Диссертация (Особенности волевой регуляции в разных видах жизнедеятельности личности), страница 11

Висториипсихологиивыделяетсянесколькоклассификацийволевыхкачеств.Ф.Н. Гоноболин делит волевые свойства на две группы, связанные с активностью и сторможением нежелательных действий и психических процессов. К качествам первойгруппы он относит: решительность, смелость, настойчивость и самостоятельность, ккачествам второй – самообладание, выносливость, терпение, дисциплинированность(Ильин, 2009).С.Л. Рубинштейн предложил соотнести различные волевые качества с фазамиволевого процесса. Исходя из такого понимания, качество инициативности относится ксамому начальному этапу волевого действия, затем следует проявление самостоятельностии завершается этот процесс энергичностью и настойчивостью (Рубинштейн, 2006)Среди спортивных психологов принято волевые качества разделять по степени ихзначимости для того или иного вида спорта.

Так, например, к основным волевым качествам,необходимых спортсмену, по мнению П.А. Рудика и Е.П. Щербакова, относятсянастойчивость,самообладание,смелость,решительность,самостоятельностьиинициативность, проявление которых связано с типом нервной системы (Рудик, 1962;Щербаков, 1986).Еще одна классификация волевых качеств была предложена В.К. Калиным (Калин,1983). Основная идея – разделение волевых качеств на первичные (базальные) и вторичные(системные). К первичным он отнес энергичность, терпеливость, выдержку, смелость, квторичным – настойчивость, организованность, целеустремленность, инициативность,включающие в себя функциональные проявления не только волевой сферы, но и другихсторон психики. Волевые качества, согласно автору, определяют эффективность волевойактивности и представляют собой «…развитую систему установок, к которой легко«привязывается» новая активность любого уровня (деятельность, действие, операция)»40(Калин, 1983, с.

176). В.К. Калин считал, что по мере расширения опыта первичные волевыекачества приобретают надстройку в виде знаний и умений. Таким образам, через включениебазальных качеств, накопленных знаний, привлечения эмоциональной и интеллектуальнойсфер формируются вторичные качества как системные образования. Это позволяетосуществлять собственно волевую регуляцию различными способами. Примером такогосистемного качества может служить храбрость.

По мнению В.К. Калина, волевые качествавключаютвсебяминимумтриразноуровневыхкомпонента:психологический(моральный), физиологический (волевое усилие) и нейродинамический (типологическиеособенности свойств нервной системы) (Калин, 1983, 2011).С такой точкой зрения согласен Е.П. Ильин, предложивший понимать волевыекачества как разноуровневую и разнонаправленную структуру. Горизонтальная структураобразуется задатками - типологические особенности свойств нервной системы.

Но они неносят оценочного характера – плохо/хорошо. Далее, по мнению Е.П. Ильина, каждоеволевое качество имеет свою психофизиологическую структуру. Благодаря этомунекоторые из них имеют сходство на этом уровне, другие различаются. Но все свойстваимеют сходство на уровне вертикальной структуры, где «каждое волевое качествопредставляет собой как бы трехслойный пирог» (Ильин, 2009, с. 153). В самом основаниилежат природные задатки, выше расположено волевое усилие. Оно в свою очередьстимулируется вышележащим уровнем – социальными, личностными качествами.

К этимсоциальным качествам, прежде всего относятся нравственные особенности, принятыеличностью ценности.Несмотря на множество различных классификаций и определений природы волевыхкачеств, большая часть из них не имеет под собой никакой экспериментальной базы, что непозволяет сформироваться объективному и достаточно обоснованному взгляду. Вместе стем содержательная интерпретация отдельных волевых качеств является во многом схожейи на основании определений разных авторов, можно сформулировать общие и ключевыехарактеристики отдельных волевых качеств (Ильин, 2009; Калин, 1983; Пуни, 1969;Рубинштейн, 2006; Селиванов, 1974 и др.).

Среди разных работ часто можно обнаружитьсхожее деление на «ядерные» и «периферийные» (дополнительные) группы свойств;деление волевых качеств на связанные с инициацией и регуляцией (организацией)деятельности;идеюихиерархическойорганизации,системногостроенияигетерохронности развития (Ильин, 2009; Калин, 1983; Пуни, 1969, Шульга, 2012 и др.).Также многими авторами уделяется внимание прижизненному формированию свойствволевой активности, ведущую роль в которых играет воспитание и деятельность,41требующая их актуализации (преодоление препятствий, ситуация принятия решения и т.п.),усвоение принятых в обществе норм, правил и моральных ценностей.Среди большого числа классификаций и предложений того, какие качества считатьпроявлением воли, можно выделить свойства, в отношении которых большинствоисследователей сходятся в своём мнении.

На основании определений разных авторов,можно сформулировать общие и ключевые характеристики ряда волевых свойств,относящиеся к основным этапам волевого акта (Абульханова-Славская, 1991; Ильин, 2009;Калин, 1983; Пуни, 1969, Рубинштейн, 2006; Селиванов, 1954, 1974; Assagioli, 1976 и др.):Целеустремленность – способность, умение ставить цели и направлять всю своюактивность (сосредотачивать действия, мысли и чувства) на достижение поставленнойцели. Выделяется В.И. Селивановым как главное качество, определяющее направленностьи уровень всех других свойств.Инициативность – свойство личности, характеризующееся способностью кинициации действий «по собственному почину», умение хорошо и легко браться за дело,не дожидаясь внешней стимуляции (предприимчивость, новаторство).

