Диссертация (Выражение значения неопределенного множества посредством метафоризации предметных имен (на материале английского, французского и русского языков)), страница 6

PDF-файл Диссертация (Выражение значения неопределенного множества посредством метафоризации предметных имен (на материале английского, французского и русского языков)), страница 6 Филология (56162): Диссертация - Аспирантура и докторантураДиссертация (Выражение значения неопределенного множества посредством метафоризации предметных имен (на материале английского, французского и русског2020-03-25СтудИзба

Описание файла

Файл "Диссертация" внутри архива находится в папке "Выражение значения неопределенного множества посредством метафоризации предметных имен (на материале английского, французского и русского языков)". PDF-файл из архива "Выражение значения неопределенного множества посредством метафоризации предметных имен (на материале английского, французского и русского языков)", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "филология" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве МГПУ. Не смотря на прямую связь этого архива с МГПУ, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой кандидатскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени кандидата филологических наук.

Просмотр PDF-файла онлайн

Текст 6 страницы из PDF

Средства языковой количественности у Бодуэна близки кописанным Есперсеном. Это имена числительные, грамматическое число,собирательность,фреквентативность,языковыесредствавыраженияколичественности пространственной, временной, размера и направления.Однако, в отличие от изложенной выше точки зрения Бодуэна деКуртенэ, мы вслед за Е.В. Рахилиной предлагаем разграничивать понятиеколичества и квантификации.

Данные понятия соотносятся в языке какродовидовые, т.е. понятие квантификации шире, чем концепт количество[Рахилина, Ли Су-Хен, 2009], поскольку квантификация способна передатьне только идеи количественной составляющей реальной действительности,но также и идеи интенсификации и оценки количества.Концепт количество является одним из наиболее сложных дляисследования концептов, так как количественные отношения находятотражение на всех языковых уровнях (морфологическом, лексическом,словообразовательном и синтаксическом), имеющих план содержания и планвыражения.

Единичность рассматривается как определённое количество, каквеличина недискретная, как элемент системы. Ядром категории единичностиявляются существительные в форме единственного числа с предметным иличным значениями, для которых данная форма является функциональнойдоминантой.структуруОсновнойкатегориисодержательноймножественности,34оппозицией,являетсяопределяющейпротивопоставлениеградуированного / неградуированного множества. Ядро неградуированногомножествапредставленосемантикоймножественногочисласуществительных, выражающих неопределённое количество определённыхпредметов [Колоколова, 1994].При обращении к концепту как явлению лингвистическому, в ходеанализа совокупности языковых единиц как средства объективации концептасуществует необходимость разграничения феноменологической сущностиконцепта как продукта индивидуального сознания и исследовательскогоконструкта, как продукта исследования концепта, восстанавливающего лишьнекоторую, вербально актуализированную часть его содержания [Бутакова,Гольдберг, Залевская, 2001].

Реконструкция образов, т.е. чувственнонаглядныхпредставлений,обусловленныхнациональными,географическими, культурно-историческими условиями, получивших своёвоплощение в языковой форме, – это попытка вскрыть имеющиеся знания омире как отдельного индивида, так и этноса в целом и, таким образом,восстановить структуру концепта неопределённое множество.1.2.1 Концепт НЕОПРЕДЕЛЁННОЕ МНОЖЕСТВОКоличество как неотъемлемая часть концептуальной картины мира,отражающей мировоззрение определённой лингвокультуры содержит в себезнание о мире, накопленные человеком в процессе познания окружающейдействительности. Количество и средства его оязыковления не разстановились объектом пристального внимания лингвистов [Панфилов, 1977;Акуленко, 1990; Жаботинская, 1992; Швачко, 2007; Кобякова, 2011], однаков связи со становлением когнитивной парадигмы в лингвистике вопросыквантитативной вербализации получают новые ракурсы для рассмотрения.Количественные отношения, присущие объективной реальности,познаютсяивербализируютсяопределённо,приблизительноинеопределённо [Швачко, 2007].

В объективной действительности не может35быть неточного количества предметов. Идея неопределённости естьрезультат либо процесса обобщения, либо непознанности какого-то объекта.Появление в разных языках неопределённости стало одним из крупнейшихдостижений языкового мышления.Понятие о приблизительном количестве возникает так же, как ипонятие неопределённого множества на гносеологическом уровне, но сопорой в точках отсчёта на объективную действительность. Следовательно,приблизительное множество объединяет в своей семантике и признакинеопределённого, и признаки определённого множества.О.С.

