Диссертация (Теория и практика профессиональной подготовки офицеров по работе с личным составом), страница 62

Вспомните, что жизнь учит нас языком событий и обстоятельств;372что же она хочет сказать лично вам данной кризисной ситуацией?6. Сделайте необходимые выводы из случившегосяи шагайтедальше.3.Завершающий этап тренинга.Упражнение: «Хор московского зоопарка»Цель: снятие напряжения.Время: 10 минут.Тренер: « Играют все!!!».Участники разбиваются на микрогруппы, каждая из которых выбираетсебе животное, издающее характерные звуки, например «гав», «мяу», «му»,«бе-е» и др.Тренер: «Мы находимся высоко в горах, где так отчетливо слышитсяэхо. Давайте споем».Тренер становится дирижером и предлагает спеть песню «В лесуродилась елочка» на «языке» каждой группы. Дирижер волшебной палочкойпоказывает по очереди на каждую группу «животных», и они продолжаютисполнять песню, начатую предыдущей группой, но уже самостоятельно.Тренер: « Итак, наше путешествие подошло к концу.Мы опятьоказались в этой комнате».Рефлексия:• Что вы получили от тренинга?• Оправдались ли ваши ожидания?• Какое у вас настроение?Давайте поблагодарим друг друга за приятные минуты общения.В трудные минуты вспомните «хор московского зоопарка», улыбнитесь,и поверьте: все будет хорошо!!!!УДАЧИ!!!373Приложение 3Методика рейтингового контроля успеваемости курсантовВоенно – технического университета по дисциплине «Психология»(профиль: «Социальная работа в силовых структурах».Бакалавр)Логика преподавания дисциплины предусматривает последовательноеусвоение курсантами вопросов, связанных с пониманием сущности военносоциальнойработы,использованиеихвизучениеконкретныхпрактическойвопросовдеятельностипсихологиибудущегоиофицера-воспитателя при работе с личным составом.Процесс обучения предполагает движение на высоком уровнеэффективности от фундаментальных проблем науки к практике.Применениедисциплинымодульно-рейтинговойпозволяетсистемыпреподавателюприизученииосуществитьчеткуюкомпоновкутеоретического материала, сформировать модель совместнойучебно – педагогической деятельности в учебном процессе, создать условияобучающимсядля самостоятельного индивидуального контролязапрохождением и усвоением учебного материала.Трудоемкость дисциплины - 108 часов, 3 модуля: 22 часа - лекции, 32часа – семинары и практические занятия, 54 часа - самостоятельная работа.1 модуль(36часов): 18 часов аудиторных - в первом семестре и 18часов - на самостоятельную работу; 2, 3 модули(72часа): 36 часоваудиторных – во втором семестре и 36 часов – на самостоятельную работу; витоге – экзамен.Предусмотрено широкое использование в учебном процессе активныхи интерактивных форм и методов проведения занятий (слайд-презентации,доклады, сообщения, ролевые(имитационные) игры, работа в парах, группах,анализ конкретных ситуаций, психологическиевнеаудиторнойработойсцельютренинги) в сочетании сформированияпрофессиональных компетенций обучающихся.иразвития374В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с опытнымиофицерами-воспитателями, в том числе с участниками боевых действий, ипредставителями заказчика подготовки.Преподаватель,осуществляетиспользуярефлексивноевозможностиуправлениемодульногообученияобучением.Объединениеидеимодулей с технологией проблемного обучения дает гибкую технологиюпроблемно-модульного обучения.В процессе преподавания психологии используются следующиеобразовательные технологии:лекции с использованием современных технических средствобучения;семинары в виде дискуссий, диспута, ролевой игры, конкурсаслайд-презентаций и т.д., на которых обсуждаются основные проблемы,освещенные в лекциях и сформулированные в домашних заданиях;аттестационное рубежное компьютерное тестирование;письменные и устные домашние задания;обсуждение подготовленных докладов и эссе;самостоятельнаяработакурсантов,организацияпредполагает разработку преподавателем инструкции покоторойосвоениютеоретического материала каждого модуля, вопросы для подготовки ксеминарским занятиям, для выполнения домашних заданий, тем творческихработ, работа с электронным учебно-методическим комплексом, подготовкак текущему и итоговому контролю.Для организации занятий была выбрана модульная технологияобучения как наиболее благоприятная для стимулирования рефлексивнойдеятельности курсантов, направленной на осмысление своей деятельности.Наличие модуля, в котором четко обозначена цель деятельности, атакже этапы и средства ее достижения, обеспечивает курсантам реальнуювозможностьосмыслениясвоейдеятельностинавсех(мотивационном, целеполагания, целереализации и оценки).ееуровнях375По каждому модулю предлагаются инструкции для обучающихся,включающие: цель усвоения модуля, где и как подобрать материал, как проверить правильность выполнения задания, как определить степень усвоения и т.д.Успех применения модульной технологии в учебном процессе зависит оттого, как подготовлены инструкции для обучающихся.Это обеспечивает:• устойчивый интерес к предмету;• активизацию в учебном процессе;• индивидуальный подход;• гибкость предоставления информации;•самостоятельность;•самоконтроль.Рейтинговая система является важнейшей составляющей управленияобразованием и основой контроля знаний курсантов.Онаактивизируетпланомерные регулярныесамостоятельнуюзанятияработу,курсантов приобеспечиваетосвоенииучебнойдисциплины и позволяет преподавателям объективно оценивать уровеньподготовки курсантов по предмету.Максимальная сумма рейтинговых баллов, которую может набратькурсант по итогам текущего и рубежного контроля знаний по психологиисоответствует 200 рейтинговых баллов, так как данная дисциплина изучаетсяв течение всего первого учебного года.Во втором семестре предусмотрен экзамен.

