Автореферат (Феномен ябедничества в младшем школьном возрасте), страница 4
Описание файла
Файл "Автореферат" внутри архива находится в папке "Феномен ябедничества в младшем школьном возрасте". Документ из архива "Феномен ябедничества в младшем школьном возрасте", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "психология" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве МГУ им. Ломоносова. Не смотря на прямую связь этого архива с МГУ им. Ломоносова, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой кандидатскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени кандидата психологических наук.
Онлайн просмотр документа "Автореферат"
Текст 4 страницы из документа "Автореферат"
«неябедниками» и остальными группами).
Результаты исследование уровня самооценки младших школьников представлены в Таблице 2.
Таблица 2. Среднее и стандартное отклонение в трех группах по всем шкалам
самооценки
| Группа | Выборка в целом | ||||
| «ябедники » | «вр. ябед. » | «неябедники » | |||
| шкала «Ум » | Среднее | 5,4 | 4,3 | 5,6 | 5,1 |
| Ст. отклонение | 1,4 | 1,1 | 0,8 | 1,3 | |
| шкала «Счастье » | Среднее | 4,5 | 3,9 | 5,6 | 4,7 |
| Ст. отклонение | 1,5 | 0,9 | 0,8 | 1,3 | |
| шкала «Дружба » | Среднее | 4,8 | 3,9 | 5,7 | 4,8 |
| Ст. отклонение | 1,4 | 0,9 | 0,6 | 1,3 | |
| Среднее значение уровня самооценки по всем шкалам | 4,9 | 4 | 5,6 | 4,9 | |
Согласно полученным данным, самая высокая самооценка по всем шкалам у неябедничающих детей (5,6): «ябедники» оценивают себя выше (4,9), чем жалующиеся время от времени дети (4).
Выявлены значимые различия по шкале «Ум» в группах, кроме
«ябедников» и «неябедников» (критерий U, р = 0,00 между «ябедниками» и
«ябедничающими временами», последними и «неябедниками»): «ябедники» более высоко оценивают себя, по сравнению с их сверстниками, ябедничающими время от времени (среднее значение уровня самооценки у
«ябедников» = 5,4; у ябедничающих временами = 4,3; у «неябедников»= 5,6); по шкалам «Счастье» (критерий U, р = 0,002 между «ябедниками» и ябедничающими временами, р = 0,00 между остальными группами) -
«ябедники» считают себя более счастливыми, чем «ябедничающие временами» (среднее значение уровня самооценки у «ябедников» = 4,5; у
«ябедничающих временами» = 3,9; у «неябедников»= 5,6); по шкале
«Дружба» (критерий U, р = 0,00 между всеми группами) - «ябедники считают себя более успешными в дружеских отношениях, чем сверстники, ябедничающие время от времени (среднее значение уровня самооценки у
«ябедников» = 4,8; у ябедничающих временами = 3,9; у «неябедников»= 5,7).
Таким образом, самооценка «ябедников» не соответствует их реальным успехам в учебе и отношениях. Так, например, «ябедники» имеют самую низкую успеваемость в выборке, однако у них высокий и часто завышенный уровень самооценки по шкале «Ум».
В исследовании рассматривались также мотивационно-ценностные предпочтения младших школьников (методики «Три желания» и «РНЖ»). Согласно результатам (хи-квадрат Пирсона, р = 0,000), существуют значимые различия в мотивационно-ценностных предпочтениях по обеим методикам во всех группах.
Рассмотрим, какие желания преобладают в той или иной группе (Таблица
4.). В результате категориального анализа нами выделены следующие виды мотивационно-ценностных предпочтений: превосходство и господство, любовь и дружба, познание, материальные блага и ценности, свобода, спокойствие, агрессия, развлечения.
Таблица 4. Процент детей, имеющих те или иные желания, из разных групп (среднее
значение по двум методикам – «РНЖ» и «Три желания»)
| № желания | Группа | ||
| «Ябедники» | «Времен. ябед.» | «Неябедники» | |
| Процент детей от всей выборки (среднее по двум методикам) | |||
| 1. Господство | 39 | 7 | 6 |
| 2. Любовь | 45 | 49 | 45 |
| 3. Познание | 8 | 11 | 46 |
| 4. Мат.ценности | 10 | 7 | 15 |
| 5. Свобода | 5 | 7 | 15 |
| 6.Спокойствие | 29 | 65 | 28 |
| 7. Агрессия | 13 | 3 | 2 |
| 8. Развлечения | 20 | 25 | 22 |
Таким образом, желания дружбы, любви и развлечений присущи всем группам практически в равной степени; стремление к власти и превосходству, агрессивные желания преобладают у «ябедников»; интерес к познанию, материальным ценностям, свободе и независимости в большей
степени проявляют «неябедники»; потребность в спокойствии и безопасности – «ябедничающие временами».
