Диссертация (Механизм формирования набора компетентностей управленческих кадров для предприятий электроэнергетики), страница 17

Задачи данного взаимодействия: трансляциялучших практик менеджмента, поддержка развития организации в сторонуповышенияуровнябизнесуклада,поддержкавповышенииконкурентоспособности организации, сохранение и создание новых рабочихмест для выпускников вуза.112Анализ видов деятельности вузом, разработка стратегииАнализ работодателя поуровню бизнес укладаТреб. уровенькомпетентностиАнализ процессныхРазработка/коррекциямоделей организациипланов и программподготовкиТемы НИР и ОКР Выявление проблемныхобластейТреб. персоналразвитияорганизации Выявление потребностив персоналеПрактики, НИРТрудоустройствовыпускников вузаПодг. персоналРазработка процессноориентированных системуправленияПостроение процессных моделейТематика диссертаций,НИР и ОКРПодготовкакадровразличных уровней инаправлений Реинжиниринг бизнес процессоворганизации Выявление текущей и прогнознойпотребности в персоналеПодг.

персоналПодготовка бакалавров,магистров, кандидатов науквостребованного рынкомпрофиляТрудоустройствовыпускников вузаОценка качества подготовки выпускникаРисунок 3.1. Схема взаимодействия организаций-работодателей с вузом113Этапы взаимодействия:1. Разработка процессно-ориентированных систем управления дляконкретной организации.2. Построение актуальных процессных моделей организации.3.

Реинжиниринг бизнес-процессов организации, выявление текущей ипрогнозной потребности в персонале, его качестве.4. Аттестация выпускника, трудоустройство выпускника вуза.Оценка5.качестваподготовкивыпускников,степениудовлетворенности организации уровнем подготовки кадров.По мнению автора, взаимодействие вуза с организацией по 2-мусценарию предполагает соблюдение следующих принципов [107]:1. Ориентация на построение процессно-ориентированной структуры,соответствующей менеджменту уровня прогрессивного бизнес уклада.2. Инжиниринговый подход к формированию систем управления.3.

Внедрение принципа управления по документам.4.Вознаграждениезадеятельностьпотипуэнергосервисныхконтрактов.Термин «инжиниринг» (инжиниринг качества, системный инжиниринг,инжиниринг бизнес-процессов) характеризует подходы по проектированию исовершенствованиюпродукции,процессовеёпроизводства,атакжеуправленческой деятельности, используя инженерные принципы, основанныена чётких формализованных процедурах для совместной оптимизациикачествапродукции,издержекпроизводстваипунктуальностиорганизационно-управленческой деятельности [94].Методологияинжиниринга(проектирования)бизнес-процессовпредполагает формализованное описание деятельности организации и анализеё возможных бизнес-структур, обеспечивающих повышение эффективностиуказанной деятельности с позиции времени и стоимости выполнения проекта,114удовлетворяющих целям его участников, нормативных требований побюджету, безопасности и т.п.

При этом используются методы IDEFмоделирования, поддерживаемые различными программными пакетами,например ER WIN и IDEF-Design. На основе таких подходов осуществляютвизуализацию возможных бизнес-моделей организации путём процедурперехода от исходного варианта структуры «как есть» в набор возможныхбизнес-моделей «как должно быть». Полученные варианты возможныхструктур с их визуализацией представляются руководству, которое и выбираетнаилучшийизнихсучётомимеющихсяресурсовиожидаемойэффективности. Такой выбор целесообразно осуществлять с помощьюфункционально-стоимостного анализа.Послепостроенияпроцессноймоделиследуетпроектированиедолжностных позиций (ДП) и должностных инструкций (ДИ) сотрудниковкомпании и корректировка требований к их компетентностям и компетенциям.Предусмотрена разработка порядка составления ДП, ДИ и требований ккомпетенциям сотрудника, поддерживаемого документальным закреплениемположения ДП в компании, обязанностей, прав, взаимодействий, подходов коценке результативности, является одним из механизмов, требуемых дляобеспеченияактуальностисуществующейсистемыменеджментавтребованияксоответствии с современными требованиями [107].ПоследовательностьразработкиДИ,содержащейкомпетенциям сотрудника, основанные на процессном подходе к управлению,включает следующие этапы [44]: построение системы моделей бизнес-процессов; построение системы паспортов бизнес-процессов; построение/формализация организационной структуры организации; формализация должностной позиции в организационной структурекомпании;115 установление на основе системы бизнес-процессов и организационнойструктуры обязанностей ДП; установление на основе системы бизнес-процессов и организационнойструктуры компании прав ДП; установление на основе системы бизнес-процессов и организационнойструктуры компании зон ответственности ДП; установление на основе системы бизнес-процессов и организационнойструктуры компании взаимодействий ДП; установление на основе системы бизнес-процессов и организационнойструктуры компании показателей эффективности; формулированиенаосновеобязанностей,прав,возлагаемойответственности требований к компетенции сотрудника, занимающемуДП.На основании существующей организационной структуры компаниипроводится формальное закрепление в ДИ позиции должности в компании,привязанной к определенному бизнес-процессу.

Одновременно обязательнодолжен быть выдержан принцип определения функционала (что делает) икомпетентности (способен ли это делать), который предусматривает четкуюформулировку обязанностей для данной должностной позиции и оценкувыраженной способности работника применять свои знания и умения дляисполнения этих обязанностей, необходимых для поддержания бизнеспроцесса компании.При любом сценарии взаимодействий деятельность вуза, по мнениюавтора, должна сопрягаться с деятельностью организаций-работодателей последующим принципам:1. Темы магистерских диссертационных исследований под руководствомпрофессорско-преподавательского состава междисциплинарны, горизонтальноинтегрированы, выполняют модули коммерческих НИР.1162. Магистерские диссертации привязаны к проблематике работодателей иконтрагентовнауровнекафедриуровнепроблематикиэлектроэнергетического комплекса, соответствующего уровню руководствавуза.3.

Интеграция вуза и работодателя должна быть поддержана следующимнаборомпроцедур:обязательноепрохождениепрактикитольковэнергокомпаниях, назначение консультантов из этих организаций в рамкахмагистерских диссертаций, включать руководителей в состав ГАК и т.д. [107]3.2.Разработка системы стратегического планирования в вузеИспользование модели рынка труда на основе процессных моделейдеятельности для определения компетентностной модели востребованногорынком выпускника предполагает выстраивание механизма взаимодействиявуза с целевым сегментом работодателей, оказывающего существенноевлияние на стратегические планы развития вуза.

Таким образом, встратегическом планировании деятельности вуза реализуется ключевойпринцип качественного управления согласно стандарту ГОСТ ISO 9001:2015 –ориентация на потребителя [11].Модель процесса разработки системы стратегических планов «сверхувниз» университета представлена на Рисунке 3.2. Принцип формирования«сверху-вниз» применим к масштабу взаимодействия «Руководство вуза –электроэнергетический комплекс в целом».В известный подход к формированию стратегий «снизу-вверх» ввестипредложенный в гл. 2 целевой рынок, сегменты рынка, требуемые (попроцессным моделям) и перспективные компетентности (по перспективнымпрограммам развития энергетики для примера).1171.Определениесоставаресурсов (внутренней среды),ее анализ, выявление сильныхсторондеятельностиуниверситета,ключевыхкомпетенций и слабых сторондеятельности.3.

Выявление составазаинтересованных групп и ихпозиций-целей2. Выявление состававнешнего окружения,анализ внешней среды,тенденций ее развития ивыявление опасностей ивозможностей во внешнейсреде4. Формулирование видения, миссии икорпоративных целей университета5.2 Генерация стратегических альтернативразвития университета, их анализ и оценка.7. Корпоративныйстратегический плануниверситета6. Выбор и разработка корпоративной стратегии,плана университета14. Разработка стратегий, планов и функциональныхпланов подразделений университета10.Определениесоставаресурсов(внутренней среды),ее анализ, выявлениесильныхсторондеятельности СЕУ,ключевыхкомпетенцийислабыхсторондеятельности СЕБ.13.

Выбор и разработкастратегии и плана СЕУ ифункциональных стратегийСЕУ15. Комплексстратегических плановподразделений ифункциональных плановуниверситета9. Выявление составазаинтересованных групппо направлениямдеятельности СЕУ и ихпозиций-целей12.ГенерациястратегическихальтернативразвитияСЕУ,их анализ и оценка.16. Система стратегических плановуниверситета5.1 Построение и анализ процессных моделейпредприятий энергетического комплекса8. Выявление состававнешнего окружения СЕУ,анализ внешней среды,тенденций ее развития ивыявление опасностей ивозможностей во внешнейсреде для СЕУ11.

Формулирование видения,миссии и целей СЕУРисунок 3.2. Модель разработки системы стратегических планов университета118Необходимостьдетализациимоделейобосновываетделегированиеполномочий кафедрам в поиске и синхронизации рабочих программ и наборовкомпетентностей с конкретными предприятиями в энергетическом комплексе.Система стратегического планирования в вузе является важнымэлементом системы подготовки востребованных кадров для энергетики.3.3.Разработкаинтегральноймоделиформированиясистемкомпетентностей в рамках управления образовательными процессами ввузеСтруктура комплексной системы подготовки управленческих кадровпредставлена на Рисунке 3.3. Образовательный процесс строится на: реализациитребованийгосударственныхобразовательныхстандартов (блок 1) и рассмотрения критериев оценки качества подготовкивыпускников (блок 2); предварительном анализесостояния и тенденций развитияотраслей, для которой осуществляется подготовка кадров (блок 3), анализепроцессных моделей предприятий профилирующей отрасли и запросыэкономики (отраслей и секторов промышленности) к выпускникам (блок 5); анализе существующих в национальной и международной практикеподходов к построению моделей подготовки кадрови применении их вобразовательной деятельности (блок 4).Сучетомполученныхрезультатовформулируютсятребуемаяэкономикой современная модель выпускника и модель его подготовки (блок6), разрабатываются образовательные программы (блок 7).Реализация разработанных программ и формирование требуемой моделивыпускника обеспечивается разработкой стратегических планов деятельностиобразовательного учреждения, его подразделений – институтов (факультетов)и кафедр (блок 8).Согласно с разработанными планами формируютсяпрограммыучебныхдисциплин(блок11),учебные планы инеобходимыебазы119образовательных ресурсов (блок 10), требуемые технологии обучения (блок9), проводится интегрирование учебной, инновационной и научной идеятельности,котороепозволитулучшитькачествообученияиквалификацию профессорско-преподавательского состава (блок 13).В результате реализуются новые эффективные формы подготовкикадров, адекватные требованиям, предъявляемым к выпускнику (блок 14).Обратная связь реализуется через оценку содержания и качестваобразования, оценку востребованности выпускников и опросы работодателейи выпускников (блок 15), что обеспечивает адаптивность подготовки кадров,трансформируемость образовательной системы под текущие задачи иперспективное развитие экономики.3.4.