Диссертация (Влияние типов семейного воспитания на социальную адаптацию младших школьников (на материале исследования российских и вьетнамских детей)), страница 28

Снегирева. – М., 1978. – 167 с.117. Сидоренко, Е.В. Комплекс «неполноценности» и анализ ранних воспоминаний в концепции Альфреда Адлера [Текст] / Е.В. Сидоренко. – СПб.:СПбГУ, 1993. С. 12.118. Современный ребенок: Энциклопедия взаимопонимания [Текст] // Под ред.А.Я. Варги. – М.: Изд-во ОГИ: Прагматика культуры, 2006. – 639 с.119. Соколова, Е.Т. Самосознаниеисамооценкаприаномалияхличности [Текст] / Е.Т. Соколова. – М.: Изд-во МГУ, 1989. – 215 с.120. Соколова, Е.Т.

Проективные методы исследования личности [Текст] / Е.Т.Соколова. – М.: Изд-во МГУ, 1980. – 176 с.121. Смелзер, Н. Социология [Текст]: учебник / Н. Смелзер / Пер. с англ. – М.:Феникс, 1994. – 688 с. С. 95.122.Спиваковская,А.С.Обоснованиепсихологическойкоррекциинеадекватности родительских позиций [Текст] / А.С. Спиваковская //Семья и формирование личности // Под ред.

А.А. Бодалева. – М.:Просвещение, 1981. – 384 с. С. 38-48.123. Спиваковская, А.С. Как быть родителями: о психологии родительскойлюбви [Текст] / А.С. Спиваковская. – М.: Педагогика, 1986. – 160 с. С. 15.124. Спиваковская, А.С. Психотерапия: игра, детство, семья [Текст] / А.ССпиваковская. Т.1. – М.: Эксмо-Пресс, Апрель-Пресс, 2000. – 304 с.125. Степанов, В.Г.Психологиятрудныхшкольников [Текст]: учебноепособие для учителей и родителей / В.Г.

Степанов. – М.: Издательскийцентр «Академия», 1996. – 320 с.126. Стефаненко, Т.Г. Этнопсихология [Текст] / Т.Г. Стефаненко. – 3-е изд., испр. идоп. – М.: Аспект Пресс, 2004. – 368 с.127. Феоктистова, С.В. Социальная компетентность как основа школьнойготовности ребенка и адаптация его к школе [Текст] / С.В. Феоктистова //Материалы Международной научной конференции «Актуальные проблемыразвития образования в России и за рубежом». – Волгоград, 2013.160128. Феоктистова, С.В.

Роль взрослого в обеспечении адаптации детей кшкольномуобучениюМеждународной[Текст]научнойС.В.Феоктистова//Материалыконференции«Психологияипедагогика/субъектов семейной и социальных систем» с 26 по 28 марта 2014 г. – СПб.:РГГУ им. Герцина, 2014. С. 195-200.129. Франкл, В.Человек в поисках смысла: Сборник [Текст] / В.Франкл / Пер. сангл. и нем. Д.А. Леонтьева, М.П. Папуша, Е.В.

Эйдмана. – М.: АСТ, 2015.– 284 с.130. Фромм, Э. Бегство от свободы [Текст] / Э. Фромм / Пер. с англ. Г.Ф.Швейника. – 3-е изд. – М.: Флинта, 2006. – 246 с.131. Фромм, Э., Гордон Т. Популярная педагогика [Текст] / Э. Фромм, Т.Гордон. – Екатеринбург: АРД ЛТД, 1997. – 608 с.132. Фурманов, И.А. Психология детей с нарушениями поведения [Текст]:пособие для психологов и педагогов / И.А. Фурманов. – М.: Гуманитар.

изд.центр ВЛАДОС, 2008. – 351 с.133. Хоментаускас, Г.Т. Семья глазами ребенка [Текст] / Г.Т. Хоментаускас. – М.:Педагогика, 1989. – 160 с. С. 38.134. Хоментаускас, Г.Т. Использование детского рисунка для исследованиявнутрисемейных отношений [Текст] / Г.Т. Хоментаускас // Вопросыпсихологии, 1986, № 1, с. 165-171.135. Хьелл, Л.А., Зиглер, Д.Дж. Теории личности: Основные положения,исследования и применение [Текст] / Л.А. Хьелл, Д.

Дж. Зиглер / Пер. сангл. С. Меленевская, Д. Викторова. – 2-е изд., испр. – СПб.: Питер, 1998. –606 с.136. Хямяляйнен, Ю. Воспитание родителей: Концепции, направления иперспективы [Текст] / Ю. Хямяляйнен / Пер. с финск. – М.: Просвещение,1993.

С.8-40.137. Целуйко, В.М. Психология современной семьи [Текст] / В.М. Целуйко //Психология для всех. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 288 с.161138. Чистякова, М.И. Психогимнастика [Текст] / М.И. Чистякова // Под ред.М.И. Буянова. – М.: Просвещение, 1990. – 128с.139. Шадриков, В.Д. Введение в психологию: эмоции и чувства [Текст] / В.Д.Шадриков // Общие работы по психологии.