Ахманова считает, что в понятие множественного входятследующие составляющие данной категории: дистрибутивное множество,обозначающее многие предметы, мыслимые раздельно; приблизительноемножество, употребляемое при неточном указании на количество предметов,явлений; родовое множество, обозначающее данный род или класспредметов;собирательноемножество,выражающеесовокупностьодинаковых предметов [Ахманова, 1966]. Г.Н. Воронцов, наряду скатегориями числа и меры, выделяет также категорию считаемости,категорию суммарности, категорию дробности, категорию величины иинтенсивности, которые отчётливо представлены словообразовательнымисредствами современного английского языка [Воронцова, 1960].

Э.В.Игнатьева выделяет у имён существительных четыре морфологических типаколичественных отношений, различающихся в плане содержания следующимобразом:1)противопоставлениеконкретнойединичности:неограниченноймножественности (table – tables);2)противопоставлениеконкретноймножественности:а) двойственности – his legs (legs = 2);36единичностиразличнымвидамб) конкретной множественности больше двух – the dog's legs (legs = 4); thefly's legs (legs = 6) и т.п.;в) неограниченной множественности «комплектов» – a large number of femaleeyes;г) неограниченной множественности «раскомплектованных» предметов – amass of books;3) форма единственного числа, выражающая абстрактную единичность ивоспринимаемая как нечленимый комплекс, и форма множественного числа,выражающая неопределённо большое количество массы или понятия сдополнительной семой интенсивности (water – waters);4) собирательные существительные при реализации сем "совокупность","единичность"инейтрализациисемы"множественность"имеютпротивопоставление конкретная единичность "спаянной совокупности":неограниченная множественность таких совокупностей [Игнатьева, 1982].И.Г.

Кошевая и Ю.А. Дубовский, исследуя типологию количественныхотношений, группируют их следующим образом:1) точное количество, объективное в своей основе, представлено значениямиединичности, двойственности и нумеральности;2) приблизительное количество, субъективное в своей основе, может бытьбольшим и малым;3) абстрактное количество, объективное в своей основе, выраженосуществительным во множественном числе [Кошевая, Дубовский, 1980].Поскольку концепт неопределённое множество является частьюбазового концепта количество, он отличается онтологичным статусом,лингвокультурной универсальностью и ценностью.

В рамках настоящегоисследования ценностный компонент концепта неопределенное множестворассматривается в сопряжении с образным, так как данные компоненты по37сути «монолитны». Согласно мнению Дж. Лакоффа и М. Джонсона, самыефундаментальные культурные ценности согласовываются с метафорическойструктурой основных концептов этой культуры [Лакофф, 2004]. Инымисловами, метафорическая система, содержащая образы неопределённогомножества, является неким проводником к ценностям той или инойкультуры.СогласнопредставляющийЕ.В.Федяевой,собойконцептнекоторыйнеопределённоеслойилимножество,компонентбазовогомакроконцепта количество, имеет стабильный центр – грамматическуюкатегорию числа и более аморфную периферию – количественныеобозначениявдругихчастяхречи,фразеологическихсочетаниях,синтаксических конструкциях и др.

[Федяева, 2009].Необходимо отметить, что под концептом неопределённое множествоЕ.В. Федяева подразумевает совокупность неопределённо большого инеопределённо малого количества. В настоящей работе мы исследуем нестолько сами концепты, сколько лексику, с помощью которой эти концептывербализуются. Помимо этого, в нашей работе мы строго ограничиваемсяквантификаторами, выраженными предметными существительными.В процессе познания мира, благодаря перцептивному опыту сознаниечеловека формирует своеобразную базу данных об объектах, явлениях,событиях реального мира в её идеальной, мыслительной форме – образах.Психофизиологическую основу концепта составляет чувственный образ, ккоторому «прикреплены» знания о мире, составляющие содержаниеконцепта [Попова, Стернин, 1999]. Именно в содержании концептовфиксируются различия в культурном опыте тех или иных народов,вытекающие из особенностей географического положения, заключающихся вспецифике ландшафта и живой природы с одной стороны, и особенностейвоспитания, обучения, традиций, с другой.

Поэтому представители разныхкультур, во-первых, отражают в своем языке разные фрагменты объективнойреальности, а точнее именно те, которые имеются в их непосредственном38распоряжении и, во-вторых, делают это в рамках релевантного для даннойкультуры стереотипа поведения.Ещеразподчеркнём,чтомеждупонятиямиколичествоиквантификация существуют родовидовые отношения. Далее мы рассмотримквантификацию как категорию, включающую концепт количество.1.2.2 Квантификация и квантитативная метафораКоличественной оценке (квантификации) подвергаются, прежде всего,различные объектыдискретныеиокружающей нас действительности, образующиенедискретныесовокупности.Вкачествепоказателейколичественной оценки используются такие единицы, как количественныечислительные, местоимения-числительные (сколько, столько, несколько),такие слова, как все, некоторые, большинство, многие, многое, много, мало ит.п.

Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5288
Авторов
на СтудИзбе
417
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее