Диссертация (971931), страница 22
Текст из файла (страница 22)
Как уже указывалось выше,это объясняется традиционным вьетнамским воспитанием, в которомскромность, послушание и уважение к старшим является основным.124Нам было интересно посмотреть взаимосвязь социометрического статуса,как российских, так и вьетнамских младших школьников, воспитываемых потипу «авторитарная гиперсоциализация». Среди 12 российских детей,воспитываемых по вышеуказанному типу, два ребенка (16,7%) имели статус«предпочитаемых», шесть детей (54,5%) – «пренебрегаемых» и три ребенка(25,0%) – «изолированных».
Интересным для нас был тот факт, что среди этихиспытуемых не было детей, которые имели статус «звезды». Из 43 вьетнамскихдетей, которые были воспитаны по типу «авторитарная гиперсоциализация»,семь детей (16,7%) имели социометрический статус «звезды», 17 детей (40,5%)–социометрическийсоциометрическийстатусстатус«предпочитаемых»,«пренебрегаемых»и13детей(31,0%)–пятьдетей(11,9%)–социометрический статус «изолированных».
Из 54 детей, которые быливоспитаныпотипу«авторитарнаягиперсоциализация»толькосемьвьетнамских детей (13,0%) имели социометрический статус «звезды». Такимобразом, имеются значительные различия в социометрических статусахроссийских и вьетнамских детей, воспитанных по типу «авторитарнаягиперсоциализация».Как показали результаты нашего исследования из 245 испытуемых,принявших участие в исследовании, 20 испытуемых были воспитаны по типу«маленький неудачник»: из них 14 российских и 6 вьетнамских детей. Спомощью анализа рисунков мы выявили субъективное ощущение ребенком,такого отношения к себе со стороны родителей.
Как указано в Таблице 12, из20 испытуемых воспитанных по типу «маленький неудачник», только триребенка (15%) изобразили в своем рисунке полную семью с благоприятнымиотношениями. Из 14 российских детей, которые было воспитаны по типу«маленький неудачник», два ребенка (14,3%) изобразили на своих рисункахполную семью, два ребенка (14,3%) не изобразили на своем рисунке мать, триребенка (21,4%) не изобразили отца, один ребенок (7,1%) не изобразил насвоем рисунке самого себя, два ребенка (14,3%) изобразили на своих рисункахтолько самого себя, два ребенка (14,3%) заменили реально существующих125Таблица 12Суммарные данные по изучению взаимосвязи семейного воспитания и социальной адаптации детей(по типу «маленький неудачник») (в %)(1)Рисуночный тест(2)(3)(4)РоссийскиеВьетнамскиеОбщаядетидетивыборкаКол.Кол.%(n = 14)Кол.%(n = 6)%(n = 20)1. Полная семья с благоприятными отношениями214,3116,7315,02.
Отсутствие на рисунке матери214,300210,03. Отсутствие на рисунке отца321,4116,7420,04. Отсутствие на рисунке других членов, реально существующих в семье0000005. Отсутствие на рисунке самого испытуемого ребенка17,1233,3315,06. Изображение на рисунке только самого испытуемого ребенка214,300210,07.
Замена реально существующих членовсемьи другими вымышленнымиперсонажами214,3116,7315,08. Изображение на рисунке только неодушевленных предметов214,3116,7315,0126(1)(2)(3)(4)Уровень социальной адаптацииВысокий уровень социальной адаптации214,300210,0Средний уровеньсоциальной адаптации964,3350,01260,0Низкий уровеньсоциальной адаптации (дезадаптация)428,6350,0735,0Завышенная самооценка17,10015,0Адекватная самооценка964,3466,71365,0Заниженная самооценка428,6233,3630,0«Звезды»214,300210,0Предпочитаемые535,7233,3735,0Пренебрегаемые321,4350,0630,0Изолированные428,6116,7525,0Уровень самооценкиУровень социометрического статуса127членов семьи другими вымышленными персонажами и дваребенка (14,3%)изобразили на своих рисунках только неодушевленные предметы.