А.И. Пуни предлагалотождествлятьинициативностьссамостоятельностью,В.И. Селивановнапротив,предостерегал от этого, считая их независимыми и самостоятельными качествами.Самостоятельность – умение без посторонней помощи выполнять поставленныезадачи.Настойчивость – способность к длительному, устойчивому сохранению активностии преодолению трудностей на пути к достижению цели.Принципиальность – неуклонное соблюдение человеком своих принципов.Решительность – умение быстро (без колебаний) принимать решения и приступать ких осуществлению в значимой ситуации.Смелость – способность в случае опасности, несмотря на чувство страха, сохранятьустойчивость организации психических функций, качественно осуществлять действия,решать задачи и реализовывать намерения.Терпеливость – умение поддерживать с помощью длительного волевого усилияинтенсивность работы на заданном уровне, подавлять желание выйти из неблагоприятногосостояния (несмотря на усталость и утомление).Выдержка – способность сознательно затормаживать (управлять) импульсами,мыслями,чувствами,эмоциональнымвозбуждениемипривычкамимешающихпреодолению препятствий и достижению цели;Дисциплинированность – способность, умение подчинять свое поведение правилам,нормам, установленному порядку вопреки своим желаниям.42Организованность – умение планировать свои действия и поступки, а также следоватьэтому плану.

Иногда отождествляется с дисциплинированностью.Энергичность – способность волевым усилием быстро поднимать активность донеобходимого уровня.Деловитость – исполнение действий с умением доводить начатое до успешногоконца невзирая на трудности.Ответственность - самостоятельное, добровольное осуществление необходимости,границы и формы который определяются самим субъектом. Выполнение обязательствперед другими людьми и самим собой.По мнению В.А. Иванникова и Е.В.

Эйдмана, одним из возможных продуктивныхпутей эмпирического исследования волевых качеств является выявление стоящего за нимисемантического значения в обыденной жизни (Иванников, Эйдман, 1990). В результатепроведенного ими исследования получены более тонкие различения между близкими вобыденном сознании волевыми и не волевыми понятиями.

Также выявлена тенденциязавышать оценки социально одобряемых качеств, которые не определяют их успешность вповседневной жизни, и более объективная оценка, а иногда и тенденция к занижениюкачеств, от которых зависит успех основной деятельности. Еще одним важнымрезультатом, сформулированным на основании полученных данных, стало выявлениеструктуры волевых качеств. По мнению авторов, хотя личностные качества, относимые кволевым, представляют определенную общность, все же они разделены на триотносительно самостоятельных блока: морально-волевые качества, связанные с социально-нормативной регуляцией(ответственность, инициативность, самостоятельность, обязательность); собственно,волевыекачества,связанныесмотивационнойрегуляцией(решительность, настойчивость, смелость); качества, связанные с эмоционально-волевой регуляцией (выдержка, терпеливость,спокойствие, целеустремленность).Данное исследование наметило путь эмпирической верификации существующихконцепций волевых свойств (Иванников, Эйдман, 1990).Несколько иным аспектом изучения привычных и устойчивых форм волевойактивности является выявление типологии волевого поведения, часто основывающегося насвойственной субъекту тенденции проявлять те или иные волевые характеристики.Известный спортивный психолог А.И.

Пуни полагал, что волевые качества функционируюткак устойчивая динамическая система, детерминированная во многом объективнымиусловиями ситуации. Именно этими условиями определяется соотношение волевых качеств43между собой, одни из которых становятся «ведущими», другие - подкрепляющими иподдерживающими первые. На индивидуальное сочетание волевых качеств оказываетвлияние своеобразие личности, типологические особенности нервной системы, моральныепринципы и др. факторы, что приводит к образованию «сильных» и «отстающих»признаков. При систематической встрече с теми или иными препятствиями, неустойчиваяструктура, становится чертами характера, «…что позволяет считать процесс развитияволи в определенной мере и процессом характерообразования личности» (Пуни, 1969,с. 11).Одну из типологий волевого поведения предложил Г.С.

Никифоров. По его мнению,беря за основу два вектора: сила – слабость воли и высокой – низкий самоконтроль можнообозначить четыре типа характера, обнаруживаемые уже в подростковом возрасте.Получаются следующие группы: низкая мотивационная сторона деятельности и высокийсамоконтроль эмоциональной регуляции – «слабовольный человек»; высокие самоконтрольисилаволи,названыеГ.С. Никифоровым«гармоничнымразвитием»;высокаяэнергичность, импульсивность, низкий самоконтроль – «деятельный характер», и наконец,низкие показатели и по самоконтролю, и по силе воли – «упущение в воспитании»(Никифоров, 1985).К.И. Дьяченко выделила два основных типа эмоционально-волевой регуляции ушкольников 3-5-го классов: активный (волевой) и пассивный (ослабленная воля), гдеактивный тип отличается высокими показателями решительности, настойчивости вдостижении целей, уверенностью в собственном успехе, более выраженной поведенческойактивностью,общийсформированнымивысокийнравственнымиуровеньрезультативностикачествами,высокойдеятельности,самооценкой,аболеетакжестеническими свойствами нервной системы и эмоциональной сферы (Дьяченко, 1999).В другом исследовании отмечено существование у каждого испытуемогоиндивидуального регуляторного профиля, указывающий путь и задачи коррекционнойпрограммы проблем с саморегуляцией.