К экзамену допускаетсякурсант, который набрал более 100 баллов в течение всего учебного года.Текущий контроль проводится по каждому модулю (это представлено втаблице)376ТемыПсихологиякакнаукаПсихика иорганизмПсихическиесостоянияРейтинговыйконтрользнанийПервыйсеместрВторойсеместрМаксим.Максим.Текущий РубежныйкТекущийк РубежныйкколколконтрольонтрольонтрольонтрольвобалловвобалловI МОДУЛЬВсего101010101010101010II МодульПсихическиепозн.процессы:ощущение,восприятие,память,мышление,воображение30104040III МодульЛичность.Основныесв-валичностиМотивационпотреб сфераличностиПсихологическиезнания в военно соц. работеЭкзамен506010707070202020101010301303020080203050Рейтинговая оценка успеваемости по дисциплине «Психология»Текущий контроль включает:баллы:1.

Выполнение индивидуального задания и его защита52. Подготовка доклада (сообщения) и выступление в аудитории43. Выступление на семинаре4. Отказ от выступления на семинаре5. Реферативный обзор новинок по психологии (научные журналы)до+5-146. Подготовка статей на научную вузовскую конференцию и участие в ней 57. Предоставление полного конспекта лекций28.

Выполнение дополнительных заданий преподавателя29. Развернутое оппонирование по докладам и сообщениям210. Отсутствие на занятиях без уважительной причины-1377Рубежный контроль знаний по первому и второму модулюпредусматривает выполнение контрольной работы. Максимальная оценка 10баллов.Во втором семестре курсант сдаѐт экзамен и к общему количествунабранных рейтинговых баллов он может ещѐ добавить до 30 баллов.PS «Автоматом» оценку получает курсант, успешно и активноработающий в течение года, участвующий в научном обществе курсантовВТУ, занимающийся исследованием научно-психологической проблемы.Общее количество рейтинговых баллов для каждого студента подисциплине (Рo) можно определить по формуле:nmnmi 1j 1i 1j 1P0   Pi б ,1   Pjб ,1   Pi б , 2   Pi б , 2  Pзб  РЭбPi б ,1 - количество рейтинговых баллов по каждому направлению текущегоконтроля знаний в первом семестре;Pjб ,1- количество рейтинговых баллов по каждому модулю при рубежномконтроле в первом семестре;Pi б , 2 - количество рейтинговых баллов по каждому направлению текущегоконтроля знаний во втором семестре;Pjб , 2- количество рейтинговых баллов по каждому модулю при рубежномконтроле во втором семестре;Р зб - количество рейтинговых баллов, набранных студентом при сдачезачета (если предусмотрен);Рэб - количество рейтинговых баллов, набранных студентом при сдачеэкзамена.Полученныевходеиндивидуализироватьрезультаты обучения.всехпроцессвидовучения,контроляоценкиконтролироватьипозволяютоценивать378Такой подход кподготовке офицеровспособствовал выделению двухнаправлений в деятельности преподавателей и офицеров-воспитателей:психолого-педагогическогоиорганизационно-технологического.Онипредполагают профессиональное общение с курсантами, развитие ихактивности, необходимости в саморазвитии и в самообразовании, развитиипрофессиональных навыков, обеспечение социального, нравственного,психолого-педагогическогопросвещениявсехсубъектовучебно-воспитательного процесса.

Кроме того, заставляет курсовых офицеровповышать свой квалификационный уровень, так как только 40 % из нихпрошли переподготовку по получению квалификации «Преподавательвысшей школы».379Приложение 4Интерактивные технологии сотрудничестваЛекция-брифингТехнологии учебного сотрудничества на занятиях основаны на работев малых группах, для которых характерны интенсивное общение междуучастниками,осознаниекаждымобучающимсяличногоучастияиответственности за успешность совместной работы.Обучающийся в субъект–субъектном взаимодействии реализуетфункции самоуправления, самоконтроля. Появляются условия для созданияновых продуктов интеллектуальной собственности, причем обучающийсяучастник становится равноправным субъектом совместной деятельности.

Ив результате этого взаимодействия создаются разного рода педагогическиеновации в зависимости от уровня совместной деятельности: от творческойатмосферы на занятиях до поисковой после них.Лекция-брифинг как лекционный вариант может успешно дополнятьтрадиционную лекцию-информацию: либо в полном объеме лекционноговремени, либо как элемент традиционной формы на части занятия; дискуссиимогут быть продолжены на семинарах, но в усложненной форме, (например,использовать работу в группах, применяя подготовленные кейсы-задания длякаждой).Мы используем брифинг как вводное занятие (занятие вопросов иответов) по дисциплине «Психология» перед изучением темы: «Личность».Цель данного занятия: стимуляция самостоятельного (опережающего)изучения темы, развитие навыков творческой поисковой работы.Технологическийалгоритм:занесколькоднейдозанятиякурсанты получают задание подготовить по два вопроса по теме «Личность».Это могут быть вопросы, касающиеся определения личности, ее структуры(разные подходы), основных свойств и т.д., в соответствии с программой инамеченным планом занятия.380Примерная структура занятия: вступительное слово преподавателя оцели и порядке проведения брифинга; работа ассистентов; информационныйэлемент лекционного объяснения: «Проблема личности в психологии» сиспользованием электронной слайд-презентации по теме лекции; работа вгруппах при обсуждении проблем; выступление ведущего от группы;подведение итогов.Преподаватель объясняет, что такое брифинг, а два ассистента (изнаиболее подготовленных курсантов) собирают листочки с вопросами,заранее приготовленными каждым курсантом, самостоятельно сортируют ихв соответствии с планом: определение личности, структура, свойства, теорииличности и т.д.