Влияние лечебной физкультуры на эмоциональную сферу детей с церебральным параличом, страница 12

Ответы детей. Хорошее.

Подвижная игра “Ожерелье ” (Н. Л. Кряжева)

Дети выходять на середину зала, встают в плотный круг, берутся за руки. Они – бусинки ожерелья и поэтому крутятся на месте, не расцепляя рук, бегают по кругу. Ведущий подходит к “ожерелью” и пытается “разорвать” его – “бусинки” рассыпаются в разные стороны. Ведущий ловит их и снова “собирает ожерелье”. Первая пойманная “бусинка” становится ведущим. Игра повторяется 2 – 3 раза под оживленную музыку.

Релаксация “Шалтай - Болтай” ( М.И. Чистякова)

Чтение стихотворения С. Маршака “ Шалтай - Болтай” сопровождается поворотами туловища вправо-влево, руки свободно опущены вдоль корпуса. На слова “свалился во сне” корпус тела резко наклоняется вниз. Упражнение повторяется 2 – 3 раза [Минаева В. М. 1999. С. 14].

Инструктор ЛФК. Ребята, сегодня мы с вами делали упражнения – превращались из семени в цветок, говорили о радости, делали упражнения с гномами – настроений, играли в подвижную игру “Ожерелье”, поиграли в “Шалтая - Болтая”. Все дети замечательно занимались. Молодцы!

Занятие №3

Программное содержание

1. Развивать мимические и пантомимические способности детей.

2. Упражнять детей в определении эмоционального значения фрагментов музыкальных произведений.

3. Обучать детей приемам саморасслабления.

4. Развивать ловкость, быстроту реакции.

Ход занятия

Танец пяти движений

Дети заходят в зал, встают в середину.

Инструктор ЛФК. Ребята, как вы думаете, музыка своими звуками может передать нам настроение?

Ответы детей.

Инструктор ЛФК. А давайте проверим. (Включается поочередно музыка, инструктор показывает движения, дети повторяют.)

Музыка:

1. К. Сен-Санс. “Карнавал животных”. Аквариум (фрагмент). (Тема “Музыка рассказывает о животных и птицах”.)

2. М. Глинка. Марш Черномора из оперы “Руслан и людмила”, фрагмент. (Тема “Сказка в музыке”.)

3. Д. Кабалевский. “Плакса”. (Тема “Музыка выражает настроения, чувства, характер людей”.)

4. Э. Григ. “Бабочка” (Тема “Музыка рассказывает о животных и птицах”.)

5. Ф. Шуберт. “Ave, Maria”, фрагмент. (Тема “Музыка выражает настроения, чувства, характер людей ”.)

Движения:

1. Течет прозрачная вода – мягко, плавно – выполняются “волны” поочередно правой и левой руками, взмахи руками в центр круга, “волны” впереди себя.

2. Идем через чащу резко, четко – дети маршируют с высоким подниманием колен и размашистыми движениями рук.

3. Превращаемся в сломанную куклу – дети поднимают руки через стороны вверх. Последовательно расслабляют кисти рук, сгибают руки в локтях, свободно опускают руки вдоль корпуса, опускают голову. Затем наклоняют корпус, колени чуть согнуты.

4. Летаем как бабочки – легко, изящно – легкий бег на носках, кружение, кружение в парах.

5. Отдыхаем – дети стоят без движений, взявшись за руки, глаза закрыты.

Мимическая гимнастика

Дети рассаживаются на палас, образуя круг.

Инструктор ЛФК. Гномы приглашают вас на гимнастику. (Инструктор указывает поочередно на гномов, дети называют настроения, произносят приветствие, стараясь передать интонацию радости, грусти, удивления и пр.; передают настроения с помощью мимики.)

1. Нам любопытно!

2. Как весело!

3. Какое чудо!

4. Очень грустно!

5. Как неприятно!

6. Сердимся.

7. Хвастаемся.

8. Нам страшно!

9. Мы спокойны.

Инструктор ЛФК. Ласково улыбнитесь друг другу. Молодцы!

Ребята, какое у вас сегодня настроение? Почему?

Ответы детей.

Подвижная игра “Дракон кусает свой хвост” (М.И. Чистякова)

Дети стоят друг за другом, держась за талию впереди стоящего. Первый ребенок – это голова дракона, последний кончик хвоста. Под оживленную музыку первый играющий пытается схватить последнего – дракон ловит свой хвост. Остальные дети держатся друг за друга. Игра повторяется 2 – 3 раза под оживленную музыку.

Релаксация “Шалтай - Болтай” ( М.И. Чистякова)

Инструктор предлагает детям превратиться в факиров. Дети садятся на полас, скрестив ноги по-турецки, руки на коленях, голова опущена, глаза закрыты. Под музыку 10 факиры отдыхают. Инструктор рассказывает, что всем факирам снится один и тот же сон: они видят во сне то, что делали на занятии (указываются достижения каждого ребенка).

Инструктор ЛФК. Ребята, сегодня мы с вами разучили танец пяти движений, делали упражнения с гномами – настроений, играли в подвижную игру “Дракон кусает свой хвост”, поиграли в “Шалтая - Болтая”. Все дети замечательно занимались. Молодцы!

Занятие №4

Программное содержание

1. Развивать пантомимические способности детей для предельно естественного воплощения в заданный образ.

2. Продолжать знакомить с терминами, обозначающими эмоциональные состояния.

3. Развивать внимание.

4. Обучать детей приемам саморасслабления.

Ход занятия

Разминка. Походка и настроение

Дети заходят в зал, встают в середину.