Средишести вьетнамских детей, которые были воспитаны по типу «маленькийнеудачник», один ребенок (16,7%) изобразил на своем рисунке полную семью,один ребенок не изобразил мать (16,7%), два ребенка (33,3%) не изобразили насвоих рисунках самого себя, один ребенок (16,7%) заменил реальносуществующих членов семьи другими вымышленными персонажами и одинребенок (16,7%) изобразил на своем рисунке только неодушевленныепредметы. Таким образом, младшие школьники, которые были воспитаны потипу «маленький неудачник», в большинстве случаев не изобразили в своихрисунках полную семью, что свидетельствует о сложных внутрисемейныхотношениях.Насинтересовалуровеньсоциальнойадаптациироссийскихивьетнамских детей воспитываемых по типу «маленький неудачник».
Спомощью «Карты наблюдений» Д. Стотта из 14 российских детей (28,6%),воспитанных по типу «маленький неудачник», три ребенка (21,4) имелинизкий уровень социальной адаптации (дезадаптация), 9 детей (64,3%) имелисредний уровень социальной адаптации и два ребенка (14,3%) имели высокийуровень социальной адаптации.
Из шести вьетнамских детей, воспитанныхпотипу «маленький неудачник», три ребенка (50,0%) имели низкий уровеньсоциальной адаптации (дезадаптация) и три ребенка (50,0%) – средний уровеньсоциальной адаптации. Из шести вьетнамских детей, которые воспитывалисьпо типу «маленький неудачник», не было детей, которые имели высокийуровень социальной адаптации. Таким образом, младшие школьники какроссийские, так вьетнамские, которые были воспитаны по типу «маленькийнеудачник», в большинстве случаев имели низкий и средний уровеньсоциальной адаптации.Нас интересовал уровень самооценки российских и вьетнамских детей,воспитываемых по типу «маленький неудачник». Интересным для нас был тотфакт, что из 20 российских и вьетнамских детей, которые воспитывались по128типу «маленький неудачник» не было детей, которые имели высокуюсамооценку. В частности 14 российских детей, которые воспитывались по типу«маленький неудачник» один ребенок (7,1%) имел завышенную самооценку,четыре ребенка (28,6%) имели заниженную самооценку и 9 детей (64,3%)имели среднюю самооценку.
Таким образом, из 14 российских детей, которыевоспитывались по типу «маленький неудачник» 9 детей (64,3%) имелиадекватную самооценку. Из 6 вьетнамских детей, которые воспитывались потипу «маленький неудачник», не было детей, которые имели высокуюсамооценку. Два из них (33,3%) имели заниженную самооценку и четыреребенка (66,7%) имели среднюю самооценку. Таким образом, из шестивьетнамских детей, которые воспитывались по типу «маленький неудачник»четыре ребенка (66,7%) имели адекватную самооценку.С помощью методики Я.Л. Коломинского по изучению структурымежличностныхотношениймыопределилисоциометрическийстатусроссийских и вьетнамских детей, воспитанных по вышеуказанному типу.Среди 14 российских детей, которые были воспитаны по типу «маленькийнеудачник», два ребенка (14,3%) имели социометрический статус «звезды»,пять детей (35,7%) – социометрический статус «предпочитаемых», три ребенка(21,4%) – социометрический статус «пренебрегаемых» и четыре ребенка (28,6%)имелисоциометрический статус «изолированного».
Из шести вьетнамскихдетей, воспитанных по типу «маленький неудачник», два ребенка (33,3%)имели социометрический статус «предпочитаемых», три ребенка (50,0%) –социометрический статус «пренебрегаемых» и один ребенок (16,7%) имелсоциометрическийстатус«изолированного».Какпоказалирезультатыисследования никто из вьетнамских детей, воспитанных по типу «маленькийнеудачник», не имел социометрического статуса «звезды». Таким образом,имеются некоторые различия в социометрическом статусе у российских ивьетнамских детей, которые воспитывалисьпо типу «маленький неудачник».Как показали результаты нашего исследования из 245 испытуемых,принявших в нем участие, 43 испытуемых (17,5%) были воспитаны по типу129эмоционального принятия. Из них 22 – российских и 21 вьетнамскийребенок.
