Диссертация (Теория и практика профессиональной подготовки офицеров по работе с личным составом)

Федеральное государственное бюджетное военное образовательноеучреждение высшего образования«Военно-технический университет»Министерства обороны Российской ФедерацииНа правах рукописиЗОЛОТОВСКАЯ ЛЮДМИЛА АЛЕКСЕЕВНАТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИОФИЦЕРОВ ПО РАБОТЕ С ЛИЧНЫМ СОСТАВОМ13.00.08 – Теория и методика профессионального образованияДиссертацияна соискание ученой степенидоктора педагогических наукНаучный консультант:доктор педагогических наукпрофессор Л.В. МардахаевМосква – 20152ОГЛАВЛЕНИЕВведениеГлава 1.

Теоретико-методологические основы профессиональнойподготовки офицеров по работе с личным составом1.1. Истоки формирования института офицеров по работе с личнымсоставом1.2. Основные подходы к теоретической и практической подготовкеофицеров по работе с личным составом1.3. Подготовленность офицера по работе с личным составом, еесущность и содержание1.4. Проявление профессиональной подготовленности офицера поработе с личным составом, критерии и показатели ее оценкиГлава 2. Теоретическая и практическая подготовка в ввузеофицеров по работе с личным составом2.1.Требования, предъявляемые к профессиональной подготовкеофицеров по работе с личным составом2.2.

Теоретическая подготовка офицеров по работе с личным составом2.3. Место и роль практики в профессиональной подготовке будущихофицеров по работе с личным составом2.4. Взаимосвязь теоретической и практической подготовки в ввузеофицеров к работе с личным составомГлава 3. Концепция профессиональной подготовки офицеров поработе с личным составом и модель ее реализации в ввузе3.1. Концепция профессиональной подготовки офицеров по работе сличным составом3.2. Модель реализации концепции профессиональной подготовкиофицеров по работе с личным составом в ввузе3.3.Содержательно-технологическоеобеспечениемоделипрофессиональной подготовки офицеров по работе с личным составомГлава4.Экспериментальнаяпроверкасодержательнотехнологическогообеспечениямоделипрофессиональнойподготовки офицеров по работе с личным составом в вузе4.1.

Организация экспериментальной проверки содержательнотехнологического обеспечения модели профессиональной подготовкиофицеров по работе с личным составом в вузе4.2. Реализация содержательно-технологического обеспечения моделипрофессиональной подготовки офицеров по работе с личным составомв вузе4242439628910910913014316017017019220224924926034.3. Анализ эффективности профессиональной подготовки офицеров поработе с личным составом4.4. Перспективные направления развития профессиональнойподготовки офицеров по работе с личным составом в вузеЗаключениеСписок литературыПриложения2782822952993434ВВЕДЕНИЕАктуальность темы исследования.

Вразвитии системы военногообразования на период до 2020 года Президент Российской Федерации указал,что основная задача заключается в «оптимизации профессиональной подготовкиофицерских кадров в военных вузах», в создании необходимых условий дляформированияубудущихофицеровнеобходимыхкомпетенций,обеспечивающих повышение эффективности их служебно-профессиональнойдеятельности, поэтому поиск нового содержания и эффективных моделейфункционирования высшего военного образования, способных достигатьприоритетных стратегических целей и решать поставленные перед нимактуальные задачи национальной безопасности страны, выступает на переднийплан в повестке дня современного общества.Служба в войсках в мирное и военное время предъявляет высокиетребования к офицеру по работе с личным составом, к командирским качествамофицера, обладающего навыками по управлению подразделением, владеющеготехнологическими приемами и умением их использовать при решении служебнопрофессиональных задач, готового к самообразованию и самовоспитанию, чтобысоответствовать завтрашней динамике профессиональных требований.В настоящее время система подготовки офицеров для воспитательныхструктур возрождается за счет подготовки в действующих военных вузахспециалистов, обучающихся по специальностям «Педагогика и психология» ибакалавров по специальности «Социальная работа».

Возобновление подготовкиэтих востребованных в войсках специалистов требует обобщение опыта военнопрофессиональной подготовки с учетом изменившихся социально-политическихусловий, преобразований в Вооруженных Силах, современных тенденцийразвития образования.Широкий спектр профессионально-служебных обязанностей офицеров поработесличнымсоставомобусловливаетвысокиетребованиякихпрофессиональной подготовленности. В связи с этим современная высшаявоеннаяшколануждаетсявразработкепедагогическойконцепции5профессиональной подготовки будущих офицеров по работе с личным составом.Такая педагогическая концепция предполагает опору на истоки институтаофицеров по работе с личным составом, приоритетные подходы к ихтеоретической и практической подготовке и определении перспектив ихреализации в современных условиях образовательной деятельности высшихвоенных заведениях.Состояние научной разработанности проблемы.

Анализ литературыпоказал, что в ней нашли отражение многие вопросы, относящиеся к проблемеподготовки военных кадров к работе с личным составом. На методологическомуровне, прежде всего, получили раскрытие такие подходы к подготовке военныхкадров, как компетентностный, личностно-ориентированный и личностнодеятельностный;образованияатакжеобщие(А.В.Барабанщиков,проблемыА.К.

