Влияние лечебной физкультуры на эмоциональную сферу детей с церебральным параличом, страница 14

Физические упражнения с мячом

(См. занятие № 7, в упражнениях вместо палки используется мяч)

Квакша. Интересно, ребята, мне с вами играть. Но вы знаете, что люди не всегда могут понять друг друга. Бывает так, что человеку плохо, а окружающие его люди этого не замечают. Давайте поиграем в игру, которая научит нас угадывать настроение человека без слов.

Мимическая гимнастика. Игра “Глаза в глаза”

Квакша. Ребята, разобьетесь на пары по желанию и возьметесь за руки. Затем, глядя только в глаза и чувствуя руки, попробуете молча передать разные эмоции. Например: “Я грустный, помогите мне!”, “Мне весело, давай поиграем!”. Потом вы мне расскажите, какие эмоции передавали и как они воспринимались вашими товарищами.

Подвижная игра “ Зеваки ”

Квакша. А не пора ли нам немного подвигаться? Встаньте все в круг, беритесь за руки. Вы будете идти по кругу, по моему сигналу (хлопок руками) вы останавливаетесь, хлопаете 4 раза в ладоши, поворачиваетесь и идете в другую сторону. Кто не успел выполнить задание, выбывает из игры.

Релаксация “Шарик в животе”

Квакша. Молодцы! Вы умеете быть быстрыми и внимательными. Но я точно знаю, чего вы делать совсем не умеете, а я умею! Я умею надувать не только щеки, но и живот.

Инструктор ЛФК. Я думаю, что если ребята и не умеют этого делать, то ведь можно научиться. Ребята, ложитесь на пол, положите одну руку на живот и, вдыхая воздух, пробуйте надуть шарик в животике… А теперь выдыхаем воздух медленно – наш шарик сдувается.

Вот наши ребята тоже научились надувать шарик в животике. А тебе, Квакша, уже пора прощаться с ребятами, занятие наше подходит к концу, да и тебе пора уже домой.

Упражнение “Солнечные лучики”

Ребята, давайте соберем солнечные лучики – так мы попрощаемся с Квакшей и друг с другом.

Занятие №9

Программное содержание

1.Формирование произвольной регуляции поведения и эмоциональных реакций.

1. Развития произвольного внимания, быстроты реакции.

2. Развития воображения.

Цели: формирование произвольной регуляции поведения и эмоциональных реакций, развитие внимания, воображения.

Материалы: игрушка или картинка с изображением Незнайки; бумага с недорисованными пиктограммами по количеству детей; цветные карандаши; маленькие игрушки.

Ход занятия

В гости к детям приходит Незнайка и жалуется, что все на него ругаются, никто не хочет учить его интересным занятиям. Тюбик не хочет учить рисовать, Гусля не хочет учить играть на музыкальных инструментах и т. д.

Ведущий говорит Незнайке, что ему, наверное, не хватает внимательности, усидчивости, умения управлять своим поведением, и предлагает ребятам научить Незнайку этим качествам.

Подвижные игры

1. Игра “Четыре стихии”

Инструктор ЛФК. Давайте мы все встанем в круг и научим Незнайку быть внимательным.

По команде водящего “вода” дети вытягивают руки вперед, “воздух” – поднимают руки вверх, “земля” – опускают руки вдоль тела, “огонь” – вращают руками в разных направлениях.

3. Игра “Передай игрушку по кругу”

По кругу пускаются игрушки. Сначала их в два раза меньше, чем детей. По мере увеличения скорости передачи игрушек из рук в руки количество игрушек увеличивается.

Инструктор ЛФК. Ну вот, Незнайка, ты узнал, как быть внимательным к тому, что делаешь. А теперь ребята научат тебя быть терпеливым и выполнять задание до конца.

4. Малоподвижна игра “Тише едешь, дальше будешь”

Ребята выстраиваются в одну линию и по команде ведущего очень медленно двигаются до линии финиша. Побеждает тот, кто приходит к финишу последним.

Правила игры: запрещается останавливаться и топтаться на одном месте.

Инструктор ЛФК. Ребята, мы сегодня с вами играли в разные игры. Вы все хорошо справлялись со всеми заданиями.

Занятие №10

Цели: формирование взаимодействия между детьми; развитие произвольного внимания; развитие эмоциональной выразительности; формирование произвольной двигательной регуляции.

Материал: игрушка, изображающая Емелю.

Ход занятия

В гости к детям приходит Емеля и рассказывает, что ушел из своей сказки, потому что ему стало скучно – все желания выполняет щука, не с кем даже поиграть.

