Диссертация (Личностное развитие в период перехода от детства к взрослости в различных условиях социализации (в семье и вне семьи)), страница 6

Эти сложныеновообразования складываются в ходе личностного развития, при болеевысоком уровне которого, человек становится способным управлятьобстоятельствами своей жизни и собственным развитием, т.е. становитсясубъектом собственной жизни.Исследователь говорит о том, что именно под влиянием и контролемсамойличностипроисходитформированиеифункционированиепсихических функций и поведения, которые принадлежат личности иобслуживают реализацию мотивов и задач, которые она преследует в своейжизни. Благодаря именно личностной регуляции (через собственныемотивы, смыслы, ценности, цели, психологический возраст) происходитпреодоление любых внешних и внутренних условий, обретается полная27свобода от них.

Человек поднимается на высший уровень саморегуляции— на уровень самодетерминации, при котором «предметом осознанногопроизвольногорегулированиявыступаютрегуляторныемеханизмы,заложенные в индивидуальной психике» [Карпинский, 2010, с.186].Личностная регуляция помогает человеку стать объектом саморазвития исамосовершенствования.Результаты проведенного анализа научной литературы по проблемеличностного развития мы обобщили в таблице «Понятие и сущностьличностногоразвитиявподходахзарубежныхиотечественныхпсихологов» (см.

табл. 1).Таблица 1 (начало). Понятие и сущность личностного развития вподходах зарубежных и отечественных психологовАвторПонятие и сущность личностного развитияЗарубежные подходыГ. ОлпортВ. ФранклЭ. ФроммК.ЮнгА. МаслоуК. РоджерсЭ. Деси иР. РайанПродолжающийся всю жизнь процесс становления проприума.Желательная цель — самый высокий достижимый уровень зрелости.Стремление к поиску и реализации собственного смысла жизни черезпроявление свободы воли и самотрансценденции.Становление автономным и творческим субъектом, самостоятельноопределяющим собственную жизнь путем преодоления слияния исвязанности, прежде всего с матерью, со значимыми людьми.Индивидуация, единение сознательного и бессознательного,обретение «самости», следование «своему закону».

Спиралеобразноедвижение через повторяющиеся уровни на протяжении всей жизничеловека.Раскрытие своего наивысшего потенциала, самоактуализизация.Стремление к полноценному функционированию, реализация своеговнутреннего потенциала.Личностное развитие непосредственно связано с самодетерминацией,с потребностью в автономии (стремление быть инициаторомсобственных действий, поведения и т.п.), фрустрация которойприводит к снижению психологического благополучия инездоровому развитию личности в целом.28Таблица 1 (продолжение). Понятие и сущность личностногоразвития в подходах зарубежных и отечественных психологовК. РиффЭ.

ДинерДж.ЛевинджерЛичностное развитие одно из основных измерений психологическогоблагополучия наряду с целью в жизни, компетентностью,самопринятием, позитивными отношениями с другими людьми иавтономией.Для полноценного личностного развития необходимо субъективноеблагополучие(когнитивнаяиэмоциональнаяоценкаудовлетворенности жизнью в целом).Становление механизмов саморегуляции, постепенное обретениебольшей автономии, личностного контроля над собственнымиимпульсами и механизмами поведения.Отечественные подходыОвладение и произвольное регулирование своих психологическихпроцессов и поведения через включение культурно выработанныхсредств в отношения индивида с миром.Сознательное управление самим собой, способность действоватьисходя из собственных стремлений, целей, намерений.

Происходит вЛ. И.условиях постоянной творческой активности человека, направленнойБожовична перестройку и самого себя и внешней среды, в отличие от условийприспособления.Выработкасобственнойличностнойпозиции,осознанноеруководство своим поведением через соподчинение мотивов другА.Н.другу, становление связной системы личностных смыслов.ЛеонтьевВозникновение в личности точки опоры, единой, устойчивойиерархии жизненных отношений.Целенаправленное и активное изменение внешней и внутреннейсреды, адаптация их к своим осознанным потребностям.И.С.

КонПодразумевает активно-творческую, свободную и осознаннуюсобственную социальную активность. Происходит в процессеиндивидуального развития методом проб и ошибок.Выстраивание жизненной линии собственными возможностями иК.А.силами. Самоопределение собственной жизни, неподверженностьАбульханова–воздействию обстоятельствам.

