Диссертация (Психологические особенности деловой активности субъектов управленческой деятельности), страница 10

Н.В.Кузьминой. М.: Народное образование,2002.49Большой психологический словарь. №-е издание, дополненное и переработанное / Под ред.Б.Г.Мещерякова и В.П.Зинченко. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007.4857компоненты или составляющие деловой активности, связи и факторыдетерминации, то есть они являются подобиями изучаемого объекта. Крометого, данные описания выполняют гносеологические функции, присущиепсихологическим моделям:- иллюстративную или трансляционную;- объяснительную;- предсказательную50.Рассмотрение описаний деловой активности субъектов управления какпсихологическихмоделейпозволяютопределитьпланихарактерэмпирических исследований этого важного личностно-профессиональногосвойства субъектов управления.Выводы по первой главеПроведенныйдиссертационногохарактеризуетсятеоретическийисследованияактуальностью,анализпоказал,высокойсостоянияпроблемычтоданнаянаучнойипроблемапрактическойзначимостью.

Однако данная проблема недостаточно разработана в общейпсихологии, психологии труда и управления и других науках изучающихуправление в рыночных условиях.Проблема деловой активности субъектов управленческой деятельности,находясь в проблемном поле психологии труда, входит так же в проблемноеполе социальной психологии (по направлениям личности и деятельностиуправленческих кадров), общей психологии (активность как базовоесвойство),психологиидеятельности,личностиличностии(активностьиндивида,индивидуальности)исубъектапсихологиипредпринимательства.50Зигель А., Вольф Дж. Модели группового поведения в систем человек-машина.

М.: Мир, 1973.58В проведенных психологических исследованиях феномен активностирассматривался в разных ракурсах и соотношениях, с ориентацией на разныенаучные парадигмы и сферы практической деятельности, отмечалась разнаяприрода активности, при этом в таком изучении главной была идея обактивности как о преимущественно внутреннем побуждении, связанном свнутренними условиями субъекта.В существующих понятиях активности были представлены ее главныепризнаки, отраженные в труде, познании и общении.Впсихологииклассификацийбылиактивностиразработанычеловека,несколькотипологийбазирующиесянаилиразличныхпсихологических основаниях.Отмечалось, что при анализе активности субъекта деятельности следуеториентироваться на ее важнейшие характеристики: целенаправленность,результативность, содержательность, побудительные причины,В психологических исследованиях представлены различные точкизрения относительно психологических механизмов активности человека, атак же главных психологических причинах или факторах активности.Психологическиеразличнымисследованиянаправлениям:изучениеактивностиосуществлялисьпсихологическойструктурыпоисодержания активности, ее формально-динамические характеристики,субъектный характер, конкретные виды активности (познавательнаяактивность, творческая и интеллектуальная активность, как проявлениепсихологической установки, как объект развития).Важно отметить и сформулированный методологический принципактивности, реализованный в психологии авиации и космонавтики.Заслуживаютвниманияисследованиясоотношениякатегориидеятельности и активности, активности и реактивности, а так жеразработанную психологическую структурную модель активности субъектасферы жизни.59Впроведенныхисследованияхследуетвыделитьцелостно-функциональный подход к анализу активности.В психологическом изучении активности особое место занимаетпроблема развития активности.

В данном направлении повышенноевнимание уделялось развитию активности в детском, подростковом июношеском возрасте, мало работ по развитию активности в зрелом возрасте.В данном направлении определялись психологические условия и факторы,способствующие повышению активности.Особый интерес представляют психологические аспекты проявленияактивности при осуществлении управленческой деятельности. Былопоказано, что выполнение каждой управленческой функции требует оченьвысокой активности.

Установлено, что при этом реализуются все видыактивности, однако особенно важной являются познавательная и трудоваяактивность, которые часто имеют уровень проявления надситуативный исверхнормативный, что обусловленохарактерным для управленческойдеятельности дефицитом времени и ненормированной рабочей нагрузкой.Отличительнойособенностьюактивностивуправленческойдеятельности является самостоятельность субъекта управления в выбореиндивидуальной нормы активности. Данная индивидуальная норма зависитот условий и характера управленческой деятельности, психологическихособенностей ее субъекта.

У субъектов управления активность весьмадинамична, то есть она имеет высокий темп или интенсивность.Былаобоснованатеоретическаясхемаанализаактивностивуправлении. Она связана с рассмотрением управленческой активности вуправленческом труде, познании и общении по основным структурнымкомпонентам управленческой деятельности, в которых эта активностьпроявляется. Были представлены соответствующие описания.Был проведен психологический анализ деловой активности какличностно-профессиональногодеятельности.Обоснованосвойствапонятиесубъектовделовойуправленческойактивностисубъектов60управления, раскрыто содержание подсистем деловой активности – деловойактивности личности и деятельности управленческих кадров.Описана психологическая система детерминации деловой активностисубъектов управления.Раскрыто психологическое содержание деловой активности субъектовуправления, осуществлены два вида описаний содержания (по направлениями проявлениям).Было показано, что разработанные описания деловой активностисубъектов управления обладают свойствами психологических моделей,отражающих ее важнейшие свойства и связи.