Быков,военно-профессиональногоИ.С.Дробот,В.Н. Иванов,А.Д.Лазукин, В.И. Марченков, В.Г. Михайловский,В.Д.Самойлов, А.А. Фасоля идр.), теории воинского воспитания (В.Н. Герасимов, В.П. Давыдов,В.Г.Дѐмин,В.П.Новиков,А.А.Семенов,Н.В.Феденко,С.Н.Филипченкоидр.);становлениепрофессионализма (А.А.

Деркач, Ю.М. Забродин, Н.В. Кузьмина,А.К. Маркова, В.Д. Шадриков и др.), развитие структурных компонентов(А.С. Карпенко,формированияЕ.А. Климов,Л.М. Митина,профессионализмаА.Б. Орлова(Л.Е. Галаганов,идр.);этапыВ.В. Горбенко,М.Г. Ермолаева, И.О. Котлярова и др.), методы оптимизации управления даннымпроцессом (И.Ф. Кривчанский, Н.В. Кузьмина, Т.А.

Марина, В.Е. Морозова,В.А. Наперов, Е.А.Солодова, Г.А.Шабанов и др.).Ряд авторов исследовали проблемы профессиональной подготовкивоеннослужащих (К.В. Аксенов, А.В. Барабанщиков, М.В. Бастрикова, К.С.Воробьева,Д.В. Гандер, С.А. Голобородько, А.Н. Гостев, В.Н.Гуляев, Б.Н.Друганов, Д.О. Иванченко, А.И.Каменев, Л.А. Кандыбович, А.Д. Лазукин,А.Ю.Ленев, В.И.

Марченков и др.), их личностно-профессиональное становление(Н.И. Давыдова, В.Н. Климовец, О.А.Козлов, В.К. Коротич, Л.Ю. Кривцов,В.Г. Кузнецов,И.А.Липский,В.А.Мельников,М.А. Паламарчукидр.),6формирование профессиональных и военно-профессиональных компетенций укурсантов военных вузов (А.А.Семенов, Н.А. Сидорович, В.В.

Соглаев, А.И.Шишов и др.);общие вопросы социального образования (С.А. Беличева, В.Г.Бочарова,А.К.Быков, Л.В. Мардахаев, А.В. Мудрик, В.А. Никитин, П.Д.Павленок,В.В.Сизикова, Л.И. Старовойтова, Е.И. Холостова и др.), общиевопросы военного образования (И.А.Алехин, В.Н. Архипов, А.И. Владимиров,В.Н. Зарицкий, В.М.Корякин, А.Д. Лазукин, А.М.Лушников, В.И. Миронов, А.П.Платонов, Г.А.Шабанов, И.В. Шевченко и др.).Имеют место исследования отдельных направлений военно-социальной ивоспитательной работы, включающих в себя деятельность по предупреждению иразрешению конфликтов в подразделении (А.Д. Глоточкин, А.Ю.

Куликов),неуставных взаимоотношений военнослужащих(В.М. Крук), суицидальногоповедения военнослужащих по призыву (A.B.Боенко);подготовки курсантавоенноговузакпрофессиональнойреализациидеятельностивоспитательных(С.П.Дергачева,функцийС.В.вбудущейЗахаренко,И.И.Домбровской, С.В. Костылев, Т.В. Маркеловой, Н.Г. Мирошниченко, Р.В.Сахарова, Ю.С. Синкевича, В.А. Тахтамирова, P.P.

Шарипова), к педагогическойдеятельностиофицера(И.И.Савич),корганизаторскойслужебно-профессиональной деятельности офицера по социальной работе в подразделении(Е.С.Алехнович,П.Е. Ельчанинов);вопросыподготовкиротногополитработника (В.В. Буреич); общего содержания военно-социальной работы(В.М. Корякин, И.А. Липский), формирование профессиональных компетенций укурсантов (А.А.Анисимов, Д.Ю.Блохин, Е.П.Киреева, А.И. Шишов и др.).Втожевремяанализлитературыпоказал,чтотеоретико-методологические основы профессиональной подготовки офицеров по работе сличным составом не получили должного отражения в ней с учетом реалий XXIвека.Изложенное позволило выявить сложившееся противоречия:-на теоретико-методологическом уровне: между усилением научногоинтереса к профессиональной подготовке офицера-профессионала по работе с7личным составом и его недостаточной разработанностью в системе высшеговоенного профессионального образования;на дидактическом уровне: между возросшими требованиями к-офицеру по работе с личным составом и недостаточной разработанностьюдидактических основ их реализации в профессиональной подготовке военныхкадров;на личностно-профессиональном уровне: между потребностями-формирования качеств личности офицеров, необходимых для работы с личнымсоставом, организации успешного межличностного взаимодействия, воспитанияи обучения личного состава для дальнейшей служебно-боевой деятельности инедостаточным вниманием к их развитию в условиях высшей военной школы.Выявленныепротиворечияпозволилиопределитьпроблемуисследования, сущность которой заключается в необходимости разработкитеоретико-методологических основ совершенствованияпрофессиональнойподготовки будущих офицеров по работе с личным составом.