Инструктор предлагает детям научить Емелю новым играм.

Игра “Кони-кони”

Дети разбиваются по парам. Вначале ведущий с одним из детей читает текст и показывает, как нужно правильно выполнять движения.

Кони-кони, кони-кони (дети хлопают в ладоши).

Мы (хлопок в ладоши) сидели ( двумя ладошками по ладошкам партнера) на (хлопок в ладоши) балконе (двумя ладошками с партнером).

Чай (хлопок в ладоши) пили (правой ладошкой по правой ладошке партнера), в ложки (хлопок в ладоши) били (левой ладошкой – по левой ладошке партнера),

По – (хлопок в свои ладошки) турецки (двумя ладошками - партнеру) говорили (два хлопка в свои ладошки).

Мы (хлопок в ладоши) набрали (двумя ладошками - партнеру) в рот (хлопок в свои ладошки) воды (двумя ладошками - партнеру),

И сказали всем – замри… (дети хлопают в ладоши).

Дети “замирают” – от 30 секунд до 1,5 минут.

Емеля говорит, что игра ему очень понравилась и он сможет играть в нее с Царевной Несмеяной. Ведущий говорит Емеле, что у нас все дети могут быть Царевнами – Несмеянами.

3. Игра “Царевна Несмеяна”

Инструктор предлагает детям поиграть в игру. Выбирают Царевну Несмеяну, а остальные пытаются ее рассмешить. Задача Несмеяны – удержать серьезное выражение лица.

4. “Невидящий - неслышащий”

Инструктор предлагает детям научить Емелю еще одной новой игре. Когда ведущий говорит: “Невидящий” – дети выполняют движения только по словесному сигналу, когда говорит: “Неслышащий” – дети выполняют задание только по показу.

Емеля говорит, что ему очень понравилось играть вместе с детьми и теперь в его сказке не будет скучно, как прежде, но ему очень хотелось бы что-нибудь оставить на память об этом дне.

Мимическая гимнастика. Игра “Фотограф”

Инструктор предлагает Емеле сфотографироваться с детьми, но фотографии будут необычными. Дети встают в ряд с разными эмоциями на лице. Фотограф (ребенок) должен запомнить, у кого какое было выражение лица. Он отворачивается, а дети меняют эмоции на лице. Фотографу нужно вспомнить, какое у каждого ребенка было выражение на лице.

Релаксация

Инструктор предлагает детям лечь на пол. Сначала они напрягают и расслабляют только руки, затем только ноги. Дети напрягают и расслабляют только правую сторону, затем только левую.

Занятие №11

Цели: развитие наблюдательности, умения действовать по правилу, волевой регуляции, навыков произвольного поведения.

Материалы: силуэты ладони красного, желтого и синего цвета; магнитофон и кассета с записью спокойной музыки.

Ход занятия

Беседа с детьми

Инструктор ЛФК. Вы знаете, ребята, что такое “Детский мир”? многие сразу же скажут: “Детский мир” – магазин игрушек. Но знает ли кто-нибудь из вас, что это волшебный магазин. Никто не знает, что происходит ночью в волшебном магазине. Я-то знаю, потому что мне рассказал про это мой друг Мишка. Он раньше жил в “Детском мире”, а теперь живет у меня. Он рассказал, что каждый вечер, когда стихают голоса детей и взрослых, гаснет свет, и закрываются двери, в “Детском мире” – начинается сказочная жизнь.

Мимическая гимнастика. Игра “Изобрази свою игрушку”

Инструктор ЛФК. Ребята, мы тоже сможем стать участниками этой сказочной жизни, но сначала попробуем угадать, какие любимые игрушки есть у каждого из нас. (Каждый ребенок мимикой, жестами изображает свою игрушку, а остальные угадывают, какую игрушку изобразил ребенок.)

А теперь каждый из вас станет своей любимой игрушкой.

Игра “Кричалки – шепталки - молчалки”

Детям предлагаются три силуэта ладони: красный, желтый, синий. Это сигналы. Когда взрослый поднимает красную ладонь – “кричалку” – можно бегать, кричать, сильно шуметь; желтая ладонь – “шепталка” – можно тихо передвигаться, на сигнал “молчалка” – синяя ладонь – дети должны замереть на месте или лечь на пол и не шевелиться. Заканчивается игра “молчалками”.

Подвижная игра “Лиса с лисятами и Совушка”

Инструктор ЛФК. Бом-бом-бом – часы пробили 12 раз и разбудили Совушку. Она пролетела над игрушками и превратила их всех в лисят.