Данные модели являютсяпсихологическими нормативными, поэтому они должны быть проверены вэмпирических исследованиях.61Глава II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕИССЛЕДОВАНИЕ ДЕЛОВОЙ АКТИВНОСТИ СУБЪЕКТОВУПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ2.1. Особенности психологического исследования деловойактивности субъектов управленческой деятельностиПроведенный анализ состояния проблемы исследований показал, чтопроблема деловой активности субъекта управления является недостаточноразработанной, к тому же она отличается противоречивостью исходныхположений относительно ее психологических механизмов формирования идействия деловой активности, изменений под влиянием различных условийи факторов.

В связи с этим, дальнейшая разработка данной проблемы ирешение поставленных в диссертационном исследовании задач будутуспешными, если результаты теоретического анализа проблемы будутуточнены и скорректированы в соответствии с результатами эмпирическихисследований. В то же время проведение эмпирических исследований с малоизученным и сложным объектом потребует углубленной методологическойпроработки проблемы, так как важно определиться с видом и содержаниемэмпирическихисследований.Методология,известно,какважнаясоставляющая научного исследования объясняет как при данном предмете иобъекте проводить научные исследования и решать практические задачи(Ананьев Б.Г., Ломов Б.Ф., Мясищев В.Н. и др.).В психологии методологическая проработка проблемы связана собоснованием научного подхода к проведению исследований, понятийногоаппарата, ведущих методологических принципов и методов исследования(Абульханова К.А., Анисимов О.С., Брушлинский А.В., Василюк Ф.Е.

и др.).Подход в науке рассматривается как система приемов, методов илиспособов решения научных проблем и задач51. Научный подход определяетв предметной области исследований принципы, применяемые методы, а так51Ломов Б.Ф. Системность в психологии. М.: МПСИ, Москва-Воронеж, 1996.62же принципы анализа, обобщения и систематизацииполученныхрезультатов. По своему содержанию категория «подход» близка к категории«принцип» (Брушлинский А.В., Платонов К.К.). Ориентация на научныйподход повышает качество и результативность научных исследований.Необходимостьтакойориентации,какправило,обусловливаетсянедостаточной разработанностью проблемы, а так же сложностью объектаисследований, при этом сложность психологического объекта проявляется икак психологическая сложность (Венда В.Ф., Зазыкин В.Г., Посохова А.В.,Фоминых А.Ф.

и др.). В психологических исследованиях главнымитребованиями к научному подходу являются его интегративный характер,научныеоснования,разнообразиеирезультативностьметодовисследования.В последние годы в психологических и комплексных исследованияхраспространениесталполучатьмногомерныйподходкизучениюпсихологически сложных объектов52. Если раньше многомерный подходприменялсявмеждисциплинарныхисследованиях,тосейчасониспользуется для проведения исследований в рамках одной науки, но сучетом преемственности и перспективности сфер применения и реализацииидеи. В контексте многомерного подхода следует опираться на идеюполифункциональности(ПосоховаА.В.),котораявнастоящемдиссертационном исследовании отражает специфику поликомпетентности иполипрофессионализма в управленииМногомерный подход в изучении деловой активности субъектовуправленияпредусматриваетпроведениеисследованийирешениепрактических задач по нескольким направлениям.Первое направление предполагает описание аспектного рассмотренияпроблемы исследования.

Исследование деловой активности субъектовуправления в данной диссертации осуществляется по специальности52Андреев В.И. Конкурентология. – Казань: ЦИТ, 2004 – 468 с. и др.63психология труда, в то же время в нем используются знания из психологииуправления (личность и деятельность управленческих кадров), акмеологии(развитие профессионализма кадров управления), собственно теорииуправления (принципы, объекты, воздействия и связи в управлении).Второе направление связано с определением цели и задач исследования.Целью исследования является определение психологических особенностейделовой активности субъектов управленческой деятельности, ее измененийпод влиянием разных условий и факторов.

Задачи соответствуютпоставленной цели. В рамках данного направления необходимо обосноватьили скорректировать понятийный аппарат проблемы.Третье направление предполагает обоснование объекта исследования,принципов и методов его изучения. В диссертации объектом исследованияявляется деловая активность субъектов управленческой деятельности как ихважнейшее психологическое личностно-профессиональное свойство.

Объектисследовался с психологических позиций. На его изучение направленодиссертационное исследование.Четвертое направление связано с обоснованием и описанием предметаисследования. Им является психологическая структура и содержаниеделовой активности субъектов управления, детерминанты изменений, ееформированияиразвития,психологическиеособенностиделовойактивности у разных групп управленческих кадров.Пятое направление определяет функции исследования. Исходя изпоставленных целей и задач, это гностические функции, организационные,коммуникативные, прогностические, информационные и другие функции,позволяющие получить целостное преставление об объекте.Шестое направление определяет вид результатов исследования,подлежащих анализу и обобщениям. Ими являются фактологическиеданные,связанныесделовойактивностьюсубъектовуправления,выявленные психологические феномены, психологическая структура и64содержание деловой активности субъектов управления, устойчивыеотношения, связи, компетенции, исследовательский опыт и др.Седьмое направление определяет вид апробации полученных висследовании результатов.