость действовать в условиях непосредственной опасности для себя и других, высокая ответственность и тяжелый повседневный труд [1321, социальная изоляция, агрессивность, авторитаризм командования и возможность возникновения неуставных взаимоотношений [1б71, высокий уровень психологических и физических нагрузок [19б1, осуществление профессиональной деятельности в экстремальных условиях, нервно- психическое напряжение, постоянная боевая готовность, отдаленность от дома, несоблюдение режимов питания, сна и отдыха [821, К факторам, присущим боевой деятельности и определяющим ее «как деятельность, выходящую за пределы оптимальных условий, относят также высокую угрозу жизни и преобладание ситуаций неопределенности, жесткий дефицит времени для выбора и принятия решения, высокую степень личностной и коллективной (групповой) ответственности за результаты действия, постоянное возникновение непредвиденных ситуаций, носящих экстремальный и сверхэкстремальный характер, ненормированный рабочий день, постоянное действие вредоносных факторов» [191.