Диссертация (Детерминация формирования и развития познавательных структур в системе постнеклассической рациональности), страница 97

Понимание - уяснение схемы ООД (содержания состава и структуры логическойоперации классификации).Экспериментатор задает содержание ООД и учит ребенка: выделять основания длягруппирования объектов, группировать по выделенному признаку, менять основаниегруппирования, выделять свойство, общее для всех объектов коллекции, соотноситьобъём класса с объёмами входящих в него подклассов.2.

Отработка - овладение содержанием состава и структуры логической операцииклассификации в процессе решения задач на группирование объектов.Формированиелогическойоперацииклассификацииосуществляетсянапротяжении шести занятий.Все занятия, кроме первого, на котором задается схема ООД, строятся по единомуплану:1)Повторениесодержаниясоставаиструктурылогическойоперацииклассификации (шаги 1-5 схемы ООД).4312) Повторение процесса решения всех заданий, выполненных на предыдущемзанятии.3) Отработка схемы ООД на новом материале.На каждом занятии последовательность действий, входящих в состав логическойоперации классификации повторяется снова и снова на разном материале до тех пор, покаребенок не сможет пройти все шаги самостоятельно, без помощи экспериментатора, т.е.пока не произойдет интериоризация содержания состава и структуры операцииклассификации.Занятие 1. Организация процесса уяснения содержания состава и структурылогической операции классификации на материале 1-го набора объектов.

Продолжениеуяснения и начало овладения содержанием состава и структуры логической операцииклассификации на материале 2-4-го наборов.Занятие 2. Продолжение овладения содержанием состава и структуры логическойоперации классификации. Повторение решения заданий на группировку на материале 1-4го наборов.Занятие 3. Продолжение овладения содержанием состава и структуры логическойоперации классификации. Повторение решения заданий на группировку на материале 1-4го наборов.

Новая задача на группирование объектов 5-го набора.Занятия 4-6. Повторение решения заданий на группировку на материале наборовпредыдущих занятий. Задача на группирование нового набора объектов (с 6-го по 8-ой).МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ЛОГИЧЕСКОЙ ОПЕРАЦИИ СЕРИАЦИИМетодика разработана автором, совместно с И.В.Савич (Астаховой).Материал.Восемь наборов предметов (коллекций), отличающихся по цвету, форме, размеру,материалу.1. Карандаши (6 штук) одинакового цвета, различающиеся между собой по высоте:размах по высоте от 17 до 12 см с интервалом в 1 см.2. Клубки хлопчатобумажных ниток (5 штук): размах по диаметру от 6 см до 4 см синтервалом в 0,5 см.3.

Пластиковые бутылки (5 штук), одинаковой формы и равного объема,различающиеся уровнем налитой в них воды: от 7см до 11 см с интервалом в 1см.4. Цветные карточки (6 штук), различающиеся интенсивностью тона: от бледнозеленого до насыщенного зеленого.4325. Полоски (7 штук), нарезанные из бумаги одного цвета, шириной 2 см,различающиеся между собой по высоте: размах по высоте от 14,5 см до 8,5 смсинтервалом 1 см.6. Веревки (7 штук), различающиеся между собой по длине: от 15 см до 9 см синтервалом в 1 см.7.

Камни (6 штук) белого цвета овальной формы, различающиеся между собой повеличине.8. Соломки для коктейля (9 штук) диаметром 3 мм зеленого цвета, различающиесямежду собой по длине: от 18,7 см до 13,5 см с интервалом в 0,7 см.Схема ООД - состав и структура логической операции сериации.1.

Выделение отличительных свойств предметов:признака, по которомупредметы коллекции отличаются друг от друга.Экспериментатор (Э.) размещает на столе перед ребенком (Р.) все предметыкакого-либо набора в случайном порядке, например, карандаши из набора 1, испрашивает: «Скажи, что ты видишь? Выдели признак, по которому карандашиотличаются друг от друга». Р. должен правильно назвать признак, по которому предметыотличаются друг от друга и по которому можно составить из предметов ряд или серию.2.

