Заключение организации, в которой выполнена работа (Связь психометрического интеллекта с личностной саморегуляцией студентов)

УТВН ЕДА)О декан факультетапсихологии МГУ имени М.В. Ломоносова ЗАКЛЮЧЕНИЕ организации, в которой выполнена диссертация- Федерального государственного бюджетного образователыюго ) «реждения высшего профессионального образования «Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова» по диссертации гражданки РФ Малаховой Светланы Игоревны Диссертация Малаховой Светланы Игоревны «Связь психометрического интеллекта с личностной саморегуляцией студентов» выполнена на кафедре психологии образования и педагогики факультета психологии ФГБОУ ВПО <сМосковский государственный университет имени М.В.

Ломоносова». В 2005 г. Малахова С.И. окончила факультет психологии ФГЬОУ ВПО «МГУ имени М.В. Ломоносова» по специальности «Психология». С 2005 по 2009 г.г. Малахова С.И. обучалась в заочной аспирантуре факультета психологии ФГБОУ В1ТО «МГУ имени М.В. Ломоносова» по специальности «Педагоги~«еская психОлОГия». В период подготовки диссертации Малахова С.И. работала в должности методиста факультета психологического консультирования ГБОУ ВПО г. Москвы МГППУ (2005 - 2006 гх.); инженера 1-ой категории 12007 - 2010 г.г.), а затем в должности специалиста по учебномегодической работе на кафедре общей психологии факультета психологии ФГБОУ ВПО «МГУ имени М.В. Ломоносова» (с 2010 г. по настоящее время). Удостоверение о сдаче кандидатских экзаменов выдано в 2013 г.

ФГБОУ ВПО «МГУ имени М.В. Ломоносова», Тема диссертации утверждена Ученым советом факультета психологии ФГЬОУ ВПО «М1 У имени М.В. Ломоносовго> 23 декабря 2005 года, протокол № 10. Научный руководитель: гражданин РФ, доктор психологических наук, профессор, Смирнов Сергей Дмитриевич — работает в должности профессора кафедры психологии обржзования и педагогики факультета психологии ФГБОУ ВПО «МГУ имени М.В. Ломоносова». Научный консультант: гражданка РФ. докгор психологических наук, доцент, Корнилова Татьяна Васильевна — работает в должности профессора кафедры общей психологии факультета психологии ФГБОУ ВПО «МГУ имени М,В.

Ломоносова». По рсзультатам рассмотрения диссертации Малаховой Светланы Игоревны аСвязь психометрического интеллекта с личностной саморегуляцией студентов» принято следу'ющсе заключение; Личное участие автора в получении результатов, изложенных в диссертации. Па основании теоретического обзора литературы автором описаны подходы к пониманию саморегуляции субъекта учебной деятельности в вузе и выявлена проблема соотношения интеллектуальных и личностных предпосылок успешности учебной деятельности, в качестве которых рассмотрены академический интеллект, толерантность/интолерантность к неопределенности и совпадающее поведение в трудных жизненных ситуациях. Проведен цикл эмпирических исследований, направленных на определение связей конкретных переменных - интеллектуальных (психометрический интеллект) и личностных (толерантность к неопределенности и копинг-стили) характеристик студентов, поскольку именно эти переменные опосредуют процессы преодоления неопределенности в образовательной среде в вузе.

В корреляционной триаде (интеллект, предпочтение копингов, принятие неопределенности) представлены комплексные связи интеллектуально-личностных переменных. рассматриваемые в качестве прсдикторов обучения. Установлено различие в связях таких характеристик, как принимаемый субьектом уровсш неопределенности, копинг-стили и интеллектуальные характеристики с успешностью обучения у студентов гуманитарных и пегуманитарных специальностей (обучающихся по естественным и тсхничсским дисциплинам). Автором лично проведено лонгитюднос исследование, продемонстрировавшее динамику показателей интеллектуальных и личностных характеристик студентов в процессе обучения в вузе. Степень достоверности резульгатов проведенных исследований.

Достоверносгь результатов диссертационного исследования обеспечивалась методологической обоснованностью работы и организацией эмпирического исследования в соответствии с поставленными целями и задачами; применением валидных, надежных и апробированных методических средств (тест Структуры интеллекта Р. Амтхауэра. Новый опроспик толерантносзи к неопределенности, методика многомерного измерения копинга КПСС), рспрезептативностью выборки (в исследовании приняло участие 597 человек), обоснованностью методов статистической обработки и анализа данных (описательные статистики, анализ корреляционных связей с использованием рангового коэффициента корреляции р Спирмена, хи-квадрата Пирсона, дисперсионный анализ (МАМОЪ'А)).

Научная новизна диссертационного исследования. Установлены связи. измеренных с помощью теста Р. Амтхауэра, свойств интеллекта с выбором копинг-стилей и их роль как предпосылок успеваемости на репрезентативной выборке студентов разных специальностей. Впервые такие личностные свойства, как толерантность/интолсрантность к неопределенности рассмотрены на российских студенческих выборках в качестве предикторов успеваемости и в связях с показателями интеллекта. Г1оказано влияние интеллектуально-личностного потенциала Гв контексте саморегуляции учебной деятельности) на преодоление неопределенности образовательной среды в вузе. Впервые на основе использования теста Р.

