Диссертация (Психологические предикторы актуализации эвристики транзитивности отношений превосходства), страница 2

Тверски [Tversky, Kahneman, 1974]. За прошедшиегоды в этой области знаний был накоплен богатый эмпирическийматериал и представлено разнообразие теоретических концепций(обзор см.: [Плаус, 1998]). Не меньшее количество исследованийпосвященоизучениюпсихологических6закономерностейиособенностей овладения транзитивными умозаключениями, где вкачестве стимульного материала используются объекты, находящиесяв ацикличных транзитивных отношениях превосходства [Bryant,Trabasso, 1971; Brainerd, 1974; Chapman, Lindenberger, 1988; Bradbury,Ross, 1990; Goswami, 1995; Mutafchieva, Kokinov, 2007; Mou et al.,2014; Пиаже, 2003].

Проектов, посвященных изучению особенностеймыслительной деятельности в условиях, когда отношения междусравниваемымиобъектамихарактеризуютсяотсутствиемтранзитивности, практически не встречается. Немногие исключения –это работы [Bar-Hillel, Margalit, 1988; Fishburn, 1991; Temkin, 1996;Roberts, 2004; Beardon, n.d.; Поддьяков, 2006, 2011; Ильков, 2009].Однако подавляющее большинство из указанных работ являютсятеоретическими. Таким образом, выбор темы и актуальностьисследования, необходимость его проведения на сегодняшний деньобусловлена:1.

Потребностьюрешенийовповышениипревосходствеусложняющихсяточностивпроблемныхпринимаемыхусловияхситуаций,всесболеекоторымиприходится сталкиваться людям.2. Недостаточной эмпирической разработанностью проблемыиспользования транзитивных умозаключений при принятиирешенийопревосходствевусловияхобъективно«нетранзитивных» сред.Актуальность рассматриваемой проблемы, ее недостаточнаяразработанность,требованияпрактикиопределилицельисследования: выявить психологические предикторы актуализацииэвристики транзитивности1 отношений превосходства.Здесь и далее под термином «эвристика транзитивности» подразумевается схемарассуждения вида «Если А>B и B>C, следовательно, A>C».17Объект исследования: умозаключения о превосходстве.Предметисследования:психологическиепредикторыактуализации эвристики транзитивности отношений превосходства.Гипотезы исследования: Информация об отношениях «А  B и B  C» провоцируетвзрослых людей на использование эвристики транзитивности– транзитивного умозаключения о превосходстве «А  С». Вусловияхиспользованиеобъективноэвристики«нетранзитивных»транзитивности(насредосновеинформации об отношениях «А  B и B  C») систематическипровоцирует людей на совершение ошибочных транзитивныхумозаключений при определении отношений превосходства.Исходя из цели и гипотез исследования, определены следующиеконкретные задачи исследования.1.

Теоретические задачи: определить основные понятия, которые используются вдиссертационной работе; охарактеризовать суть свойства транзитивности логическихотношений, проанализировать исследования, посвященныеизучению транзитивных умозаключений; описатьипроанализироватьмоделинетранзитивностиотношений превосходства;2.

Методические задачи: разработатьсхемуэкспериментальногоисследования,направленного на выявление особенностей использованиятранзитивных умозаключений при принятии решений опревосходстве в условиях объективно «нетранзитивных»сред;8 разработатьстимульныйматериалсиспользованиемобъектов, находящихся в нетранзитивных циклическихотношениях превосходства (задачи «нетранзитивного» типа);3. Эмпирические задачи: показать отрицательное влияние эвристики транзитивностина успешность решения задач «нетранзитивного» типа,выявить особенности её использования; показать, что наличие информации вида «А  B и B  C»систематическипровоцируетлюдейнасовершениеошибочных транзитивных умозаключений при определенииотношений превосходства между объектами в условияхобъективно «нетранзитивных» сред.Методологическуюосновуисследованиясоставили:парадигма изучения сложных нелинейных систем и метасистем[Карпов, 2004; Ломов, 1984; Лоскутов, Михайлов, 2007; Мельников,1983; Пригожин, Стенгерс, 1986; Шадриков, 2007]; положения теорииперспектив [Tversky, Kahneman, 1974, 1986]; положения концепциирешения комплексных проблем [Поддьяков, 2002].Методы исследования1.

теоретические:дескриптивныйметод,сравнительно-сопоставительный анализ психологической литературы;2. эмпирические: констатирующий эксперимент;3. математические и статистические методы для качественногоанализаиописательнаясодержательнойстатистика,интерпретациикритерий(SPSSхи-квадрат17.0):Пирсона,непараметрический Н-тест по методу Крускала и Уоллиса.Этапы проведения исследования1. теоретический – определение концептуального замыслаисследования (постановка целей, задач, рабочей гипотезы);9изучение и анализ научной и учебно-методической литературы;осмыслениетеоретическихиметодологическихосновисследования; разработка методик;2. эмпирический–формированиевыборки;проведениепилотажных и основных экспериментальных серий;3. аналитический – анализ эмпирических данных; генерациязаключительных выводов; подготовка диссертации к защите.Научнаяизучениеновизна.Длязакономерностейипсихологическихисследованийособенностеймыслительнойдеятельности при решении знаковых задач с использованиемобъектов, находящихся в нетранзитивных циклических отношенияхпревосходства, составляет принципиальную новизну тем, что ранеетакие исследования не проводились.