В Таблице 5. приведены примеры высказываний детей, стремящихся в
власти и превосходству.
Желание № 1 – Превосходство, власть, господство:
Таблица 5.
| Группа | Методика | % ответивших | Пример высказывания |
| «Ябед.» | Три желания | 33% | «Хочу быть самой главной, чтоб остальные мне подчинялись» |
| РНЖ | 44% | «Быть самым сильным, побеждать», «чтоб весь мир был у моих ног», «стать королем» | |
| Среднее | 39% | ||
| «Временами ябедничающи е» | Три желания | 6% | «Хочу быть самым сильным и учиться лучше всех»; «хочу быть самым лучшим во всем». |
| РНЖ | 8% | «Заставить врагов подчиняться», «стать самым сильным видом на планете» | |
| Среднее | 7% | ||
| «Неяб.» | Три желания | 4% | «Хочу быть лучшим учеником в классе», «хочу быть самым сильным» |
| РНЖ | 7% | «Быть вожаком стаи», «быть самым сильным животным». | |
| Среднее | 6% |
Особенностью желаний «ябедников» является ярко выраженное
стремление к превосходству и проявление агрессии в отношении социального окружения.
Анализ стратегий поведения в стрессовых ситуациях в трех группах показал, что существуют значимые различия в стратегиях совладания со стрессом между всеми группами (хи-квадрат Пирсона, р = 0,000).
«Ябедники» чаще всего используют стратегии «борюсь или дерусь с кем - нибудь», «играю во что-нибудь», «прошу прощения»; «временами ябедничающие» – «прошу прощения», «говорю с кем-нибудь», «остаюсь один»; «неябедники» - «прошу прощения», «играю во что-нибудь», «смотрю телевизор, слушаю музыку». «Ябедники» часто используют неэффективные стратегии, не характерные для других групп: «борюсь с кем -нибудь»,
«дразню кого-нибудь», «швыряю, ломаю вещи».
Кроме того, исследование взаимосвязей переменных показало, что благополучие семейной ситуации имеет прямую взаимосвязь с успешностью в учебе, общении со сверстниками и уровнем самооценки по всем шкалам.
Проведенный кластерный анализ с целью выявления неоднородности состава «ябедников» и выделения «типов» ябедников на основе различий в психологических особенностях позволил условно разделить их на три группы: «Неблагополучные», «Средне благополучные», «Относительно благополучные».
Полученные результаты, согласно которым «ябедники» имеют низкие результаты по академической успеваемости, социометрическим параметрам, восприятию внутрисемейной ситуации как неблагополучной, стремятся к превосходству и самоутверждению, используют менее эффективные стратегии поведения в стрессовых ситуациях, нежели остальные дети, позволяют сделать выводы о том, что выдвинутые нами гипотезы подтвердились.
Психологические особенности обследованной выборки
Анализ полученных данных позволил выделить условия и факторы возникновения ябедничества в младшем школьном возрасте. В работе рассматриваются выявленные закономерности в каждой из групп выборки.
Психологические особенности «ябедников »
Конфликтные и враждебные отношения, чувство собственной неполноценности в семьях у «ябедников» создают условия для формирования структуры мотивационно-ценностных предпочтений с приоритетом стремления к власти, доминированию, главенству и первенству любыми способами.
«Ябедники» менее социально успешны, чем их сверстники – их успеваемость ниже, они имеют меньше друзей и детей, симпатизирующих им, так как им сложно договориться в трудных ситуациях - они реализуют схему поведения, которую наблюдают в своих конфликтных семьях, не склонны идти на компромисс, а стремятся утвердить свое мнение и позицию (дерутся,
дразнятся, проявляют агрессию, что лишь увеличивает их неуспех среди сверстников).
Ябедничество возникает на фоне депривации значимых потребностей – в достижениях, в успешности, в принятии со стороны родителей и сверстников. Таким образом, ябедничество – компенсаторное поведение, направленное на сохранение и повышение самооценки, обесценивание своего неуспеха.
Психологические особенности «временами ябедничающих »
младших школьников
У детей, которые ябедничают время от времени, семейная ситуация менее благополучна, чем у всех остальных детей. Они гораздо острее чувствует свою неполноценность в семье и имеют высокую тревожность. В структуре их мотивационно-ценностных предпочтений преобладает мотивация избегания неудач, а не мотивация достижения: доминирующее желание для них – стремление к безопасности. Таким образом, им больше всего хочется, чтобы не было проблем, не было конфликтов, никто не страдал, - они стремятся к спокойствию и безопасности, любви и дружбе.
