Диссертация (Личностное развитие в период перехода от детства к взрослости в различных условиях социализации (в семье и вне семьи))

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГОПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ«ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ»На правах рукописиСУЛИМИНА Оксана ВладимировнаЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ В ПЕРИОД ПЕРЕХОДАОТ ДЕТСТВА К ВЗРОСЛОСТИ В РАЗЛИЧНЫХ УСЛОВИЯХСОЦИАЛИЗАЦИИ (в семье и вне семьи)Специальность 19.00.01 –Общая психология, психология личности, история психологииДиссертация на соискание ученой степени кандидатапсихологических наукНаучный руководительдоктор психологических наук,профессор,Леонтьев Д.А.Москва – 2016ОГЛАВЛЕНИЕВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………ГЛАВА 1.

ПРОБЛЕМА ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯВПСИХОЛОГИИ……………………………………………………….1.1.Понятие и сущность личностного развития в отечественной изарубежной психологии личности…………………………………1.2. Соотношение социального и индивидуального в ходестановления личности……………………………………………...Выводы по первой главе.………………………………………….ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ВНЕ СЕМЬИ И ПЕРЕХОДОТ ДЕТСТВА К ВЗРОСЛОСТИ2.1.Особенности становления личности в условиях детскихдомов и интернатных учреждений ………………………………...2.2.Психологическая характеристика перехода от детства квзрослости…………………………………………………………….2.3.Личностная регуляция и паттерны личностного развития впериод перехода от детства к взрослости………………………….Выводы по второй главе……………………………………………..ГЛАВА 3. ПРОГРАММА И ПРОЦЕДУРА ИССЛЕДОВАНИЯЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ В ПЕРИОД ПЕРЕХОДА ОТДЕТСТВА К ВЗРОСЛОСТИ В РАЗЛИЧНЫХ УСЛОВИЯХСОЦИАЛИЗАЦИИ…………………………………………………..3.1.Методыиорганизацияэмпирическогоисследования……….............................................................................3.2.Исследование особенностей показателей уровня личностногоразвития (по методике Дж.

Левинджер) и личностнойсаморегуляции у подростков и юношей в зависимости отусловийсоциализациииполовозрастныххарактеристик……………………………………………………….Результаты и их обсуждение…………………………………...........Выводы……………………………………………………………….3.3.Изучение особенностей идентичности в юношеском возрастев зависимости от условий социализации………………………….Результаты и их обсуждение……………………………………….Выводы ……………………………………………………………….3.4.Изучение специфики взаимосвязей уровня личностногоразвития с механизмами личностной саморегуляции и2413133043444458718486869899110112113115параметрами идентичности у социальных сирот по сравнению сне сиротами………………….………………………………………Результаты и их обсуждение………………………………………Выводы ………………………………………………………………3.5.

Исследование инвариантных паттернов личностногоразвития и их содержательных характеристик в зависимости отусловий социализации, а также пола и возраста …….…………….Результаты и их обсуждение………………………………………..Выводы………………………………………………………………..ОБОБЩЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ……….......ОБЩИЕ ВЫВОДЫ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ИССЛЕДОВАНИЯ.....ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………..СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………....ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………..Приложение 1. Описание стадий личностного развития (по Дж,Левинджер)……………………………………………………………Приложение 2. Таблицы первичных результатов по методикамисследования………………………………………………………….Приложение 3.

Описательные статистики………………….………Приложение 4. Результаты многофакторного дисперсионногоанализа…………………………………………………………………Приложение 5. Результаты анализа различий……………………....Приложение 6. Результаты проверки подвыборок наоднородность………………………………………………………….Приложение 7. Результаты корреляционного анализа……………..Приложение 8. Результаты иерархического агломеративногокластерного анализа………………………………………………….Приложение 9. Результаты кластерного анализа методом kсредних………………………………………………………………..Приложение 10. Результаты дискриминантного анализа………….Приложение 11.

Результаты сравнительного анализараспределения респондентов по паттернам личностного развитияв зависимости от условий социализации, пола и возраста………...Приложение 12. Результаты проверки однородностираспределения паттернов в объединенной выборке………………..3115117124125127137138146148151169170172184189207208212215219221224236ВВЕДЕНИЕАктуальностьдиссертационногоисследования.Проблемаличностного развития в период перехода от детства к взрослости вразличныхусловияхсоциализацииявляетсяактуальнойобластьюсовременных психологических исследований, востребованной в рамкахпсихологическойэкономическихпрактики,условийвсилунестабильностижизнедеятельностилюдей.социальноВзрослениесовременной молодежи происходит в сложных условиях: нестабильностьинститута семьи, размытость моральных ценностей, которые уже неявляются твердой опорой для выстраивания собственной личности, всечаще возникают ситуации неопределенности, где привитые социальныенормы, стереотипы поведения и выученные социальные роли несрабатывают и т.п.

