Диссертация (Психологические предикторы актуализации эвристики транзитивности отношений превосходства), страница 8

PDF-файл Диссертация (Психологические предикторы актуализации эвристики транзитивности отношений превосходства), страница 8 Психология (40889): Диссертация - Аспирантура и докторантураДиссертация (Психологические предикторы актуализации эвристики транзитивности отношений превосходства) - PDF, страница 8 (40889) - СтудИзба2019-05-20СтудИзба

Описание файла

Файл "Диссертация" внутри архива находится в папке "Психологические предикторы актуализации эвристики транзитивности отношений превосходства". PDF-файл из архива "Психологические предикторы актуализации эвристики транзитивности отношений превосходства", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "психология" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве НИУ ВШЭ. Не смотря на прямую связь этого архива с НИУ ВШЭ, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой кандидатскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени кандидата психологических наук.

Просмотр PDF-файла онлайн

Текст 8 страницы из PDF

О понятии «отношение» см. впараграфе 2.1.544На основании вышесказанного можно заключить, что задачи натранзитивность, в которых используются упорядоченные отношения,являются частным случаем задач на превосходство. Несмотря навнешнее подобие обоих типов задач, интеллектуальные операции,необходимые для решения одного из них, в общем случае не могутбыть применены при решении задач другого типа. Однако в обучениина сегодняшний день тотально доминируют такое содержание и такиезадачи, которые требуют совершения исключительно транзитивныхумозаключений о превосходстве [Поддьяков, 2011], что, с нашейточки зрения, формирует у человека искаженные представления обуниверсальности свойства транзитивности отношений превосходстваи схемы рассуждений типа «Если А>B и B>C, то A>C».

Висследовании А.Н. Поддьякова было выявлено, что испытуемыедопускаютсуществованиеоднихобъектов,находящихсявнетранзитивных циклических отношениях превосходства, но недопускают существования других, хотя и реально возможных [тамже]. Опираясь на результаты этого исследования, мы предположили,что использование в задаче «нетранзитивного» типа информации типа«А  B и B  C» будет провоцировать людей совершать ошибочныетранзитивные умозаключения о превосходстве одних объектов наддругими. Речь идет об отрицательном переносе, когда в результатеусвоения конкретного способа решения задач на транзитивность,последний автоматически переносится на внешне похожие задачи,даже если является для таких задач неадекватным.

Предположения отом, что последовательно предъявляя пары объектов А  B и B  C,можнопровоцироватьлюдейнасовершениеневерногоумозаключения «следовательно, А  C», высказывались и в другихработах[Поддьяков,2000;Токарев,подвергнуты эмпирической проверке.452001],однаконебылиВ психологических исследованиях, как показывает ранеепроведенный обзор, также рассматриваются лишь простые ситуацииобъективной транзитивности превосходства, анализируются ошибки,связанные с непониманием транзитивности, выявляются факторы,способствующие решению задач на транзитивность [Smedslund, 1963;Bryant, Trabasso, 1971; Bradbury, Ross, 1990; Pears, Bryant, 1990;Goswami, 1995; Markovits et al., 1995, Mutafchieva, Kokinov, 2007; Mouet al., 2014; Пиаже, 2003].

Мы полностью согласны с тем, чтоовладение способностью совершать транзитивные умозаключенияимеет принципиально важное значение как для интеллектуальногоразвития самого человека, так и для его успешной практическойдеятельности, что внимание к особенностям решения таких задачдействительно должно быть достаточно пристальным. Но вместе стем, мы согласны и с утверждением А.Н.

Поддьякова о том, что«понимание нетранзитивности отношений превосходства – не менееважная линия когнитивного развития, чем понимание транзитивности.Это две взаимосвязанные линии развития познания, и изучать их тоженужно во взаимной связи и взаимной дополнительности» [Поддьяков,2011, с.196]. Тем не менее, проектов, посвященных изучениюпсихологических особенностей мышления в ситуациях объективно«нетранзитивных» сред, практически не встречается. С нашей точкизрения,значимостьподобныхпроектоввобластиизучениякогнитивного развития определяется тем, что дополнение задач натранзитивность такими задачами, которые внешне на них похожи, нов которых отсутствует транзитивность, способствовало бы уточнениюмеханизмов функционирования интеллектуальных операциональныхструктур.

В ряде исследований, посвященных изучению способностик пропозициональной логике, было выявлено, что правильноеумозаключение силлогистического типа может основываться на46достаточно примитивной стратегии подбора, а вовсе не обязательнона дедуктивном рассуждении [Markovits et al., 1989; Overton et al.,1985; Overton et al., 1987; Overton, 1990]. Экстраполируя результатыэтих работ и на нашу область исследований, можно заключить, чтоболее убедительные свидетельства использования операциональныхмеханизмов решения дают такие задачи, в которых стратегиявнешнего подбора ведет только к неверным выводам. Задачи напревосходство «нетранзитивного» типа мы рассматриваем именно вэтом качестве.Прежде чем перейти к окончательным выводам, опишем моделинетранзитивных отношений превосходства, которые могут бытьиспользованы при разработке как стимульного экспериментального,так и обучающего материала.2.4.1 Детерминистская модель нетранзитивности отношенийпревосходстваА.Н.

Поддьяковым предложена обобщенная модель структурыобъектов, находящихся в нетранзитивных циклических отношенияхпревосходства (доминирования, управления). Она включает в себя а)средствавоздействиячувствительныекодногоэтомуобъектасредствунадругой;воздействия;б)зоны,в)зоны,нечувствительные к этому средству воздействия. Схематическоеизображение модели представлено ниже (Рисунок 1).Рис.

1 – Обобщенная структура объектов, находящихся в циклических отношенияхпревосходства (доминирования, управления). Обозначения: Св – средства воздействия;Зч – зоны, чувствительные к воздействию; Зн – зоны, нечувствительные к воздействию;стрелка – направление воздействия [Поддьяков, 2011, c.197].47Примерами практической реализации данной модели являютсялюбые группы объектов, структура взаимовлияния которых неявляется симметричной. Самый известный среди них – это игра«Камень–Ножницы–Бумага», в которой Камень побеждает Ножницы,НожницыпобеждаютБумагу,БумагапобеждаетКамень.Циклические структуры, функционирующие по принципу этой игры,являются в последнее десятилетие предметом серьезных научныхдискуссий.

Так, в журнале «Nature» была опубликована целая сериястатей,посвященныхобсуждениюотношенийциклическогодоминирования между видами – один вид доминирует над вторымвидом, второй доминирует над третьим, который в свою очередьдоминирует над первым.выраженоболее6Понятие «доминировать» может бытьконкретно:контролируетростчисленности,выигрывает в схватке, вытесняет с территории и т.д. Взаимодействияподобного рода обнаружены на самых разных филогенетическихступенях: среди микроорганизмов [Kerr et al., 2002; Kirkup, Riley,2004], беспозвоночных коралловых рифов [Buss, Jackson, 1979],плесневелых грибов [Boddy, 2000], растений [Cameron et al., 2009;Lankau et al., 2011], ящериц [Sinervo, Lively, 1996], птиц [Шовен,2009]. Циклическиеопределенногоконкурентныебиотическогоотношениясообществамеждувидамирассматриваютсяисследователями в качестве одного из механизмов поддержаниябиологического баланса и видового разнообразия, поскольку они непредполагают появления абсолютных победителей и проигравших науровне целого сообщества.

Вид, усиливающий позиции в такомсообществе за счет подавления своей «жертвы», будет лишь помогатьНа русском языке обзор исследований межвидовых циклических доминантныхотношений приводится в работах [Гиляров, 2007, 2010; Пермогорский, 2014]. Интереснотакже то, что в некоторых культурах существуют аналоги игры «Камень–Ножницы–Бумага», построенные именно на межвидовых отношениях циклического доминирования– «Мангуст–кобра–бульдог», «Охотник–медведь–домохозяйка» [Поддьяков, 2006].648тому виду, «жертвой» которого он сам является.

Демонстрационныемодели приводятся в приложении к статье А.М. Гилярова [2007].В этой же серии статей была опубликована и работа, напрямуюкасающаяся психологии – группой исследователей под руководствомД. Симмана была выявлена циклическая динамика стратегийэкономического поведения человека. Проведенный ими экспериментпоказал, что в ситуации равного распределения общественных благвозникновение на «рынке» кооператоров (людей, вкладывающихресурсы в общие проекты с целью максимизации будущей прибыли)влечет за собой и появление «паразитов» (людей, присоединяющихсяк кооперативным проектам, но вкладывающих мало и получающихвысокую прибыль за счет больших вкладов других участников).Развитие «паразитизма» в свою очередь приводит к отказу участников«рынка» от кооперативной стратегии (она становится невыгодной нидлячестныхигроков,нидлясамих«паразитов»)иростуиндивидуализма (вложение ресурсов в собственные проекты).

Черезнекоторый промежуток времени некоторые участники рынка вновьрешают рискнуть, кооперируясь с другими участниками (так какприбыль с общих проектов всегда больше, чем с индивидуальных), итем самым запускают новый виток цикла «кооперация – паразитизм –индивидуализм» [Semmann et al., 2003].Нетранзитивностью характеризуются и другие социальныеотношения,например:«любить»,«необращатьвнимания»,«дружить» и др.

Практикующие психологи нередко сталкиваются сфактами циклических отношений в семье, когда один член семьидоминирует над другим, другой – над третьим, третий – над первым[Дружинин, 2000; Палаццоли и др., 2002]. В племени Хуа,проживающего в горах о.

Новая Гвинея, три возможные формыгендерных отношений (мужской шовинизм, равенство полов, женский49шовинизм) в зависимости от наличных условий (период становлениясемьи, период вынашивания плода, период новорожденности ираннего детства) последовательно сменяют друг друга, в результатечегоиерархияжителейплеменинаходитсявпостояннойизменчивости [Meigs, 1999]. Цикличность иерархии субъектов,выполняющих разные социальные функции, была показана и напримере индийской культуры [Poddiakov, Valsiner, 2012].Для спортивной деятельности достаточно типичной являетсяситуация,когдакомандаилиспортсменAсистематическивыигрывает у команды или спортсмена B, В выигрывает у C, а Свыигрывает у А.

Проиллюстрируем это утверждение статистикой счемпионатамирапофутболу2006года,представленнойматематиками Г. Скиннером и Г. Фримэном. Согласно данным этихисследователей,циклическиеотношенияпревосходствабылиобнаружены в 17-ти из 147 зафиксированных троек команд, в которыхкаждая команда играла с двумя другими, и в которых не былоничейных исходов. Это не очень высокий показатель, как можетпоказаться на первый взгляд. Но для сравнения: если бы результатыматчей определялись случайно, то количество таких троек было бы ненамного больше – 23.5  5 . В целом же, лишь в 28% случаев итоговаятурнирная таблица спортивных чемпионатов отражает реальныеразличия в классе их участников, когда в результате побеждаетдействительно сильнейший, т.е.

Свежие статьи
Популярно сейчас
Зачем заказывать выполнение своего задания, если оно уже было выполнено много много раз? Его можно просто купить или даже скачать бесплатно на СтудИзбе. Найдите нужный учебный материал у нас!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5259
Авторов
на СтудИзбе
420
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее