Автореферат (Взаимопонимание как феномен межличностных отношений (на материале психологического консультирования))

На правах рукописиАРПЕНТЬЕВА МАРИЯМ РАВИЛЬЕВНАВЗАИМОПОНИМАНИЕКАК ФЕНОМЕН МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ(на материале психологического консультирования)19.00.05 – Социальная психология (психологические науки)Авторефератдиссертации на соискание ученой степенидоктора психологических наукМосква - 20152Работа выполнена в Федеральном государственном бюджетномобразовательном учреждении высшего профессионального образования«Калужский государственный университет им. К.Э. Циолковского»Министерства образования Российской ФедерацииОфициальные оппоненты:Воловикова Маргарита Иосифовна доктор психологических наук, профессор;заведующийлабораториейпсихологииличности ФГБУН «Институт психологииРоссийской академии наук»Спиваковская Алла Семеновна –доктор психологических наук, профессор,профессор кафедры нейро- и патопсихологиифакультета психологии ФГБОУ ВО «МГУимени М.В.

Ломоносова»Василюк Федор Ефимович –доктор психологических наук, профессор;заведующий кафедрой индивидуальной игрупповойпсихотерапииГБОУВПОг. Москвы «Московский городской психологопедагогический университет»Ведущая организация:Образовательная автономная некоммерческаяорганизациявысшегообразования«Московскийпсихолого-социальныйуниверситет»Защита состоится 18 декабря 2015 года в 15.00 на заседании диссертационногосовета Д 501.001.95 в ФГБОУ ВО «Московский государственный университетимени М.В.

Ломоносова» по адресу: 125009, г. Москва, улица Моховая, дом 11,строение 9, аудитория 215.С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке МГУ имениМ.В. Ломоносова (г. Москва, ул. Ломоносовский проспект, д. 27); на сайтефакультета психологии МГУ: http://www.psy.msu.ru/science/autoref.html и насайтеНаучно-консультативногосоветаРПО(http://psy-sciencecouncil.ru/dissertaions/).Автореферат разослан 17 сентября 2015 года.Ученый секретарьдиссертационного совета Д 501.001.95,кандидат психологических наук,доцентО.А.

Тихомандрицкая3ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫАктуальность исследования. Современная социальная ситуация в Россиисоздает условия возникновения новых и активизации широкого спектраклассических социально-психологических проблем. К ним относятся проблемы,связанные с процессами выраженной социальной дифференциации,вынужденной миграции и массового беженства; проблемы, связанные с ростомпреступности и социальной аномии; проблемы обеспечения социальнойбезопасности и помощи пострадавшим от террористических актов и катастроф;проблемы профессиональной и семейной мобильности, переподготовкипрофессиональных кадров и переобучения взрослых, то есть проблемывзаимоотношений социальных групп, существенно различающихся поэтнокультурным,религиозным,возрастным,профессиональнымиэкономическим и социально-статусным характеристикам.

Дисгармонии,конфликты и иные нарушения межличностных отношений субъектов этих групппроявляютсявотсутствиивзаимопонимания.Поэтомупроблемавзаимопонимания, исследование его механизмов и разработка технологий иподходов, обращенных к его формированию и развитию, становятся все болееактуальными. Взаимопонимание, будучи, с одной стороны, феноменомповседневным и, в этом смысле, «очевидным», с другой стороны, в силусложностииизменчивости,остаетсямалоизученным,труднооперационализируемым. До сих пор отмечается фрагментарность исследованийвзаимопонимания,вбольшинствесуществующихисследованийвзаимопонимание не предстает как центральный и целостный феномен,описываются те или иные его компоненты, особенности, интенции или стадии(Алексеева Л.Н., 2008; Болдонова И.С., 2004; Виноградова Н.Л., 2007;Григорьева А.А., 2012; Демьянков В.З., 2005; Деррида Ж., 2007; ЖелтоноваЮ.А.,2000; Жилкина В.А., 2007; Жинкин Н.И., 2009; Зинченко В.П., 1997;Кайгородов Б.

В., 2000; Карпачёва А.Б., 2007; Коробов Е., 2006; Кроник А.А.,Кроник Е.А., 1998; Крылова С.Г., 2007; Леонтьев Д.А., 2011; Луцкович В.В.,2008; Макаров М.Л., 2003; Новиков А.С., 2008; Петровская Л.А., 2007;Рождественская Н.А., 2008; Романова И.А., 2000; Руслина А.О., 2008;Тучина О.Р., 2012). Большая часть попыток изучения взаимопониманияобращена, прежде всего, на его понятийную дифференциацию: смысловойанализ понятий, репрезентирующих его феномены, а также – на разработкуинтегративных концепций этих феноменов (Адамьянц Т.З., 2011; Брудный А.А.,2005; Горбачева Е.И., 2001; Знаков В.В.,1994; 2010; 2013; др.). В существующихработах понимание человеком себя, другого человека, текстов и мира в целомпредстает как реальность с двойственным психологическим статусом: какпроцесс и результат осмысления субъектом происходящего в его внешнем ивнутреннем мире, реже – как состояние сознания осмысляющего себя и мирсубъекта.

Именно в этом, последнем, значении обычно рассматриваетсявзаимопонимание - как специфическое, обычно краткосрочное, состояниесознаний познающих себя, друг друга и мир, общающихся субъектов. Такоеопределение практически закрывает возможности его развернутого изучения иобучения взаимопониманию. Однако, если проанализировать интегративные,4выполненные в контексте диалогического подхода, исследования понимания всоциальной философии, психолингвистике, социологии и психологии, а такжеменее многочисленные собственно социально-психологические исследованиявзаимопонимания, то можно заключить, что понимание людьми друг друга, вотличие от понимания текстов, всегда есть взаимопонимание – процесс ирезультат совместного и взаимного осмысления субъектами взаимодействиясамих себя, друг друга и окружающего их мира.Взаимопонимание является одним из центральных, образующих понятийсоциальной психологии, нуждающимся в интегративном осмыслении,исследовании взаимопонимания, раскрывающем его сущность, особенности,компоненты, интенции и механизмы формирования и развития.

Путь к такомуосмыслению лежит через анализ традиционных и современных зарубежных иотечественных перспектив (подходов, направлений и тенденций) его изучения.В существующих исследованиях можно выделить ряд перспектив исследованиявзаимопонимания. Одна из перспектив связана с изучением субъективности исвязанных с особенностями ценностных позиций общающихся стратегийпонимания себя и мира (Брудный А.А., 2005; Воловикова М.И., 2013; ЗнаковВ.В., 1994; 2015; Рождественская Н.А., 2008; Сосланд А., 1999).

Другая –исследованием компонентов (фокусов) взаимопонимания, взаимодействиекоторых позволяет исследовать стадии и механизмы его формирования иразвития, в том числе в процессе развития личности, ее отношений (АдамьянцТ.З., 2011; Желтонова Ю.А., 2000; Петровская Л.А., 2007; Рубинштейн С.Л.,1973; др.). Третья – выделением линий изучения изменений, интенций иэффектов взаимопонимания (Панасюк А.Ю., 2007; Роджерс К., 1994; MoustakasCl., 1994; др.). В рамках каждого из подходов, направлений и линий изучениявыделяются разные критерии, компоненты и функции взаимопонимания,которые могут служить основаниями построения его целостной социальнопсихологической модели.

В своей наиболее полной, развернутой форме,взаимопонимание может быть рассмотрено как феномен межличностныхотношений: как категория, позволяющая наиболее полно и развернуто описатьмежличностные отношения как целостную систему субъективно переживаемыхвзаимосвязей между людьми, объективно проявляющихся в направленности испособах взаимных влияний, оказываемых людьми друг на друга в совместнойдеятельности и общении; отразить взаимосвязи ценностно-смысловой иинтерактивной сторон формирования и развития отношений между людьми(Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А., 2007; Адлер А., 2001;Божович Л.И., 1995; Бондырева С.К.

и др., 2007; Гозман Л.Я., 1987; ДонцовА.И., 2014; Духновский C.B., 2013; Желтонова Ю.А., 2000; Коломинский Я.Л.,2000; Кон И.С., 1984; Кроник А.А., Кроник Е.А., 1998; Лазурский А.Ф., 1924;Мясищев В.Н., 2004; Маслоу А., 1997; Нартова-Бочавер С.К., 2008; Обозов Н.Н.,2001; Свенцицкий А.Л., 2004; Сушков И.Р., 2007; Стремоусова Е.Н., 2010;Роджерс К., 1997; Рубинштейн С.Л., 1973; Фромм Э., 2003; Франкл В., 1990;Хорни К., 2003; Шакуров Р.Х., 2001; Шибутани Т., 1999; Шутц В., 1993;Эйнсворт М.Д., 2005; Crittenden P., 2002; Donnellan M.B. et al, 2008; Martin J.,Ashby J., 2004; Johnson D., Johnson R., 2005; Rholes W.S., Simpson J.A.,5Friedman M., 2006; Sullivan H., 1953; др.).

Сами межличностные отношениячасто рассматриваются в трех основных контекстах: в общении людей, познаниилюдьми друг друга и событии. Характеризуя отношения между людьми,исследователи отмечают их осознанность и направленность, сложность идиалектичность. Эти характеристики особенно выпукло проявляются впонимании людьми друг друга. Понятие взаимоотношений, кроме того,обращает внимание на тесную взаимосвязь отношений людей к себе и миру, ихрольвразвитиичеловека:особенностиинтимно-личностныхипрофессионально-ролевых взаимоотношений определяют возможности иограничения развития людей, в том числе, в практиках педагогическоговзаимодействия, медицинской и психологической помощи (Боулби Дж., 2006;Емельянова Е.В., 2004; Горянина В.А., 1997; Гришина Н.В., 2004; ДухновскийC.B., 2013; Карвасарский Б.Д., 2007; Петровская Л.А., 2007; Райгородский Д.Я.,2002; Спиваковская А. С., 2009; Казанцева Т.В., 2011; Пашукова Т.И., 2001;Скрипкина Т.П., 2014; Шутц У., 2004; Bagby D., 2007, Bornstein R.,Languirand M., 2003; Rime B., 2010; др.).

При этом, в изучении консультативныхотношений проблеме понимания человеком себя, другого человека, мирапридается значение центрального феномена (Томэ Г.и Кэхеле Х., 2001;Хараш А.У., 1996). Взаимопонимание в отношениях психолога с клиентом, помнению социальных психологов и исследователей консультирования ипсихотерапии, служит наиболее репрезентативной моделью построенияотношений (Stilar G.F.,1998; McLeod J., 1997; Silverman D.,1996; др.), наиболееинтересным объектом изучения взаимопонимания.