Подъем вверх, к новому качествуСлавскаяосуществления жизни, сложный тернистый путь.Становление свободным и ответственным субъектом выбораА.Г. Асмолов индивидуального жизненного пути, преобразователем мира, других,самого себя.Порождение себя как субъекта жизнедеятельности, становлениеВ.А.автором и преобразователем своего жизненного пути черезПетровскийпроявление свободы и ответственности, «вкладов» в других людей.Последовательноеразвитиемеханизмовсаморегуляции,Д.А.формирование автономии и самодетерминации. Важную роль играютЛеонтьевсложные механизмы самоопосредствования и овладения.Становление субъектности через овладение психикой и поведениемК.В.при посредстве личностной регуляции (цели, ценности, смыслы иКарпинскийдр.).Л.С.Выготский29Таким образом, проведенный анализ и синтез научной литературы,как отечественных, так и зарубежных авторов, показал, что в современнойпсихологии личностное развитие все чаще понимается через разныеформы самоопосредствования и овладения, качественные изменениявнутри личности, становление механизмов личностной регуляции исамодетерминации, вершинных характеристик личности, личностногопотенциала, становления субъектом жизнедеятельности, автором ипреобразователем своего жизненного пути.1.2.Соотношение социального и индивидуального в ходестановления личностиПроблема соотношения социального и индивидуального в ходестановления личности освещается в психологии с использованиемразличных формулировок и терминов.

В глобальном смысле это основныесилы, или факторы, влияющие на ход и результаты развития человека:биологический фактор (наследственность, генотип, мозговые основыпсихики) и фактор влияния среды в самом широком смысле слова, в томчисле и социальной. Более конкретно речь идет о соотношении процессовсоциализации и индивидуализации.Изучение данной проблемы имеет свою специфику в зарубежной иотечественнойзарубежнойпсихологии.психологииXXПредставителивекаразных(психоанализ,направленийгуманистическаяпсихология и др.) говорили о том, что общество, социум являются чем-товнешним и чуждым по отношению к индивидуальному развитию.

Вотечественной психологии, особенно в советское время, наоборот,считалось, что индивидуальное развитие есть полное «воспроизведение,отпечаток социальных матриц» [Леонтьев, 2009, с.198–216]. В 70-е гг. XXвека стали преодолеваться обе крайности. Пришло понимание, чтообщество, социум является не просто внешней механической силой,которая осложняет индивидуальное развитие, а источником чего-то для30него очень важного, содержательного и уникального [Там же]. Возниклиподходы, говорящие о взаимодействии процессов социализации ииндивидуализации; о том, что индивидуализация есть продолжениесоциализации.С точки зрения гуманистических теорий личности, личностьразвиваетсякакпоследовательныйпроцессиндивидуализации.«Потенциалистские» [Леонтьев, 2002] теории личности (организмическиетеории К. Гольдштейна и А.

Ангьяла, гуманистический подход раннего А.Маслоу и особенно К. Роджерса) [см. Хьелл и Зиглер, 1997, с.528–573]постулируют идею о том, что врожденные факторы являются основнымипри развитии личности. К этому же блоку можно отнести теории С. Холла,З. Фрейда, Э. Кречмера, У. Шелдона и др. [см. Холл, Линдсей, 1997]. Онитрадиционно объясняют природу и развитие личности наследственностью,конституцией человека, его генотипом. Особенно ярко биологизмвыступил в трактовке личности З.

Фрейдом.Сторонникикардинальнойролипроцессовсоциализациивличностном развитии: представители бихевиоризма [Дж. Уотсон, Э.Торндайк], теории социального научения [Б. Скиннер, А. Бандура, Н.Миллер, Дж. Доллард, Дж. Роттер], теорий социализации [Э. Дюркгейм,М. Мид, Дж. Мид, Ч. Кули и др.] объясняют особенности личности, ееразвития, исходя из структуры общества, способов социализации ивзаимоотношенийсокружающимилюдьми.Здесь частопонятиеличностного развития подменяется понятием социализации, между нимиставится знак равенства, активность самой личности учитываетсянедостаточно.На взаимодействии процессов социализации и индивидуализациистроятся зарубежные [Э.

Фромм, Э. Эриксон и др.] и отечественныеподходы [В.С. Мухина, В.А. Петровский, Д.И. Фельдштейн, Е.Б. Весна идр.]. Согласно Эриху Фромму в процессе жизни человек вступает вотношения с миром посредством отношений с людьми (и с самим собой)31— это и есть социализация, а индивидуализация — это процесс усиления иразвития личности, собственного «Я», «процесс растущего обособления отпервоначальных связей» [Фромм, 2004, с. 38,41]. Э. Фромм акцентируетактивное начало в самой личности, но при этом уточняет, что «границыростаиндивидуализациииразвитиеличностивкакой-томереопределяются и индивидуальными условиями, но в основном —социальными в любом обществе существует определенный пределиндивидуализации, за который нормальный индивид выйти не может»[Там же, с.40].