Диссертация (Тематическая группа «война» в лингвосоциокультурном аспекте), страница 11

Комментарии, предлагаемые вданной работе включают элементы толкования, суммирующие сведения излингвострановедческих и специальных словарей, и историко-энциклопедическойсправочной литературы, опыт носителей русского языка и наш собственныйкультурно-языковой опыт.ВыводыВ основе организации исследуемого материала в данной работе лежатсистемные связи в лексике, о которых давно и разносторонне пишут лингвисты.Эти связи в целях обучения языку, в том числе и русскому языку какиностранному, исследуют и используют в учебной литературелингвометодисты.также и52Выделение в практике изучения иностранного языка тематических групп,включающих разные типы связей, основано именно на системности в лексике, научёте парадигматических и синтагматических отношений. До сих пор нетоднозначного определения тематической группы, так как исследователи подходятк этой проблеме с разных позиций.

Нам представляются более определённымипозиции Ф. П. Филина, Л. М. Васильева и интерпретация для целей обучения И. П.Слесаревой.Ещё одним способом организации и презентации лексики в иностраннойаудитории являются лексико-семантические группы, которые имеют своихарактерные признаки и могут входить в то или иное тематическое объединение,реализуя собственные языковые закономерности.Большое значение при исследовании и изучении системных отношений влексикеимееттакжевыделениесинонимических,антонимическихиассоциативных связей, помогающих усвоению семантики лексемы и расширениюсловарного запаса учащихся.Изучая иностранный язык, в частности русский язык как иностранный,учащиеся сталкиваются с необходимостью учёта взаимосвязи языка и культуры,отражающихся в семантике многих единиц с национально-культурнымкомпонентом, обнаружение и изъяснение которого очень важно для пониманиясмысла как самой лексической единицы, так и для перевода и адекватного охватасодержания текста, в котором функционируют лингвострановедчески ценныелексические единицы.Взаимоотношения языка и культуры в последние годы исследуютсямногими учёными.

Эти исследования привели к выделению таких аспектов, какстрановедение, лингвострановедение и лингвокультурология. Эти научныеаспекты или направления помогают изучению языка с учётом культуры иликультуры через язык. Все исследователи этих проблем подчёркивают связьлексической единицы с историей, традициями, бытом, культурой страныизучаемого языка.Большое значение в толковании лингвостарноведчески ценных лексических53единиц имеет учёт фоновых знаний и лексического фона, которые наряду слексическим понятием должны быть усвоены учащимися в процессе изученияязыка.Линвострановедчески ценные единицы большинством исследователейподразделяются на эквивалентные, безэквивалентные и фоновые.

Подход к этойклассификации у учёных различен.Безэквивалентная и фоновая лексика может быть классифицирована потематическим и лексико-семантическим группам. В разных работах даны своиклассификации, которые зависят, в частности, от исследуемых единиц, контекстови подходов автора к проблеме классифицирования.Большое значение имеет комментирование лингвострановедчески ценныхлексических единиц. Типология комментариев неоднородна и находится в стадииразвития.

Часть учёных ассоциирует лингвострановедческий и страноведческийкомментарий со словарной статьей (А. А. Ягодова), исходя из принциповлексикографирования.Комментирование национально-детерминированных лексических единицоказывает большую помощь в изучении языка, при переводах и чтениилитературы.54Глава 2. КЛАССИФИКАЦИЯ И КОММЕНТИРОВАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХЕДИНИЦ, ВХОДЯЩИХ В ТЕМАТИЧЕСКУЮ ГРУППУ «ВОЙНА»2.1Тематическаяклассификациялексическихединиц,входящихвтематическую группу «Война»В основе рассматриваемой в диссертационном исследовании тематическойгруппы «Война» лежит лексика, представленная в «Тематическом словарерусского языка».Количество и качество исследуемой нами лексики, отобранной изуказанного выше словаря, показалось нам достаточным для демонстрациисистемных связей в лексике и классификации материала для его усвоения ваудитории, изучающей русский язык.Анализ других словарей (см. Список литературы) показывает, что большаячасть зафиксированных в них единиц, относящихся к военной тематике,повторяется, особенно терминологическая лексика, специальный анализ которой внаши задачи не входит.

Другие словари мы привлекали для лексического анализа.О значении классифицирования языкового материала с различных позицийсказано в статье М. А. Шахматовой:«Классификацияязыковогоматериаланеобходимакакспозицийлингвистики, так и с позиций методики обучения иностранному языку, в томчисле русскому языку как иностранному. Большинство классификаций основанона учете системных связей в лексике (а также и в грамматике), что, с однойстороны, помогает увидеть различные грани этой системности, а с другойстороны – предложить методы и способы презентации языковых единиц … Однойизсамыхчастотныхклассификацийлексическогоматериалаявляетсятематическая, которая, с одной стороны, учитывает семантические связи и учит иханализировать, а с другой стороны – организует материал по группам, чтопомогает схематизации и презентации лексики, выделению ключевых слов втексте,созданиюсловников,разработкемоделейсловарныхстатейидеографических и других типов учебных словарей.

Очевидно, что тематические55классификации зависят от целей и задач исследования, поэтому выделение группи подгрупп даже при исследовании одной тематики может быть различным,дополняющим общую картину, позволяющим расширить объем словника темы,увидетьоттенкисемантическихвзаимоотношенийлексическихединиц.Представляется, что исследования в области тематического классифицированиявсегда будут востребованы и перспективны … Невозможно перечислить все видыклассификаций лексического материала в одной статье, но хочется ещё разобратить внимание на то, что основу их составляют семантические отношения,что они разнообразны и многоплановы и что изменяющийся лексический составрусского языка нуждается в анализе и разработке новых разветвленныхклассификаций с позиций лингвистики, лингвокльтурологии и лингвометодики»(Шахматова 2005: 3-5).В состав анализируемого нами материала, относящегося к тематическойгруппе «Война» включены, как сказано выше, лексические единицы из«Тематического словаря русского языка», из военных словарей, художественнойлитературы (например, «Цинковые мальчики», «У войны не женское лицо»,«Горячий снег», «Берег», «А зори здесь тихие»).

Проанализировано около 1000лексических единиц. В состав единиц, представленных в классификациях,включено около 450 лексем.Проанализируем с предложенных нами позиций лексические единицы,выделенные в «Тематическом словаре русского языка». Тематические подгруппы,очевидно, можно обозначить как тематические микроподгруппы.Наименование групп, подгрупп и микроподгрупп взяты в основном изуказанноговыше«Тематическогословарярусскогоязыка»,носамаклассификация разработана нами согласно качественному составу отборного изразличных источников материалу.В тематическую группу «Война» нами включены 3 тематические подгруппы,которые в свою очередь делятся на 11 микроподгрупп.Так,втематическуюподгруппу«Вооружённыесилы»вошло4микроподгруппы: 1) виды и рода войск, оружие. Армия; 2) военно-воздушные56силы; 3) военно-морской флот; 4) воинские единицы.В тематической подгруппе «Оснащение армии» также 4 тематическиемикроподгруппы: 1)вид оружия; 2)боеприпасы; 3)военное обмундирование,снаряжение.

Военная форма; 4)место сражения, учения. Военные сооружения.Тематическая подгруппа «Воинская служба» включает 3 тематическиемикроподгруппы: 1)воинские звания. Воинские знаки различия; 2)воинскиенаграды, почётные звания; 3)воинские ритуалы.Представленная выше тематическая классификация отражена в Схеме 1.57Схема 158Исследование единиц тематических подгрупп дало возможность в каждой изнихвыделитьрядлексико-семантическихгрупп,атакжерассмотретьсинонимические и антонимические связи единиц, входящих в каждую из этихгрупп.2.1.1 Тематическая подгруппа «Вооружённые силы»Остановимся на анализе тематической подгруппы Вооружённые силы. В«Тематическом словаре русского языка» авторы включили в неё 18 единиц:армейский, армия, безопасность, военный, воин, воинский, войска, войсковой,вооружённые силы России, вооружённые силы, защита, защитить, защитник,защитница, оборона, обороноспособность, охрана, охранять.Заметим, что из них 11 являются производными от существительных:оборона, безопасность, защита, войска, охрана, армия, защитник.В Большом русско-китайском словаре все лексические единицы имеютэквиваленты (БРКС 1998).Вданнойтематическойлексико-семантическиесуществительных:защитник,группы.оборона,защитница,подгруппе1)можноЛексико-семантическаяобороноспособность,охрана,выделитьармия,безопасность,армейский,войска,тригруппазащита,воин.2)Лексико-семантическая группа прилагательных: армейский, войсковой, воинский,военный, вооружённые.

3)Лексико-семантическая группа глаголов: защитить,охранять.В этой тематической подгруппе выделяются две синонимичные пары, аименно: охрана – защита, защитить – охранять.Приведём примеры.1) «После училища меня призвали в армию. Распределили в Калининград, вракетные войска. Но ракет я не видел, потому что служил приштабе» [Игорь Найденов, Макс Ибрагимов. Макс Ибрагимов: Совсемдругой мебель» // «Русский репортер», № 34 (212), 1 сентября 2011,2011].592) «Я ни разу не слышал, что на войне убивать нельзя.