Диссертация (Влияние типов семейного воспитания на социальную адаптацию младших школьников (на материале исследования российских и вьетнамских детей)), страница 30

неудачник»«Мален. неудачник»Принятие18349/М50/М51/МПринятиеXПринятиеX52/ЖXCимбиозAвт. гиперсоциализацияX56/М«Мален. неудачник»XПринятиеX58/М«Мален. неудачник»X59/М60/ЖКооперацияX55/Ж57/ЖКооперацияX53/Ж54/МКооперацияXОтвержениеXКооперацияX61/ЖX62/ЖCимбиозXCимбиоз63/ЖXКооперация64/ЖXПринятиеAвт.

гиперсоциализацияX65/ЖX66/М67/МX68/Ж69/М«Мален. неудачник»CимбиозAвт. гиперсоциализацияXXCимбиоз70/МXКооперация71/МXКооперация72/ЖXПринятие73/ЖКооперацияX74/Ж75/М76/Ж77/М78/ЖXCимбиозКооперацияXОтвержениеXXCимбиозОтвержениеX79/МXCимбиоз80/МXAвт. гиперсоциализация81/ЖXПринятие18482/Ж83/ЖXCимбиоз«Мален.

неудачник»X84/Ж85/Ж86/М«Мален. неудачник»XXCимбиоз88/МX89/МКооперацияПринятиеXПринятиеXXCимбиозКооперацияX95/ЖAвт. гиперсоциализацияX96/МXCимбиоз97/Ж98/МCимбиозX93/Ж94/МAвт. гиперсоциализацияXXCимбиоз99/МX100/ЖX102/ЖОтвержениеX104/М107/М108/МКооперацияXПринятиеXПринятиеXКооперацияX109/ЖXCимбиоз110/ЖX112/МX113/М115/МОтвержениеX111/М114/Ж«Мален. неудачник»X105/МAвт. гиперсоциализацияКооперацияX103/МОтвержениеКооперацияX101/Ж106/МCимбиозX91/Ж92/ЖОтвержениеX87/Ж90/МКооперацияXXXОтвержениеПринятие«Мален. неудачник»CимбиозX«Мален.

неудачник»185116/МКооперацияX117/Ж118/ЖКооперацияXПринятиеX119/ЖXCимбиозВЬЕТНАМСКИЕ ДЕТИ№испытуемого/ПолГруппа рисунка12345Типсемейного воспитания6781/МXКооперация2/ЖXCимбиоз3/ЖКооперацияX4/ЖAвт. гиперсоциализацияX5/МПринятиеX6/МXCимбиоз7/МXCимбиоз8/ЖXКооперация9/МXКооперация10/МXAвт. гиперсоциализация11/МXПринятие12/ЖX13/МКооперацияAвт. гиперсоциализацияX14/ЖXПринятие15/ЖXAвт.

гиперсоциализация16/МXAвт. гиперсоциализация17/МAвт. гиперсоциализацияX18/МXПринятие19/ЖXCимбиоз20/М21/МКооперацияX22/М25/ЖAвт. гиперсоциализацияX23/Ж24/ЖAвт. гиперсоциализацияXXAвт. гиперсоциализацияПринятиеXXCимбиоз18626/ЖXКооперация27/МXОтвержение28/ЖAвт. гиперсоциализацияX29/ЖAвт. гиперсоциализацияX30/ЖXAвт. гиперсоциализация31/ЖXCимбиоз32/ЖX«Мален. неудачник»33/МXCимбиоз34/ЖПринятиеX35/ЖОтвержениеX36/МКооперацияX37/МX38/МAвт. гиперсоциализацияX39/М40/МAвт.

гиперсоциализацияXXCимбиоз41/ЖAвт. гиперсоциализацияX42/ЖAвт. гиперсоциализацияX43/Ж44/ЖCимбиозAвт. гиперсоциализацияXПринятиеX45/МX46/ЖAвт. гиперсоциализацияX47/МAвт. гиперсоциализацияX48/МПринятиеX49/МX50/Ж51/МПринятиеXОтвержениеXAвт. гиперсоциализацияX54/Ж55/ЖAвт.