Амгхауэра получены новые данные о связи психометрического интеллекта с личностными свойствами - с принятием неопределенное~и. На основе использования лонгитюдной схемы сбора данных показано, что в процессе учебной деятельности происходят значимые качественные изменения в структуре интеллектуальных способностей (показателей общего интеллекта, вербального, математического и пространственного интеллскга по шкалам теста Р. Амтхауэра) и личносзз~ых характеристик (толерантность/интолерантность к неопределенности, межличностная толерантность к неопределенности. продуктивные и непродуктивпые копинги) студентов, связанные с преодолением ситуаций неопределенности образовательной среды в вузе.

Практическая значимость исследования. 11олученныс результаты позволяют определять направления развития интеллектуальных способностей и копинг-стилей у студентов различных специальностей (технических, естественных и гуманитарных) и использовать эти данные для построения прогноза конкретных особенностей их деятельности, влияющих на успспшость обучения в современной высшей школе. 1!рактическое применение полученных данных в сфере высшего образования позволит существенно повысить эффективность приемов индивидуализации и дифференциации образовательных процессов гга рггзгггях урогггзях. а также успешнес !эепшть зада~и отбо(ра и подбора студентов для участия в конкретных образовательных прог.раммах.

Апробация результа гов исследоваггия. Основные положения и выводы диссертационного исследования прсдстагзлены на мс>кдиспиплинарной научно-практической видеоконференции "Интеллектуальный потенциал российского общества: состояние и актуальные проблемы исследования" (Москва, С! У. 2006), на международных конференциях студентггв, аспирантов и молодых ученых "Ломоносов-2008", "Ломоносов-2009' (Москва, М1'У, 2008; 2009). на 1, 1! и 1!1 международных нау шо-праггзичсских конференциях "Психология совладакццего поведения" (Кострома, КГУ, 2007; 2010; 2013), заседании кафедры психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ (2012 год). По матери щам диссертации опубликовано 11 работ.

Из них три — в рецензируемых журналах. рекомендованных ВАК при Министерстве образования и науки РФ. Полнота изложегзня материалов диссертации в работах, опублнков'гнпьгх соискателем. Основное содержание диссертационной работы отражено в 11 нау шых публикациях (общий объсм — 4,3 п,л.; авторский вклад — 4,0 п.л.). Публикации в рецензируемых журналах, рекомендованных ВАК при Министерстве образования и пауки 1'Ф для публикации основных резульгатов диссертационных исследований; 1.

Малахова, С.И. О связи интеллектуальных и личностных характеристик студентов с успешпосгью их обучения / С.Д. Смирнов, Т.В. Корнилова, С.А. Коршглов, С.И. Малахова // Вестник Московского университета. Сер.14, Психологии. - 2007. -№3.- С.82-87. (1 п.л./0,3 п.л.). 1ИФ РИНЦ вЂ” 0,197]. 2. Малахова, С.И. Влияние субьективных оценок трудности ситуации неопределенности на выбор студентами стратегий совладания / С.И. Малахова // Вестник Костромского государственного университета им.

Н.А. Некрасова. Серия Педггггогика. Психологии. Социальная работа. Ювеггология. Соцнокннстнка. - 2007.- Т.13. - №3. - С.166-168. (0,2 п.л.). [ИФ 1'ИНЦ вЂ” 0,007). 3. Малахова, С.И. Связь показателей психометрического интеллекта с копингстилнмн у студентов гуманитарной и негуманитарной специализации / С.И. Малахова // Вестник Московского университета.

Сер.14. Психология. - 2011, -№3.- С.67-75. (0,7 п,л.). !ИФ РИНЦ вЂ” 0,197!. Научные публикации в других изданиях: 4. Малахова, С.И. Личностная регуляция решения практических проблем студентами / С.И. Малахова // Труды СГУ. Гуманитарные науки. 11сихология и социология об!зззогзания.- Москва - 2006. - Вып.95. - С.119-133, (1,0 п.л.). 5. Малахова. С.И. Связь психометрического интеллекта с эфг)гективностыо обучения в выспгей школе / С.И.

Малахова 0 Тезисы междисциплинарной научно-практической видеоконференции "интеллектуальный потенциал российского общества: состояние и актуальные проблемы исследования". - Москва - 2006. - С 72-73. (0,1 п.л.). 6. Малахова. С.И. Связь уровня интеллекта с обучаемостью в высшей школе / С.И. Малахова // Труды СГУ.

Гуманитарные науки. Психология и социология образования.- Москва - 2006. - Вып.99. - С.79-90. (0,8 п.л.). 7. Малахова, С.И. Связь оценок ситуации неопределенности с предпочтением стратегий совладания / С.И. Малахова // Материалы ХУ международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых "Ломоносов-2008".