Автореферат (Саморегуляция как фактор обеспечения личностной надежности специалиста инженерного профиля), страница 6

5).Как следует из таблицы 5, результаты формирующего экспериментапоказали, что получены статистически значимые (уровень достоверностиp≤0,05) результаты динамики критериальных значений исследуемыхпоказателейличностнойнадежности,саморегуляцииспециалиста,здоровьесберегающей среды в экспериментальной группе. В контрольнойгруппе значимых сдвигов не обнаружено, положительные измененияприсутствуют на уровне тенденции.Анализ результатов МПДО, оценки экспертной группы показал, что вэкспериментальной группе 70% специалистов ежедневно применяли приемысаморегуляции для решения повседневных задач с целью минимизации усилийи (или) в случае трудных ситуаций для получения намеченного результата.Чаще всего, в первом случае, это были приемы самоорганизации, в сложныхситуациях применялись приемы дыхательной гимнастики, техникицентрирования и заземления.

Аутотренинг с элементами самовнушенияспециалисты использовали в сочетании с дыхательными техниками,заземлением и центрированием. Приемы релаксации, физические упражнения,которые во время обучения были освоены и введены специалистами в свойиндивидуальный распорядок дня, после завершения программы для многихстали автоматизированными навыками. Анализ отчетов психологическойслужбы за период проведения Целевой программы показал увеличениеобращений специалистов по вопросам самопознания и саморазвития, чтоподтверждается результатами МПДО.221.Показатели личностной надежностиЭГКритериальное значение обобщенного факторарисков ненадежности (n=6)КГЭГКритериальное значение обобщенного факторасимптомокомплекса (n=10)КГЗавершениеэкспериментаПромежуточный этапГруппы базовых понятий, их показателив экспериментальной (ЭГ)и контрольной (КГ) группахНачалоэкспериментаТаблица 5 - Результаты формирующего эксперимента6,886,775,485,365,795,673,865,756,835,315,425,442.Показатели здоровьесберегающей средыЭГ6,756,81Профессионального сообщества(осведомленность и востребованность)КГ6,816,88ЭГ5,015,29Референтнойгруппы(поддержкасаморегуляции надежности)КГ5,245,315,21ЭГ4,74Психологической службы (деятельность посаморегуляции)КГ4,664,683.Показатели саморегуляции - компонентыЭГ5,375,76Когнитивно-смысловойКГ5,565,6ЭГ5,696,78Эмоционально-волевойКГ5,845,88ЭГ5,795,89ОперациональныйКГ5,735,75Примечание: цветом выделены статистически значимые результаты (p≤0,05).6,976,965,495,435,344,716,975,627,025,937,125,76Таким образом, реализация Целевой программы подтвердила основныеположения теоретической модели, адекватность методического замысла,позволила доказательно представить статистически значимые изменения вэкспериментальной группе, по сравнению с контрольной, выявила направлениядля дальнейшей реализации данной модели и поиска новых форм работы.III.

ВЫВОДЫ И ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИВ процессе проведенного исследования сформулированные гипотезынашли экспериментальное подтверждение на статистически достоверномуровне, цель исследования достигнута, исследовательские задачи решены.1. Выполнен анализ междисциплинарных исследований личностнойнадежности специалиста по уточнению содержания и особенностей ееобеспечения у специалиста инженерного профиля посредством саморегуляции.23Обоснована теоретическая структурно-содержательная модель саморегуляциикак фактора обеспечения личностной надежности специалиста инженерногопрофиля.2.Экспериментальноверифицированыосновныекомпонентытеоретической модели саморегуляции: личностная надежность специалистаинженерного профиля, его психофизический симптомокомплекс, группывнешних и внутренних условий.3.

Обоснована и апробирована Целевая программа реализациитеоретической модели в условиях здоровьесберегающей образовательной средыМосковскогогосударственноготехническогоуниверситетаМГТУ им. Н.Э. Баумана.Предложенная Целевая программа может быть использована вобразовательном процессе вузов технических профилей при подготовкеспециалистов инженерного профиля для различных отраслей промышленности.С целью дальнейшего совершенствования программы в условияхздоровьесберегающей среды МГТУ им. Н.Э.

Баумана целесообразно:1. Спланировать проведение для сотрудников Учебно-методическогоцентра «Здоровьесберегающие технологии и профилактика наркомании вмолодежной среде» МГТУ им. Н.Э. Баумана (УМЦ ЗТПН) повышенияквалификации с циклом лекций по проблемам саморегуляции как фактораобеспечения личностной надежности специалиста инженерного профиля.2. Размещать регулярно информацию и результаты проводимыхмероприятий по проблемам саморегуляции личностной надежностиспециалиста инженерного профиля на сайте Общероссийского общественногодвижения волонтеров «Здоровая инициатива», на информационном порталеУМЦ ЗТПН МГТУ им.

Н.Э. Баумана.3. Совместно с кафедрой физвоспитания согласовать тематикупрактических занятий по изучению основ психомоторной коррекции,элементов психофизического тренинга для специализаций «Лечебнаяфизкультура», «Адаптивная физкультура».4. Рекомендовать представителям деканатов, производственных практик,профсоюзным и студенческим лидерам вуза включить в профессиональноориентированныемероприятияинформациюовозможностяхздоровьесберегающей среды для формирования саморегуляции личностнойнадежности специалиста и обеспечения согласованности спланированных ипроводимых мероприятий профессионального сообщества с реализуемойЦелевой программой.Дальнейшее исследование проблемы целесообразно проводить внаправлении дальнейшей разработки диагностического инструментария длямониторинга показателей саморегуляции личностной надежности специалистовинженерного профиля, апробации современных технологий саморегуляциисостояний, поведения и деятельности, совершенствования алгоритмапсихологического обеспечения личностной надежности посредствомсаморегуляции.24IV.

ПУБЛИКАЦИИ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ:а) публикации в изданиях, рекомендованных ВАК Минобрнауки России:1. Пиканина Ю.М. Теоретическая модель саморегуляции как фактораобеспечения личностной надежности специалистов инженерного профиля (напримере МГТУ им. Н.Э. Баумана) /Ю.М. Пиканина // Мир образования –образование в мире. 2015. №4.

С. 278-287 (1,0 п.л.).2. Пиканина Ю.М. Программа оптимизации саморегуляции личностнойнадежности специалистов инженерного профиля /Ю.М.Пиканина // ВестникАкадемии права и управления. 2016. № 42. С. 189-194 (0,4 п.л.).3. Пиканина Ю.М.Эмпирическоеисследованиедетерминантсаморегуляции личностной надежности специалистов инженерного профиля /В.М. Крук, Ю.М. Пиканина // Человеческий капитал. 2016. №4 (88). С. 79-81(0,65 п.л./0,37 п.л.).4. Пиканина Ю.М.

Саморегуляция как фактор обеспечения личностнойнадежности специалиста инженерного профиля / Г.И. Семикин, Г.А. Мысина,Ю.М. Пиканина // Наука и образование: научное издание МГТУ им.Н.Э. Баумана. 2016. № 7. С. 90-98 (0,9 п.л./0,3 п.л.).5. Пиканина Ю.М. Анализ результатов формирующего эксперимента пооптимизации саморегуляции как фактора личностной надежности специалистовинженерного профиля / Ю.М. Пиканина // Человеческий капитал. 2017. № 3(99). С. 92-94 (0,3 п.л.).6. Пиканина Ю.М.

Актуализация способности саморегуляции студентов впроцессе психолого-педагогического сопровождения / И.В. Пятибратова, М.К.Худышева, Ю.М. Пиканина // Психология обучения. 2017. № 5. С. 22-30 (0,75п.л./0,3 п.л.).7. Пиканина Ю.М. Применение технологий саморегуляции в работепреподавателятехническоговуза/Г.И. Семикин,Г.А. Мысина,Е.В. Шарапановская, Ю.М. Пиканина // Живая психология. 2017.

№ 3 (4). С.247-254 (0,8 п.л./0,3 п.л.).Другие публикации по теме исследования:8. Пиканина Ю.М. Профилактика аддиктивного поведения у студентов спомощью развития навыков саморегуляции / Ю.М. Пиканина // Тезисы кВсероссийской конференции «Аддиктивное поведение обучающихся:профилактика, реабилитация, ресоциализация в условиях образовательнойсреды». – М.: Изд-во НИИ Радиоэлектроники и лазерной техники МГТУ им.Н.Э. Баумана, 2013. С.

123-126 (0,3 п.л.).9. Пиканина Ю.М.Формированиесаморегуляциикакспособапрофилактики дезадаптации студентов / Ю.М. Пиканина // Материалы IIМеждународной научно-практической конференции «Формы и методысоциальной работы в различных сферах жизнедеятельности». – Улан-Удэ,2013. С. 268-269 (0,3 п.л.).2510. Пиканина Ю.М.Использованиеаппаратно-программныхтехнических средств в образовательном процессе со студентами,освобожденными от занятий физкультуры в связи с ограничениями поздоровью / Ю.М. Пиканина // Живая психология. 2014. № 4 (4).

С. 109-114 (0,4п.л.).11. Пиканина Ю.М. Влияние здоровьесберегающих технологий наформирование саморегуляции студентов / И.В. Пятибратова, М.К. Худышева,Ю.М. Пиканина // Ежемесячный научный журнал. Евразийский Союз Ученых(ЕСУ). 2014. №8. С.110-111 (0,5 п.л./0,3 п.л.).12. Пиканина Ю.М.Саморегуляциякакфакторсохраненияпсихологического здоровья обучающихся / Ю.М. Пиканина // Материалы XVIІІМеждународная студенческая научно-практической конференции «Проблемымолодежи глазами студентов». – Тула: Изд-во Тул.гос.пед.ун-та им.

Л.Н.Толстого, 2015. С. 438-441 (0,4 п.л.).13. Пиканина Ю.М. Кабинет социально-психологической помощи в вузе/ В.М. Кушнарёв, Г.И. Семикин, Е.Б. Любов, Ю.М. Пиканина, В.М. Гилод, А.С.Миронов, В.Е. Цупрун // Суицидология. 2015. Т. 6. № 3 (20). С. 61-67 (1,2п.л./0,3 п.л.).14. Пиканина Ю.М. Экспериментальное исследование саморегуляциикак фактора личностной надежности специалистов инженерного профиля /Ю.М. Пиканина // Тезисы к XXXVIІ международной научно-практическойконференции: «Психология и педагогика в современном мире: вызовы ирешения».

– М.: Московский научный центр психологии и педагогики, 2015.С.41-44 (0,3 п.л.).15. Пиканина Ю.М. Исследование саморегуляции как фактораобеспечения личностной надежности специалистов / Ю.М. Пиканина //Вестник Института мировых цивилизаций. Материалы Международнойнаучно-практической конференции «Россия и мир: столкновение цивилизацийв XXI веке» 2016.