Влияние лечебной физкультуры на эмоциональную сферу детей с церебральным параличом, страница 10
Описание файла
Документ из архива "Влияние лечебной физкультуры на эмоциональную сферу детей с церебральным параличом", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "дипломы и вкр" из 12 семестр (4 семестр магистратуры), которые можно найти в файловом архиве МПУ. Не смотря на прямую связь этого архива с МПУ, его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "остальное", в предмете "дипломы" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "Влияние лечебной физкультуры на эмоциональную сферу детей с церебральным параличом"
Текст 10 страницы из документа "Влияние лечебной физкультуры на эмоциональную сферу детей с церебральным параличом"
Библиографический список
1. Абрмович-Лехтман Р. Я. Тезисы докладов научно практической
конференции по вопросам учебно-воспитательной работы в школах для
детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Л., 1966, С. 11-16.
2 .Аксенова Л.И. Социальная психология в специальном образовании.
“Академия”, 2001, с. 133-138
3.Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. – м.,1976.
4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.,1986.
5.Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребёнка // Изучение
мотивации поведения детей и подростков. - М., 1972.
6.Братусь Б.С. Психологические аспекты нравственного развития личности. –
М., 1977.
7. Выготский Л. С. Детская психология // Собр. соч. – М., 1984.- Т.4.
8. Ермолаев О. Ю. Математическая статистика для психологов.- М., 2002.
9. Забрамная С. Д., Боровик О. В. Методические рекомендации к пособию.
Диагностика детей дошкольного возраста. М., 2003.
10.Иваницкая И.Н. Детский церебральный паралич / Альманах “Исцеление”.
М., 1993. С. 41-53.
11. Каменская В. Г., Зверева С.В. К школьной жизни готов: Диагностика и
критерии готовности дошкольника к школьному обучению.-СПб.:
“ДЕТСТВО- ПРЕСС”, 2004.
12. Коштанова Г. В. Организация оздоровительного центра в образовательном
учреждении: Практическое пособие.-М.: АРКТИ, 2002.
13. Левченко И.Ю, Приходько О.Г.,Технология обучения и воспитания детей с нарушениями опорно – двигательного аппарата. М., Академия,2001,С. 142-149.
14. Мамайчук И. И., Пятакова Г.В. Исследование личностных особенностей детей с детским церебральным параличом. // Дефектология, 1990, N 3. 35.
15. Мамайчук И. И Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. СПб., “Речь”, 2001,C. 58-61.
16. Мастюкова Е. М. Некоторые особенности мотивационной сферы школьников с церебральным параличом и воспитание основ нравственного поведения. // Дефектология, 1985, N 5, С. 3-8.
17 Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Игры. Пособие для практических работников д/у. М.: Аркти, 1999.
18. Панов А. М. Реабилитационные центры для детей с ограниченными возможностями. – М., 1997, С. 5-34.
19. Поковский Е.А. Игровая деятельность в жизни ребёнка. М. 1981
20 М. Потоцкая Что такое радость. М.: Просвещение, 1991. С. 24.
21. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2002.
22. Пятакова Г.В., Актуальные проблемы практической психологии. Л., 1992, С. 87- 97.
23. Семёнова К. А. Детский церебральный паралич. Этиология, патогенез, клиника, лечение: Дисс….докт. мед. Наук. М., 1964.
24. Семёнова К. А. Детский церебральный паралич // Неврология детского возраста: Учебное пособие./ Под ред. Г. Г. Шанько и Е. С. Бондаренко – Минск: Высшая школа, 1990.
25. Семёнова К. А. Восстановительное лечение больных детским церебральным параличом //Неврологич. ж. – 1997. – Т. 2, N 1. – С. 4-7,23-28.
26. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. Физиология. Нейроанатомия. Психология эмоций. – М., 1981.
27. Ульенкова У.В., Лебедева О. В. Организация и содержание специальной помощи детям с проблемами в развитии: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр “Академия”, 2002.
28. Хомская Е.Д., Батова Н.Я. “Мозг и эмоции”, М.. изд-во МГУ,1992.
29. Чистякова М. И. Психогимнастика. М.: Просвещение, 1990.
30. Шамарен Т. Г., Белова Г. И. Возможности восстановительного лечения
детских церебральных параличей. Элиста. 1999. С. 33-45.
31. Особенности психологического развития учащихся специальных школ для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата. / Под. ред. Т. А.
Власовой; Научн. - исслед. ин-т дефектологии. Акад. пед. наук России. М.:
Педагогика, 1995, С. 70-89.
32. Лильин Е.Т. Всероссийская конференция по проблемам детей – инвалидов
“Партнёрство во имя развития”. 15 – 17 декабря. 1998. М., ВОИ. С. 188-194.
33. Психология детей с отклонениями и нарушении психического развития.
Серия “Хрестоматия по психологии”., “Питер”, 2001.