Данная ситуация обостряется тем, что в периодперехода от детства к взрослости молодыми людьми переживается кризис,сопряженный с качественными изменениями и порой «тектоническимисдвигами» в личности.Особое значение указанная проблема приобретает для подростков июношей, лишенных попечения родителей — социальных сирот, которыенаходятся или уже вышли из стен социальных учреждений (детских домов,интернатов) в самостоятельную жизнь, и часто плохо приспособлены кней. В связи с этим, проблема исследования связана с необходимостьюизученияиндивидуальныхразличий,соотношениявнутреннего(личностной саморегуляции и самодетерминации) и внешнего (условиясоциализации) мира подростков и юношей, выявление факторов, которыеспособствуют или не способствуют становлению самодетерминируемой,автономной личности с актуализацией личностных ресурсов.

Это будетспособствовать оптимизации психологической работы с этой категориеймолодых людей, что в свою очередь, позволит им самим перейти от задач4простоадаптацииивыживаниякзадачамсамореализацииижизнетворчества в нестабильных условиях современного мира.Объектом исследования является личностное развитие при переходеот детства к взрослости в различных условиях социализации.Предметом исследования является соотношение личностных исоциальных факторов развития саморегуляции и самодетерминации припереходе от детства к взрослости.Цельюдиссертационногозакономерностейличностногоисследованияразвитияявляетсяподростковивыявлениеюношейвзависимости от условий социализации (в семье/вне семьи) и особенностейличности.Задачи исследования:1) Осуществить теоретический анализ подходов в современнойпсихологической науке к изучению сущности личностного развития подуглом зрения социальных и личностных его факторов.2) Раскрыть специфику становления личности социальных сирот вусловиях социальных учреждений интернатного типа.3) Изучить психологические особенности периода перехода отдетства к взрослости.4) Изучить личностные особенности в период перехода от детства квзрослости в связи с условиями социализации и половозрастнымихарактеристиками.5) Определить специфику взаимосвязей личностных характеристик(уровня личностного развития, механизмов личностной саморегуляции,параметров идентичности) у социальных сирот по сравнению с молодымилюдьми, воспитывавшимися в семьях.6) Выявить инвариантные паттерны личностного развития и ихсодержательные характеристики в связи с условиями социализации иполовозрастными характеристиками.5Общая гипотеза: связь условий социализации (в семье/вне семьи) сличностным развитием в период перехода от детства к взрослостиопосредуется индивидуальными различиями в личностной саморегуляции.Эмпирические гипотезы:1) у социальных сирот будут наблюдаться отличия в уровнеличностного развития (по методике Дж.

Левинджер) по сравнению смолодыми людьми из семей;2) социальным сиротам по сравнению с воспитывавшимися всемьяхсвойственноотставаниевсформированностимеханизмовличностной саморегуляции;3) различия в общем уровне личностного развития и личностнойсаморегуляции в период перехода от детства к взрослости обусловленывзаимодействиемусловийсоциализациисполовозрастнымихарактеристиками;4) в юношеском возрасте наблюдаются различия в параметрахидентичности у социальных сирот и молодых людей, воспитывавшихся всемьях;5) механизмыличностнойсаморегуляцииипараметрыидентичности по-разному взаимосвязаны с уровнем личностного развитияу социальных сирот и не сирот;6) в период перехода от детства к взрослости выделяетсяограниченное число инвариантных паттернов личностного развития,образуемыхразличнымисочетаниямипсихологическихмеханизмовсвободы и ответственности.

Этот набор паттернов един вне зависимости отпола, возраста и условий социализации, однако сравнительная частотавстречаемости разных паттернов зависит от этих переменных.Эмпирическойбазойисследованияявляютсяобследованияреспондентов, проведенные в 2010–2011 годах. В исследовании принималиучастие респонденты подросткового и юношеского возраста, находящиесяв различных условиях социализации. Общий объем выборки после6отсеивания неполных протоколов составляет 171 человек.