Впервые экспериментальнопоказано отрицательное влияние эвристики транзитивности насовершение умозаключений о превосходстве, выявлены особенностиеё использования.Теоретическая значимость.1. Диссертационное исследование вносит вклад в пониманиезакономерностей и особенностей мыслительной деятельностичеловекаприпринятиирешенийопревосходствеоднихальтернатив над другими.2. Обобщенырезультатыотечественныхизарубежныхисследований по темам: а) овладения человеком транзитивнымиумозаключениями; б) применения транзитивных умозаключенийпри определении отношений превосходства; в) рациональностинетранзитивных предпочтений.3. Разработаниспользованиемпринциппостроенияобъектов,находящихсяциклических отношениях превосходства.10знаковыхвзадачснетранзитивных4.

Показано, что построение репрезентации при решении такихзадачвзрослымилюдьмиподверженосистематическимискажениям.Практическаядиссертационногозначимость.исследованияОсновныемогутрезультатыбытьучтенывпрофессиональной подготовке будущих специалистов при разработкеспецкурсов по проблеме принятия решений. Разработанные задачи сиспользованиемобъектов,находящихсявнетранзитивныхциклических отношениях превосходства, могут быть использованы вобразовательной и диагностической практике для развития пониманиячеловеком границ применении транзитивных умозаключений приопределении отношений превосходства между объектами.Положения, выносимые на защиту:1. Свойствомтранзитивностивобщемслучаеобладаютотношения превосходства группы простых одномерных объектов,единственнаяхарактеристикакоторыхдопускаетлинейноеупорядочивание («транзитивные» среды).

Линейно неупорядоченныеотношения превосходства группы более сложных многомерныхобъектов, представляющие собой интегральную характеристикусравнения, не являются транзитивными («нетранзитивные» среды).2. Транзитивность отношений превосходства (схема «Если А  Bи B  C, то A  C») – это эвристика, использование которой:а) способствует успешному решению задач об отношенияхпревосходства в условиях объективно «транзитивных» сред;б) отрицательно влияет на успешность решения проблемныхситуаций в условиях объективно «нетранзитивных» сред.3. Психологическимпредикторомактуализациитранзитивности является информация вида «А  B, B  C».11эвристики4.

Нарядусэвристикойтранзитивности,систематическипровоцирующей людей на совершение неверных умозаключений опревосходстве в условиях объективно «нетранзитивных» сред, можновыделить и средства решения, применение которых приводит к несистематическим ошибкам.5. Процессрешенииактуализациипроблемныхэвристикиситуацийвтранзитивностиусловияхприобъективно«нетранзитивных» сред связан с типом образования, полученногосубъектом. Ошибочное использование эвристики транзитивности прирешениипроблемныхситуацийвусловияхобъективно«нетранзитивных» сред более характерно для людей с гуманитарнымпрофилем обучения, чем для представителей математического итехнического профилей.Обоснованность и достоверность результатов исследованияобеспечиваласьпозиций,методологическойобоснованностьюрепрезентативностьюэкспериментальныхпроцедур,выборок,исходныхвалидностьюиспользованиемкритериевматематической статистики.Апробация и внедрение материалов диссертации.

Ходисследования и его результаты обсуждались на I студенческойконференции“Ответыпсихологии”,Всероссийскойнаучнойконференции (с иностранным участием) “Идеи О.К. Тихомирова иА.В. Брушлинского и фундаментальные проблемы психологии (к 80летиюсоднярождения)”,VВсероссийскойконференции“Психология индивидуальности”, XXIII Международной научнойконференции студентов, аспирантов и молодых ученых “Ломоносов”,научных семинарах кафедры общей и экспериментальной психологииНИУ ВШЭ.

Основные результаты диссертационного исследованияиспользовалисьврамкахпреподавания12учебныхдисциплин«Педагогическая психология с основами педагогики» и «Общаяпсихология»(раздел«Мышлениеиречь»,программаА.Н.Поддьякова) на факультете психологии НИУ ВШЭ.Публикации. По теме исследования опубликовано 6 работ(общим объемом 4,78 п.л.), 4 из которых – в научных журналах,утвержденных ВАК в Перечне ведущих рецензируемых журналов иизданий РФ (общим объемом 3,6 п.л.).Объем и структура диссертации. Данная работа состоит извведения, трех теоретических и одной эмпирической глав, выводов поглавам,заключения,спискаиспользованнойлитературы(165наименований, из них 77 англоязычных) и приложения.

Объем – 152стр., включает 3 рисунка, 9 таблиц.13Г Л А В А 1. ФЕНОМЕНОЛОГИЯ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ:ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯНастоящая глава диссертационного исследования посвященаописанию основных понятий области решения задач, которыеиспользуются в данной работе: задача, интеллектуальная операция,перенос, психологическое средство, алгоритм, эвристика.§ 1.1. Понятие задачиВ настоящее время единого общепринятого определенияпонятия задачи не существует. В широком бытовом смысле подзадачей понимается всякое поручение или дело, которое необходимовыполнить. При этом затруднения или препятствия в выполнениимогут быть как значительными, так и вовсе отсутствовать.