гиперсоциализацияAвт. гиперсоциализацияX52/Ж53/МCимбиозXAвт. гиперсоциализацияКооперацияX56/ЖX«Мален. неудачник»57/МXAвт. гиперсоциализация58/МXCимбиоз59/ЖXКооперация18760/МXCимбиоз61/МX62/ЖCимбиозAвт. гиперсоциализацияX63/ЖXCимбиоз64/ЖX«Мален. неудачник»65/ЖX66/МПринятиеX67/ЖCимбиозAвт. гиперсоциализацияX68/МПринятиеX69/ЖX70/ЖAвт. гиперсоциализацияX71/МX72/МCимбиозCимбиозAвт. гиперсоциализацияX73/МXCимбиоз74/МXПринятие75/ЖX76/МCимбиозXCимбиоз77/МX78/МX«Мален. неудачник»Cимбиоз79/ЖXПринятие80/ЖXПринятие81/ЖXCимбиоз82/ЖXКооперация83/МX84/ЖAвт.

гиперсоциализацияКооперацияX85/ЖAвт. гиперсоциализацияX86/ЖXКооперация87/МXCимбиоз88/МXПринятие89/МXAвт. гиперсоциализация90/МX91/ЖX92/М93/МCимбиозXXAвт. гиперсоциализацияCимбиозПринятие18894/М95/ЖXAвт. гиперсоциализацияX96/М97/ЖCимбиозXCимбиозКооперацияX98/МAвт. гиперсоциализацияX99/ЖXAвт. гиперсоциализация100/ЖXКооперация101/ЖXПринятие102/МXCимбиоз103/ЖX«Мален.

неудачник»104/ЖКооперацияX105/ЖОтвержениеX106/МПринятиеX107/МXКооперация108/МXAвт. гиперсоциализация109/ЖXAвт. гиперсоциализация110/МX111/МCимбиозAвт. гиперсоциализацияX112/МXПринятие113/ЖXAвт. гиперсоциализация114/МXПринятие115/МXAвт. гиперсоциализация116/МXCимбиоз117/ЖX118/МОтвержениеAвт. гиперсоциализацияX119/МXCимбиоз120/МXAвт. гиперсоциализация121/М122/МXX123/ЖКооперацияCимбиозXCимбиоз124/ЖX«Мален. неудачник»125/ЖXCимбиоз126/ЖXКооперация189Несколькопримероврисунковпопроведённомутесту,направленному на изучение внутрисемейных отношений:Рисунок 1. Кхань Ван (6 лет, 9 мес.). Полная семья.

Испытуемая изобразила полнуюсемью, в которой все члены сидят за столом,пьют чай после ужина.Рисунок 2. Катья Ц. (8 лет 5 мес.). Испытуемая изобразила полную семью, в которойвсе члены заняты совместной деятельностью. Члены семьи изображены яркими красками,испытуемая находится рядом с отцом, что свидетельствует о близких отношениях ивзаимопонимании.190Рисунок 3. Ле Тхи Уйен Тхи (8 лет, 5 мес.). Испытуемая изобразила полную семью,в которой все члены фотографируются вместе с Новым годом.Рисунок 4. Максим П. (8 лет, 4 мес.). На рисунке испытуемого отсутствует мать.Испытуемый изобразил себя и своего отца черными красками с поднятыми вверх руками,что свидетельствует о выраженной агрессии и неблагоприятных эмоциональныхотношениях в семье.191Рисунок 5. Нонна С. (7 лет, 7 мес.).

На рисунке отсутствует отец. Сама испытуемая иеё мама изображены в красном цвете, рядом, что свидетельствует о хорошихвзаимоотношениях между ними.Рисунок 6. Ольга Ф. (9 лет, 2 мес.). На рисунке отсутствует отец. Ольга и её маманаходятся на большом расстоянии друг от друга, что свидетельствует о сложныхвзаимоотношениях в семье.192Рисунок 8. Минь Там (8 лет 2 мес.). На рисунке испытуемой отсутствует младшаясестра (рельно существующая в семье) и вместо неё изображен «заец», чтосвидетельствует о дифиците любви со стороны матери, которая в большей степени занятавоспитанием младшего ребенка в семье.Рисунок 9. Хоанг Маи (9 лет, 1 мес.).

