Диссертация (971931), страница 23
Текст из файла (страница 23)
В частности из 22российских детей, которые воспитывались по типу эмоционального принятия,20 детей (90,9%) имели адекватную самооценку и два ребенка (9,1%) имелизавышенную самооценку. Из 21 вьетнамских детей, которые воспитывались потипу эмоционального принятия, 17 детей (81,0%) имели адекватнуюсамооценку и четыре ребенка (19,0%) имели неадекватную заниженнуюсамооценку.
Таким образом, из 22 российских детей, которые воспитывалисьпо типу эмоционального принятия, не было детей, которые имели заниженныйуровеньсамооценки.Напротив,из21вьетнамскихдетей,которыевоспитывались по вышеуказанному типу, не было детей, которые имели оченьвысокий уровень самооценки.С помощью методики Я.Л. Коломинского на изучение структурымежличностныхотношениймыопределилисоциометрическийстатусроссийских и вьетнамских детей воспитанных по вышеуказанному типу.
Среди22 российских детей, воспитываемых по типу эмоционального принятия,четыре ребенка (18,2%) имели социометрический статус «звезды», семь детей(31,8%) – социометрический статус «предпочитаемых», 9 детей (40,9%) –социометрическийстатус«пренебрегаемых»идваребёнкаимелисоциометрический статус «изолированных» (9,1%). Из 21 вьетнамского ребёнка,воспитываемых по типу эмоционального принятия, три ребенка (14,3%) имелисоциометрическийстатус«звезды»,шестьсоциометрическийстатус«предпочитаемых»,детей12(28,6%)детейимели(57,1%)–социометрический статус «пренебрегаемых» и не было детей, которые имелисоциометрический статус «изолированного».Таким образом, имеются некоторые различия в социометрическом статусероссийских и вьетнамских детей, воспитывающихся по типу эмоциональногопринятия.
Однако эти различия незначительны и в целом сохраняютсяаналогичныетенденциивсоциометрическомстатусеиспытуемыхвоспитываемых по типу эмоционального принятия.133Выводы по Главе 3:Результаты, полученные с помощью нашего исследования по изучениювлияния типов семейного воспитания на социальную адаптацию младшихшкольников (на материале исследования российских и вьетнамских детей)позволяют сделать следующие выводы:1.
Анализ эмпирических данных по изучению типов семейноговоспитания, позволил получить шесть типов семейного воспитания, которыебыли выделены как в российской, так и во вьетнамской выборке испытуемых.В тоже время, существуют определенные различия в профиле выраженноститипов родительского отношения в российских и во вьетнамских семьях. Если вроссийскихсемьяхдоминирует воспитание по типу «кооперация» и«маленький неудачник», то во вьетнамских семьях основное вниманиеуделяется воспитанию по типу «авторитарная гиперсоциализация».Из 119 российских испытуемых, принявших участие в исследовании, 22ребенка (18,5%), воспитывались по типу эмоционального принятия, восемьдетей (6,7%) – по типу эмоционального отвержения, 34 ребенка (28,6%) – потипу «кооперация», 29 детей (24,4%) – по типу «симбиоз», 12 детей (10,1%) – потипу «авторитарная гиперсоциализация» и 14 (11,8%) – по типу «маленькийнеудачник». Среди 126 вьетнамских испытуемых принявших участие висследовании 21 ребенок (16,7%) воспитывался по типу эмоциональногопринятия, пять детей (4,0%) – по типу эмоционального отвержения, 18 детей(14,3%) – по типу «кооперация», 34 ребенка (27,0%) – по типу «симбиоз», 42ребенка (33,3%) – по типу «авторитарная гиперсоциализация» и только шесть(4,8%) – по типу «маленький неудачник».
Статистическая достоверностьполученных данных была проверена с использованием χ²-критерия. Различияпо типу семейного воспитания между российскими и вьетнамскими родителямиимеютстатистическуюдостоверность(p<0,001).По нашему мнению,воспитание вьетнамских детей по типу «авторитарная гиперсоциализация»связано с традиционной вьетнамской культурой, где родители требуют от детейбезоговорочного послушания.1342. Как показали результаты, полученные в ходе нашего исследования, 14российских испытуемых (11,8%) были воспитаны по типу «маленькийнеудачник», среди вьетнамских детей таких испытуемых было только шестьчеловек (4,8%).