Как указано в Таблице 13, из 22 российских детей, которые быливоспитаны по типу эмоционального принятия, 10 детей (45,5%) изобразили насвоих рисунках полную семью, два ребенка (9,1%) не изобразили на своемрисунке мать, три ребенка (13,6%) не изобразили отца, три ребёнка (13,6%) неизобразили на своем рисунке других членов семьи (брата, сестры, бабушки,дедушки), реально существующих в семье, один ребенок (4,5%) не изобразилна своем рисунке самого себя, один ребенок (4,5%) изобразил на своемрисунке только самого себя и два ребенка (9,1%) изобразили тольконеодушевленные предметы. Среди 21 вьетнамских детей, которые быливоспитаны по типу эмоционального принятия, 13 детей (61,9%) изобразили насвоем рисунке полную семью, два ребенка (9,5%) не изобразили отца, четыреребенка (19,0%) не изобразили на своем рисунке других членов семьи (брата,сестры, бабушки, дедушки), реально существующих в семье, и два ребенка(9,5%) не изобразили на своих рисунках самого себя.
Таким образом, какроссийские, так и вьетнамские младшие школьники, воспитывающиеся потипу эмоционального принятия, изобразили на своем рисунке полную семью сблагоприятными отношениями.Насинтересовалуровеньсоциальнойадаптациироссийскихивьетнамских детей воспитываемых по типу эмоционального принятия. Спомощью «Картывоспитанныхвысокийнаблюдений» Д. Стотта из 22российскихдетейпо типу эмоционального принятия, 11 детей (50,0%) имелиуровеньсоциальнойадаптации.Из21вьетнамскихдетей,воспитанных по типу эмоционального принятия, 9 детей (42,9%) имеливысокий уровень социальной адаптации и 12 детей (57,1%) имели среднийуровень.
Из 21 вьетнамских испытуемых, которые воспитывались по типуэмоционального принятия, не было детей, которые имели низкий уровеньсоциальной адаптации.130Таблица 13Суммарные данные по изучению взаимосвязи семейного воспитания и социальной адаптации детей,воспитывающихся по типу эмоционального принятия (в %)(1)(2)(3)(4)РоссийскиеВьетнамскиеОбщаядетидетивыборкаКол.Кол.%Кол.%%Рисуночный тест(n = 22)1. Полная семья с благоприятными отношениями1045,52. Отсутствие на рисунке матери29,1003. Отсутствие на рисунке отца313,629,55 11,64. Отсутствие на рисунке других членов семьи, реально существующих в семьи313,64 19,07 16,35.
Отсутствие на рисунке самого испытуемого ребенка14,529,537,06. Изображение на рисунке только самого испытуемого ребенка14,50012,37. Замена реально существующих членовсемьи другими вымышленнымиперсонажами29,10024,78. Изображение на рисунке только неодушевленных предметов000000(n = 21)(n = 43)13 61,923 53,521314,7(1)(2)(3)(4)Уровень социальной адаптацииВысокий уровень социальной адаптации1150,09 42,920 46,5Средний уровеньсоциальной адаптации836,412 57,120 46,5Низкий уровеньсоциальной адаптации (дезадаптация)313,60037,0Завышенная самооценка29,10024,7Адекватная самооценка2090,917 81,0Заниженная самооценка004 19,04«Звезды»418,23 14,37 16,3Предпочитаемые731,86 28,613 30,2Пренебрегаемые940,912 57,121 48,8Изолированные29,1Уровень самооценки37 86,09,3Уровень социометрического статуса0021324,7Нас интересовал уровень самооценки российских и вьетнамских детей,воспитываемых по типу эмоционального принятия.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