На рисунке отсутствует изображение самогоиспытуемого, что свидетельствует о сложных детско-родительских отношениях в семье идифиците любви со стороны родителей.193Рисунок 10. Марьина В. (8 лет 7 мес.). На картинке испытуемая изобразилатолько себя, схематично, черным цветом. Другие члены семьи отсутствуют. Нарисовандом, без окон с закрытой дверью. Это свидетельствует о сложныхдетскородительских отношениях в семье.Рисунок 11.Чан Ван Тханг (7 лет, 6 мес.). На рисунке Тханга не изображенычлены семьи. Изображены только дом, деревья, забор. Это свидетельствует оботсутствии эмоциональных связей в семье и сложных детско-родительскихотношениях.194Приложение 5.

Тест «Карта наблюдений» Д. Стотта195196197198199200201202203Обработка и интерпретация результатов:Анализ структуры «Карты наблюдений», доминирующих синдромов (вслучае их наличия), позволяет понять причины проявления дезадаптациишкольника и определить способы их коррекции.В.А. Мурзенкo использoвал 162 фрагмента пoведения из 198 (симптомыот 1 до 11), предложенных Д. Стоттом [102, c. 208 - 219], мы так жеиспoльзовали тoлько те, которые oказалась для нас наиболее информативнымии соoтветствуют нашей цели и гипотезе исследования.Относительнозаполнениярегистрационногобланка,необходимоисключить цифры, содержащиеся в фрагментах, которые свойственны данномуребёнку. Вертикальная черта, находящаяся в центре, разграничивает болеетяжёлые нарушения (справа) от менее тяжёлых (слева). Для подсчитываниябаллов необходимо учитывать, что симптомы, слева от вертикальной черты,оцениваются в 1 балл, а справа – 2.

Расположение симптомов в бланке можетбыть не по порядку, а в соответствии со значимостью данного симптома дляопределения синдрома. Выводится сумма баллов для каждого синдрома ивысчитывается «коэффициент дезадаптированности» по сумме баллов по всемсиндромам.204КАРТАИмя, фамилия: …………….……………………….... Возраст: ………..Дата:……………………..………………. Класс: ……………………….НарушенияНДТВ11ВВ23Д14567891011121314151623456791081112131415У12345678910111213234567911131581012141612345678910111213141516ТД234567891011112131415А12345689101171213141516Н1345678910112ВД12345678910459106781112НС23415674567СР123ЭН123С123УОБ1Неприспособленнось2345671234567891011121314Ф1245316171819201718192021222324Прежде всего, мы oпределяем количество зачеркнутых фрагментовповедения у ребенка (по сравнению с другими детьми), что дает возможностьсделать вывод об уровне нарушений в развитии его личности и поведения.Затем мы определяем те синдромы, котoрые в первую очередь выделяют этинарушения.Исходя из результатов данной методики, мы разделим на три уровнясоциальной адаптации: высокий, средний и низкий.– Высокий уровень социальной адаптации (полноценная социальнаяадаптация) состоит из детей, которые имеют «коэффициент дезадаптации» от 0до 5 баллов.205– В среднем урoвне сoциaльнoй адаптации представлены испытуемые с«коэффициентом дезадаптации» от 6 до 25 баллов.– Низкий уровень социальной адаптации (дезадаптация) состоит изиспытуемых детей с «коэффициентом дезадаптации», который больше 25баллов (см.