С помощью считалки выбирается Лиса. Совушка уходит в укрытие и наблюдает за играющими. Ребенок, который изображает Лису, ведет за собой лисят и проделывает при этом различные движения. Лисята в точности их повторяют. Кто не успеет повторить, того Совушка забирает к себе в укрытие. Выигрывает оставшийся с мамой лисенок.

Релаксация. Упражнение “Волшебный шарик”

Звучит спокойная музыка.

Ведущий. Лягте на спинку, руки вдоль туловища. Глубоко вдохните воздух носом, представьте, что ваш живот – это воздушный шарик. Чем глубже вдыхаешь, тем больше шарик. А теперь выдыхайте ртом, чтобы воздух улетел из шарика.

Не торопитесь, повторите. Дышите и представляйте себе, как шарик наполняется воздухом и становится все больше и больше.

Медленно выдыхайте ртом, как будто воздух выходит из шарика. Сделайте паузу, сосчитайте до пяти. Снова вдохните и наполните легкие воздухом. Выдохните, почувствуйте, как воздух выходит через легкие, горло, рот. Дышите и чувствуйте, как вы наполняетесь энергией и хорошим настроением.

Сделайте паузу. Закрыли глаза и послушали музыку…

Открыли глаза.

Вот мы снова в центре. Теперь вы знаете, что происходит ночью в волшебном магазине.

Занятие №12

Цели: формирование мотивации на успех и адекватного отношения к неуспеху; обучение умению сотрудничать; развитие волевой регуляции.

Материалы: баночка с медом, яйцо, два одинаковых рисунка, фломастеры.

Ход занятия

1. “Готовимся к турниру”

Ведущий. Ребята, у нас сегодня состоится турнир, вам нужно разделиться на две команды.

(Ведущий совместно с детьми придумывают название команд, выбирают капитанов.)

За правильно выполненное задание команда будет получать часть разрезной картинки. Команда, которая сможет собрать из частей целое изображение, будет победителем турнира.

2. Игра “Пчелы и змеи”

Ведущий. Я хочу предложить вам сыграть в игру под названием “Пчелы и змеи”. Одна команда – пчелы, другая – змеи. Каждая команда должна выбрать себе короля. Оба короля выходят за дверь, а я прячу два предмета, которые короли должны будут отыскать. Король пчел должен искать мед, а змеиный король – яйцо. Пчелы и змеи должны помогать своим королям. Все пчелы должны жужжать. Чем ближе король подходит к меду, тем сильнее жужжат пчелы, чем дальше отходит король, тем пчелы жужжат тише. Змеи помогают своему королю шипением. Кто же из королей окажется первым?

3. Игра “Обезьянки”

Ведущий. Ребята, мы сейчас поиграем в обезьянок, которые любят кривляться и подражать друг другу. Участники команд, чередуясь, показывают разные движения. Участники противоположной команды повторяют движения.

Смену позиций проводим несколько раз (сначала только лицом, потом телом, голосом, дыханием).

4. “Сделай неправильный рисунок из правильного”

Ведущий заранее готовит черно-белый рисунок, на котором изображен ребенок в обычной ситуации: в садике, с мамой за руку.

Командам даются два одинаковых рисунка, фломастеры. Каждой команде нужно из правильного рисунка сделать неправильный.

5. “Сложи картинку”

Ведущий. Участники команд, подойдите к столам и попытайтесь из тех частей, которые вы получили в процессе турнира за правильно выполненные задания, сложить картинку. Победителям турнира будет команда, у которой получится изображение.

В конце турнира – приветствия победителям и всем участникам.

Занятие заключительное №14

Материалы: кукла бибабо, текст телеграммы.

Ход занятия

1. Игра “Телеграмма”

Ведущий. Ребята, с телеграфа нам сообщили, что на имя нашего центра пришла телеграмма, но нам ее нужно сначала получить. Сейчас я расскажу, как это сделать.

Встаньте в круг. Возьмитесь за руку вашего соседа. Для того чтобы телеграмма дошла до нас в целости и сохранности, необходимо передать ее соседу, пожав ему руку (делать это нужно так, чтобы вашему товарищу было не больно). Будьте внимательны, не пропустите сигнал, передавайте телеграмму по кругу друг другу. Когда сигнал телеграммы дойдет до меня, я расшифрую ее и прочитаю вам.

Внимание, телеграмма пошла.

Помогите, помогите, помогите!