– М.: Логос, 2002. – 156 с.140. Шадриков, В.Д. Духовные способности [Текст] / В.Д. Шадриков// Психологияличности в трудах отечественных психологов. – СПб.: Питер, 2001. – 558 с.С. 420 - 425.141. Шевандрин, Н.И. Социальная психология в образовании [Текст]: учеб. Пособие// Н.И. Шевандрин. Ч. 1. Концептуальные и прикладные основы социальнойпсихологии. – М.: Гуманитар.

изд. центр ВЛАДОС, 1995. – 544 с.142. Шилин, З.М.Формированиеобщественнойнаправленностиличности школьника [Текст]: в помощь классному руководителю/ З.М.Шилина. – М.: Просвещение, 1977. – 224 с.143. Шинина, Т.В. Особенности развития процесса социализации детей 5 - 10лет [Текст]: дисс. канд. психол. наук: 19.00.13 / Т.В. Шинина. – М., 2006. –180 с.144.

Эйдемиллер, Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии[Текст] / Э.Г. Эйдемиллер // Методическое пособие. – М.: Фолиум, 1996. –45 c.145. Эйдемиллер, Э.Г., Юстицкис, В.В. Психология и психотерапия семьи[Текст] / Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис. – 3-е изд. – СПб: Питер, 2002. –656 c.146. Энциклопедия психодиагностики. Психодиагностика детей [Текст] //Редактор-составительэнциклопедииД.Я.Райгородский.–Самара:Издательский Дом «Бахрах-М», 2008. – 624 с.

С. 52-523, 567-570.147. Эриксон, Э.Г. Детствоиобщество [Текст] / Э.Г.Эриксон / Пер. с англ.,науч. ред., примеч. А.А. Алексеева . – 2. изд., перераб. и доп. – СПб:Летний сад, 2000. – 415с.148. Юрчук, В.В. Современный словарь по психологии [Текст] / В.В. Юрчук. –Минск: Элайда, 2000. – 704 с.162149. Ярмолинская, М.М., Горбатова, Е.В. Ребенок и взрослый: учимся иразвиваемся вместе [Текст]: пособие / М.М. Ярмолинская, Е.В.

Горбатова.– Минск: Беларусь, 2003. – 114 с.На английcком языке150. Bandura, A. Social – learning theory [Text] / A. Bandura. – Inglewood Cliffs(N. J.): Prentice - Hall, 1977. – 247 p.151. Burns, R.C., Kaufman S.H. Actions, styles and symbols in kinetic familydrawings: An interpretative manual [Text] / R.C. Burns. – N.Y.-L., 1972. – 320p.152. Hulse, W.С. Child conflict expressed through family drawings [Text] / W. С.Hulse // J.

Proj. Tech. 1952. V. 16. P. 66-79.153. Kowar, L.C. Wasted lives A study A children in mintal Hospital and theirFamilies [Text] / L.C. Kowar. – N. Y., 1979, P. 1-27.154. Philips, L. Human adaptation and his failures[Text] / L. Philips. – AcademicPress, N.Y.-L., 1968. – 271 p.155. Schaefer, E.S., Bell, R.Q.

Development ofaparentalresearchinstrument [Text] / E.S.Schaefer, R.Q.Bell // Child development, Vol. 29 (3),1958. P. 339-361.156. Wolff, W. The personality of the preschool child [Text] / W.Wolff . – L., 1947. –341 p.На вьетнaмскoм языке157. Cấn, Hữu Cải. Ảnh hưởng của truyền thống gia đình đến định hướng giá trịcủa lứa tuổi đầu thanh niên [Bản in]: luận án tiến sĩ Tâm lý học / Cấn Hữu Cải.– H., 2002.158.

Hà, Văn Tấn. Về việc hình thành bản sắc văn hóa dân tộc [Bản in] / Hà VănTấn. – Tạp chí thông tin khoa học giáo dục, số 3/1997.159. Kết quả điều tra gia đình Việt Nam năm 2006 [Bản in] / UNICEF. – H, 2008, tr.21.160. Lê, Ngọc Văn. Gia đình Việt Nam với chức năng xã hội hóa [Bản in] / LêNgọc Văn. – Nxb Giáo dục, 1998. – 115 tr.163161. Lê, Thị Bừng. Bài học đầu tiên của lòng nhân ái [Bản in] / Lê Thị Bừng. – NxbGiáo dục, 1998.