страницу 99).Таким образом, использование КН Д. Стотта в исследовательской работероссийских и зарубежных психологов позволяет рекомендовать эту методикудля выявления социальной адаптации детей и выявление субъективных иобъективныхпричинсоциальнойдезадаптации,чтонеобходимодлясвоевременной помощи в профилактике и коррекции их социальногоповедения.Приложение 6. Результаты теста «Карта наблюдений» Д. Стотта (в баллах)РОССИЙСКИЕ ДЕТИ№Синдромиспытуемого/Пол1/Ж2/Ж3/М4/М5/Ж6/М7/Ж8/М9/М10/Ж11/Ж12/М13/ЖНДД6УТВВВТДА32141512332179229469104564111112519912НВДЭН НС17141253221222494313Суммабаллов2271525322233568558252312238242222222111424321193113511129722115521331442520614/М15/М16/Ж17/Ж18/М1361118521/М22/М23/Ж127/Ж28/Ж29/Ж30/М31/Ж32/М33/Ж42/Ж43/М44/Ж45/Ж46/М47/М744013272645121143412212321132311162216241512413111141137284112632311115114222321111623116111715545369535122211212113211413121122121131112111271113371142621162414505123271223851224332561472724225321110222231691239/Ж41/М116138/Ж40/М5236/Ж37/Ж4234/М35/М41212426/М21124/М25/М1519/М20/М112301912211112421112214212641516122548944215221561320748/М449/М50/М51/М52/Ж53/Ж54/М55/Ж56/М57/Ж58/М59/М60/Ж61/Ж62/Ж21367/М68/Ж73/Ж74/Ж75/М76/Ж77/М78/Ж81/Ж112113311133220115341316113311792284614381523734111143264753312421321910335562382522182422211183115117111122111193737411113225563311231211121112226111122221244122111211383212151214121118152312131311445126643226462223231237123221472182561912611248373124182379/М80/М1471/М72/Ж22669/М70/М2164/Ж66/М1163/Ж65/Ж1455326153512110555222112782322920882/Ж283/Ж84/Ж85/Ж86/М87/Ж92/Ж93/Ж94/М95/Ж96/М97/Ж102/Ж103/М108/М109/Ж110/Ж111/М112/М113/М114/Ж115/М121111121223121131111111246262122212212111178214113231594112113221111123212111443211128222112012471251624154525342221421112282109114213612342231126421342512211131117122191171318213311792384625245135128122647424323298558553141353123423159444832245142174412131521187106/М107/М12104/М105/М21100/Ж101/Ж1198/М99/М2190/М91/Ж1188/М89/М133512324620153209116/М117/Ж118/Ж119/Ж8352218242211113115117252123121192122ВЬЕТНАМСКИЕ ДЕТИ№испытуемого/ПолСиндромНД Д1/М2/Ж3/Ж4/Ж5/М6/М7/М8/Ж9/М10/М256914773234871387334323357Н331021222341361924434014342124934134525472322223223522247514264631543443222323/Ж33119243453122153232419/ЖСуммабаллов1244ЭН НС415ВД518/М24/ЖА317/М22/М4416/М21/МТД315/Ж20/МВВ412/Ж14/ЖТВ211/М13/МУ15122314141021025/Ж26/Ж5693327/М28/Ж29/Ж30/Ж31/Ж32/Ж33/М34/Ж35/Ж36/М37/М940/М43/Ж46/Ж47/М48/М49/М50/Ж51/М52/Ж53/М54/Ж55/Ж56/Ж57/М58/М31222201825333245211421181134414122344151318832411242493122231643161211213341310813342224131212111412541167115654240161121162134162218113231914114262311511610222243322743144/Ж45/М43241/Ж42/Ж533138/М39/М3158323212424613432431326164167332331621159/Ж60/М61/М62/Ж63/Ж64/Ж65/Ж66/М67/Ж68/М69/Ж216131419122493342258387523188925135145245588/Ж89/М90/М91/Ж92/М2533910181811101463187543442222234643412334121222832213154511172119222311314383/М87/Ж22380/Ж86/Ж41179/Ж85/Ж1478/М84/Ж3275/Ж82/Ж4274/М81/Ж4173/М77/М3431134172/М76/М2470/Ж71/М1132854132422211632344112231222322111139515612141221293/М94/М95/Ж96/М97/Ж98/М99/Ж100/Ж101/Ж102/М103/Ж104/Ж105/Ж106/М107/М108/М109/Ж110/М111/М4321314116/М117/Ж118/М119/М1141122/М125/Ж126/Ж343381511053121214531331223512359313324466288235311212331131352862125131363521143326642231022933213225252511125131233331424362413126619121521241754217324014584112321443313111213221123/Ж124/Ж32120/М121/М41113/Ж115/М912112/М114/М1282232413223211185213Приложение 7.