Определение содержания выделенных свойств.Э. спрашивает: «Как карандаши отличаются по этому признаку?» Р. должен датьправильный ответ: «Эти карандаши разного размера (роста), есть побольше и поменьше».3. Составление серии из предметов путём их подбора с учётом выделенныхсвойств на основе сообщаемого экспериментатором алгоритма:для составления серии следует выбрать предмет, у которого выделенное свойствовыражено больше, чем у остальных предметов, и положить его первым в ряду;из оставшихся предметов выбрать тот, у которого выделенное свойство выраженобольше, чем у остальных предметов, и положить его вторым;из оставшихся предметов выбрать тот, у которого выделенное свойство выраженобольше, чем у остальных предметов, и положить его третьим, и т.д.;из двух оставшихся предметов выбрать тот, у которого выделенное свойствовыражено больше, и положить его предпоследним; оставшийся предмет положитьпоследним в ряду.Э.

смешивает все карандаши и говорит: «Сейчас я хочу, чтобы ты построил сериюиз карандашей: от самого большого до самого маленького. Чтобы это правильно сделать,нужно увидеть, как карандаши отличаются друг от друга. Для этого можно выровнять все433карандаши по одному краю, выстроить концы всех карандашей в шеренгу». При этом Э.уравнивает карандаши одним концом по линии плоскости стола и просит: «Найди срединих самый большой карандаш и положи его первым в ряду». После того как Р. сделаетэто, Э.

продолжает: «А теперь найди самый большой карандаш из оставшихся и положиего вторым». И так со всеми карандашами, пока не будет составлена серия.Процедура.Формирующий эксперимент включает два этапа:1. Понимание - уяснение схемы ООД (содержания состава и структуры логическойоперации сериации).Экспериментатор задает содержание ООД и учит ребенка выделять свойство дляранжирования объектов, располагать объекты в серию по выбранному свойству.2.

Отработка - овладение содержанием состава и структуры логической операциисериации в процессе решения задач на ранжирование объектов.Формирование логической операции сериации осуществляется на протяжениишести занятий.Все занятия, кроме первого, на котором задается схема ООД, строятся по единомуплану:1) Повторение содержания состава и структуры логической операции сериации(шаги 1-3 схемы ООД).2) Повторение процесса решения всех заданий, выполненных на предыдущемзанятии.3) Отработка схемы ООД на новом материале.На каждом занятии последовательность действий, входящих в состав логическойоперации сериации повторяется снова и снова на разном материале до тех пор, покаребенок не сможет пройти все шаги самостоятельно, без помощи экспериментатора, т.е.пока не произойдет интериоризация содержания состава и структуры операции сериации.Занятие 1.

Организация процесса уяснения содержания состава и структурылогической операции сериации на материале 1-го набора объектов. Продолжениеуяснения и начало овладения содержанием состава и структуры логической операциисериации на материале 2-4-го наборов.Занятие 2. Продолжение овладения содержанием состава и структуры логическойоперации сериации. Повторение решения заданий на ранжирование объектов наматериале 1-4-го наборов.434Занятие 3.

Продолжение овладения содержанием состава и структуры логическойоперации сериации. Повторение решения заданий на сериацию на материале 1-4-гонаборов. Новая задача на ранжирование объектов 5-го набора.Занятия 4-6. Повторение решения заданий на сериацию на материале наборовпредыдущих занятий. Задача на ранжирование нового набора объектов (с 6-го по 8-ой).МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЯ ДЕЦЕНТРИРОВАТЬСЯМетодика разработана автором совместно с Г.Люй (КНР).Материал.Четырнадцать наборов объектов.Наборы с реальными объектами:1.

Четыре разноцветных шарика из пластилина (красный, желтый, синий, белый),расположенные на столе в виде квадратной матрицы.2. Пять матрешек от маленькой до большой, расставленные по одной линии.3. Зеленое яблоко, апельсин, два банана (яблоко и апельсин разложены в одномряду, бананы - за ними во втором ряду).4. Десять палочек (5 красных и 5 черных) разной длины (красные и черные палочкираскладываются через одну слева направо от самой большой до самой маленькой.5. Две мягкие игрушки - светло-желтая собачка и серый ослик (мордочка собачкирасположена перед лицом ребенка, а мордочка ослика - с правой стороны).6. Шесть разноцветных катушек с нитками (красная, оранжевая, синяя, серая,зеленая, коричневая), разложенных по одной линий.Наборы с изображениями объектов (фотографии):7.