– 128 tr.162. Lê, Thi. Phụ nữ và gia đình Việt Nam ngày nay [Bản in] / Lê Thi (chủ biên) //Ủy ban Khoa học xã hội và Nhân văn Quốc gia. – H., 1991.163. Nguyễn, Đức Mạnh. Vai trò của gia đình trong việc giáo dục trẻ em hư ởthành phố [Bản in]: luận án tiến sĩ Xã hội học / Nguyễn Đức Mạnh. – H., 2002.164. Nguyễn, Linh Khiếu. Gia đình và một số vấn đề đặt ra ở Việt Nam hiện nay[Bản in] / Nguyễn Linh Khiếu. – Tạp chí Triết học, số 3/1999.165.

Nguyễn, Linh Khiếu. Gia đình Việt Nam – biến đổi và triển vọng [Bản điện tử] /Nguyễn Linh Khiếu. – Tạp chí cộng sản số 10(202)/2010. – URL:http://www.tapchicongsan.org.vn/images/home_head02.gif.(cậpnhậtngày22/10/2010).166. Nghiêm, Sĩ Liêm. Vai trò của gia đình trong việc giáo dục thế hệ trẻ ở nước tahiện nay [Bản điện tử]: luận án tiến sĩ Triết học / Nghiêm Sĩ Liêm. – H., 2001.– 171 tr. – URL: http://www.zbook.vn/ebook/vai-tro-cua-gia-dinh-trong-viecgiao-duc-the-he-tre-o-nuoc-ta-hien-nay-43406/ (cập nhật ngày 25.03.2012).167. Trần, Thị Kim Xuyến.

Gia đình và những vấn đề của gia đình hiện đại [Bản in]/Trần Thị Kim Xuyến. – Nxb Thống kê, 2002. – 213 tr.168. Phan, Ngọc. Bản sắc văn hóa Việt Nam [Bản in] / Phan Ngọc. – Nxb Văn hóadân tộc, 1998. – 595 tr.На сaйтах интернeтa169. http://www.psihologu.info/content/view/516/16/170. http://psylab.info171. http://zhenskij-sajt-katerina.ru/procent-razvodov-v-rossii-za-poslednie-gody/172. http://psy.1september.ru/articles/2010/08/15173. http://inna.moy.su/publ/iz_opyta_raboty/metodika_quotlesenkaquot/88-1-0-132174.

http://testoteka.narod.ru/lichn/1/34.html175. http://psylist.net/praktikum/00308.htm176. http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00196968_0.html177. http://vietbao.vn/Suc-khoe/Tre-em-bi-roi-nhieu-tam-ly-vi-sao/40211951/164178. http://www.pandia.ru/text/77/354/79775.php179. http://www.dslib.net/search/?query180. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/stef/07.php181. http://psylib.org.ua/books/levit01/txt042.htm182. http://www.abc-people.com/typework/psychology/doc-1.htm165ПРИЛОЖЕНИЕПриложение 1. Тест – опросник родительского отношения А.В. Варги –В.В.

Столина166167168Ключ к опроснику. За каждый ответ типа «верно» испытуемый получает1 балл, а за каждый ответ «нет» – 0 баллов.Пpинятие – отвеpжениe ребенкa: 3, 4 , 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 23, 24,26, 27, 29, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 49, 51, 52, 53, 55, 56, 60.Коопeрация: 6, 21, 25, 31, 33, 34, 35, 36.Симбиoз: 1, 5, 7, 28, 32, 41, 58.Контрoль: 2, 19, 30, 48, 50, 57, 59.«Малeнький неудaчник»: 9, 11, 13, 17, 22, 54, 61.169Тестoвые нормы прoводятся в виде таблиц процентильных рангов посоответствующим шкалам.Первая шкала – «Принятие – отвержение»:«Сырой балл»012345678Процентильный0000000,633,7912,029101112131415161731,0153,7968,3577,2184,1788,6090,5092,4093,6718192021222324252694,3095,5097,4698,1098,7398,7399,36100100«Сырой балл»272829303132Процентильный100100100100100100ранг«Сырой балл»Процентильныйранг«Сырой балл»ПроцентильныйрангрангВторая шкала – «Кooперация»:«Сырой балл»Процентильныйранг01231,573,465,677,88456789,77 12,29 19,22 31,19948,82 80,93Третья шкала – «Симбиoз»:«Сырой балл»Процентильный ранг012345674,7219,5339,0657,9674,9786,6392,9396,65Четвертая шкала – «Гипeрсоциaлизация»:«Сырой балл»Процентильный ранг01234564,4113,8632,1353,8769,3083,7995,76Пятая шкала – «Малeнький неудaчник»:170«Сырой балл»Процентильный ранг0123456714,5545,5770,2584,8193,0496,8399,37100,0Высокие баллы по вышеуказанным шкалам объясняются как:– отвержение,– социальная желательность,– симбиоз,– гиперсоциализация,– инфантилизация («маленький неудачник»).Низкийтестовыйбаллпошкалам«Принятие – отвержение»интерпретируется как «принятие».Полученные результаты опросника позволяют выделить шесть группродителей в зависимости от преобладающего у них стиля родительскогоотношения [168; 169].Приложение 2.