34 Физическая реабилитация детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата. / Под ред. Н. А. Гросс. - М.: Советский спорт, 2000. С. 47-55.
35. Эмоциональное развитие дошкольника: Пособие для воспитателя детского сада./ Под. Ред. А.В. Запорожца, А.Д. Кошелевой. М.: Просвещение, 1985.].
Приложение
Протокол теста "Выбери нужное лицо"
Констатирующий эксперимент Таблица
| № испытуемого (дети с ДЦП ) | ИТ | № испытуемого (контрольная группа) | ИТ |
| 1 | 71 | 1 | 50 |
| 2 | 50 | 2 | 43 |
| 3 | 57 | 3 | 50 |
| 4 | 64 | 4 | 57 |
| 5 | 79 | 5 | 57 |
| 6 | 71 | 6 | 64 |
| 7 | 71 | 7 | 43 |
| 8 | 64 | 8 | 50 |
| 9 | 50 | 9 | 57 |
| 10 | 79 | 10 | 36 |
| 11 | 64 | 11 | 50 |
| 12 | 79 | 12 | 43 |
| 13 | 57 | 13 | 64 |
| 14 | 71 | 14 | 57 |
| 15 | 50 | 15 | 50 |
| 16 | 57 | 16 | 43 |
Приложение
Таблица
Протокол субтеста “Группы экспрессии”
Констатирующего эксперимента
| № испытуемого дети с ДЦП | Баллов | № испытуемого контрольная гр. | Баллов |
| 1 | 2 | 1 | 8 |
| 2 | 4 | 2 | 4 |
| 3 | 3 | 3 | 5 |
| 4 | 4 | 4 | 8 |
| 5 | 3 | 5 | 8 |
| 6 | 3 | 6 | 9 |
| 7 | 2 | 7 | 5 |
| 8 | 4 | 8 | 6 |
| 9 | 3 | 9 | 7 |
| 10 | 4 | 10 | 6 |
| 11 | 4 | 11 | 8 |
| 12 | 2 | 12 | 4 |
| 13 | 3 | 13 | 7 |
| 14 | 2 | 14 | 8 |
| 15 | 2 | 15 | 5 |
| 16 | 1 | 16 | 6 |
Приложение
Таблица
Протокол субтеста “Группы экспрессии”
теста “Соотнесение эмоции с мимикой лица”
Констатирующий эксперимент
| № испытуемого | Баллов | № испытуемого | Баллов |
| 1 | 2 | 1 | 4 |
| 2 | 3 | 2 | 4 |
| 3 | 3 | 3 | 3 |
| 4 | 2 | 4 | 4 |
| 5 | 1 | 5 | 4 |
| 6 | 1 | 6 | 4 |
| 7 | 1 | 7 | 4 |
| 8 | 3 | 8 | 3 |
| 9 | 2 | 9 | 3 |
| 10 | 1 | 10 | 4 |
| 11 | 2 | 11 | 4 |
| 12 | 2 | 12 | 3 |
| 13 | 1 | 13 | 4 |
| 14 | 0 | 14 | 4 |
| 15 | 2 | 15 | 4 |
| 16 | 2 | 16 | 4 |
Приложение
Коррекционно – развивающая программа ЛФК по развитию эмоциональной сферы детей с ДЦП дошкольного возраста, её обоснование
Цель:
1.Развитие эмоциональной сферы у детей с ДЦП старшего дошкольного возраста.
Материал:
-
Набор пиктограмм, схематически изображающих 9 основных эмоциональных состояний: любопытство, радость, удивление, печаль, отвращение, злость, самодовольство, страх, спокойствие (см. Приложение 2.).
-
Набор карточек “гномы - настроений”. Мимика, жесты и позы персонажей соответствуют проявлениям основных эмоциональных состояний (см. Приложение 1.).
-
Картинки с изображением лиц людей с разными эмоциональными состояниями.
-
Магнитофон; кассета с записью музыки.
-
Спортивный инвентарь.
-
Куклы бибабо.
-
Двойные маски (с одной стороны Баба-яга, с другой – девушка Весна; Бармалей – добрый молодец).
-
Сумочка ведущего.
9. Листы (формата А4); фломастеры.
10. Игрушка Незнайки, маленькие игрушки.
11. Набор карточек “гномы - настроений” и с местом для пиктограмм (см. Приложение 4.).
12. Мячи.
Программа разработана для детей с ДЦП старшего дошкольного возраста. Она состоит из 13 занятий. Продолжительность каждого занятия – 30 минут.
Занятия проводились в первой половине дня, каждый день. Длительность занятия – 30минут, продолжительность – 3 недели. Программа предполагает работу с группой из 8 человек, поэтому программа проводилась в 2 этапа, в которой участвовали дети из двух д/садов.
Занятия проводились в спортивном зале РЦВЛД г. Кызыла.
Занятие №1
Программное содержание