По нашему мнению, это связано с тем, что российскиеродители чрезмерно опекают своих детей, лишают их самостоятельности, чтоблокирует социализацию ребенка и снижает его возможности для болееуспешной адаптации к требованиям социальной среды.3. С помощью проективного рисуночного теста «Рисунок семьи» висследовании было получено восемь типов рисунков, в которых какроссийские, так и вьетнамские дети по-разному отражали межличностныеотношения в семье. Полученные результаты показали, что существует связьмежду типом семейного воспитания и субъективным восприятием ребёнкомэтих отношений.
Большинство испытуемых, которые воспитывались по типуэмоционального принятия и «кооперация», изобразили в своих рисункахполную семью, где все ее члены были заняты совместной деятельностью. Из 87испытуемых, которые изобразили в своих рисунках полную семью, 23 ребенка(26,4%) воспитывались по типу эмоционального принятия и 34 (39,1%) – потипу «кооперация». Такая тенденция обнаружилась как в российских, так и вовьетнамских системах воспитания.4.
Мы выявили три уровня социальной адаптации (высокий, средний инизкий) среди и poccийских, и вьетнамских детей млaдшeгo шкoльнoгoвoзраcта.Среди245испытуемыхдетей,которые былиучастникамиисследования, высокий ypoвень социальной адаптации был у 49 детей (20,0%)имели, у 154 (62,9%) – средний уровень социальной адаптации и у 42 (17,1%) –низкий уровень социальной адаптации (дезадаптация). Мы проанализировалиполученныерезультатыипришликвыводу,чточислосоциальноадаптированных детей выше во Вьетнаме, чем в России. Во вьетнамскойвыборке оказалось 32 ребенка (25,4%), в российской – 17 детей (14,3%).Количество социально дезадаптивных детей в России оказалось в два разавыше, чем во Вьетнаме. В частности, в процентном соотношении оно составило13528 (23,5%) российских детей, среди вьетнамских детей 14 (11,1%).
Низкийпроцент во Вьетнаме объясняется небольшим количеством разводов, а такжемноговековыми традициями вьетнамской культуры, многопоколенностьюсемейного воспитания, где развитием и воспитанием ребёнка-занимаются нетолько родители, но и многочисленные родственники. Это способствуеттому, что вьетнамские дети в сравнении с российскими, могут лучшеадаптироваться к условиям общественной среды.Применение χ²-критерия обеспечило статистическую достоверностьданных, полученных в ходе исследования.
Следовательно, различия по уровнямсоциальной адаптации между российскими и вьетнамскими детьми имеютстатистическую достоверность (p<0,05).5. На основе анализа экспериментальных данных, которые былиисследованы и полученны при изучении самооценки детей младшего школьноговозраста, мы выделили четыре уровня развития самооценки: завышенный,высокий, средний и заниженный.
Мы подвели следующий итог: числороссийских детей с завышенным и высоким уровнем самооценки превышаетчисло вьетнамских детей с тем же показателем. Так, в российской выборкеподобных детей оказалось 61 (51,2%), во вьетнамской – 39 человек (28,6%). Мысчитаем, что причина этому заключается в стремлении вьетнамских родителейпривитьдетямчувствопатриотизма,развитьдоброжелательностьискромность. Такое воспитание не может способствовать развитию завышеннойсамооценки.6. На основе анализа полученных результатов, мы пришли к заключению,что большинство детей младшего школьного возраста, у которых высокийуровень социальной адаптации, имеют адекватный уровень самооценки.
Так, из49 российских и вьетнамских детей, у которых высокий уровень социальнойадаптации, 41 ребёнок (83,7%) имел высокий и средний уровень развитиясамооценки и только7 (12,3%) испытуемых имели завышенный и заниженныйуровень развития самооценки. И, наоборот, большее количество детеймладшего школьного возраста с низким уровнем социальной адаптации, имели136неадекватный уровень самооценки. Из 42 российских и вьетнамскихиспытуемых с низким уровнем социальной адаптации, 29 детей (69,0%) имелинеадекватный (завышенный или заниженный) уровень самооценки и только 13детей (21,0%) имели адекватный (высокий и средний) уровень самооценки.Подобную тенденцию можно проследить в обеих странах.ПрименениеоднофакторногодисперсионногоанализаANOVAобеспечило статистическую достоверность полученных данных.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