Инструктор ЛФК. Ребята, мы можем показать свое настроение мимикой лица: улыбнуться или нахмурить брови. Но наши движения тоже могут передавать различные настроения (Звучит музыка Д. Шостаковича. Лирический вальc (“Танцы кукол”). (Тема “Песня, танец, марш”).

1. Покапаем как мелкий и частый дождик – быстро, легко – бег на носках.

2. Полетаем, как озорной воробей – мелкие и частые взмахи рук, легкий бег на носках.

3. А теперь полетаем как орел – неторопливо – голова приподнята, спина выпрямлена, выполняются неторопливые взмахи разведенными в стороны руками, бег по кругу в умеренном темпе.

4. Походим, как старая бабушка – спина согнута, одна рука на пояснице, другая опирается на воображаемую палку, неторопливая походка.

5. Попрыгаем, как веселый клоун, задорно, радостно – дети, двигаясь по кругу, выполняют подскоки.

6. Осторожно подкрадываемся, как кошка к птичке, - идем на носочках бесшумно, вкрадчиво, мягко.

7. Пощупаем кочки на болоте – аккуратно, осторожно – руки на поясе, выполняется приставной шаг.

8. Полетаем, как Баба-Яга на метле, лихо, быстро – дети бегают по залу, придерживаясь за воображаемую метлу.

9. Радостно побежим навстречу маме! Молодцы! – Дети собираются в центр круга, восстанавливают дыхание.

Мимическая гимнастика

Дети садятся в центр зала на палас.

Инструктор ЛФК. Сегодня я хочу узнать, хорошо ли вы знакомы с гномами настроений. Я буду указывать на гнома, а вы должны назвать его настроение, показать настроение и рассказать о том, как меняется выражение лица. (дети воспроизводят мимику любопытства, радости, удивления, печали, отвращения, злости, самодовольства, испуга, мимику спокойствия, в объяснении о том, как меняется выражение лица у многих детей возникли затруднения.)

Инструктор ЛФК. Найдите свое настроение среди карточек. Какое оно у вас сегодня? (Двое детей не могли определиться с выбором карточек, один выбрал удивление, второй – любопытство.)

Подвижная игра “Тропинка ” (М.И. Чистякова)

Дети выходят на середину зала, распределяются на две команды с одинаковым количеством участвующих. Каждая команда берется за руки, образуя два круга, и по сигналу инструктора начинает движение по кругу до тех пор, пока не прекратится музыка. После этого инструктор дает задание, которое выполняется обеими командами.

Если инструктор говорит: “Тропинка!”, участники каждой команды становятся друг за другом, кладут руки на плечи впереди стоящего и приседают.

Если инструктор говорит: “Копна!” – все участники игры направляются к центру своего круга, соединив руки в центре.

Если “Кочки!” – участники игры приседают, положив руки на голову.

Задания чередуются инструктором. Выигрывает команда, которая быстрее выполнит задание.

Релаксация “Насос и мяч” (Н. Л. Кряжева)

Инструктор ЛФК. А сейчас найдите себе пару – мы с вами поиграем в насос и мяч. Один из вас – большой надувной мяч, а другой надувает насосом этот мяч. “Мяч” стоит, обмякнув (ноги полусогнуты, корпус отклонен несколько вперед, голова опущена.) начинаем надувать мяч, качаем воздух (движения рук сопровождаются звуком “С”). А “мяч” надувается все больше и больше: сначало выпрямляются ноги в коленях, потом туловище, поднимается голова, надуваются щеки, руки разводятся (показ движений.) Мяч надут. Тут шланг насоса выдергивается… и из мяча выходит воздух: “Ш-ш-ш…”. Мяч снова сдулся.

Дети, выполняя упражнение, меняются ролями.

Инструктор ЛФК. Ребята, сегодня вы все замечательно занимались. А сейчас давайте вспомним, что мы с вами делали.

Дети отвечают.

Занятие №5

Программное содержание

1. Побуждать детей к двигательной импровизации.

2. Упражнять детей в определении эмоциональных состояний по мимике, жестам, позе.

3. Побуждать детей выражать эмоциональное состояние через движения.

4. Обучать детей приемам саморасслабления.

5. Сплочение детского коллектива.

Ход занятия

Разминка. “Танцы зверят”

Дети заходят в зал, встают в середину.

Инструктор ЛФК. Ребята, сегодня мы с вами оказались на арене цирка и покажем представление “Танцы зверят”. Слушайте музыку и выполняйте вместе со мной движения. Звучит музыка А. Дворжака. Юмореска (фрагмент). (Тема “Музыка выражает настроения, чувства, характер людей”.)

Дети становятся в круг. Предлагается потанцевать, как:

веселые зайчата;

грустный медведь;

обиженный волк;

хитрая лиса;

задумчивые бабочки и т.д.

Инструктор ЛФК. Ребята, какое у вас сегодня настроение? Как вы настроены?

Ответы детей.

Мимическая гимнастика

Инструктор ЛФК. Как можно определить настроение человека? (По выражению лица: глаз, губ, бровей.) Не только выражение лица, но и поза человека, положение рук могут помочь понять его настроение, внутреннее состояние.

Инструктор предлагает детям рассмотреть картинки, на которых изображены гномы в различных эмоциональных состояниях. Инструктор закрывает картинку так, чтобы выражение лица персонажа не было видно детям, и просит их определить, что чувствует гном, ориентируясь на его позу, положение рук. Дети называют эмоцию и объясняют почему они пришли к такому выводу. После ответа детей картинка показывается полностью, и сравниваются ответы детей, и мимика гнома. Если ответ неправильный еще раз акцентируется на позе передающее указанное настроение. Далее дети с помощью мимики и позы передают указанное настроение.

Инструктор ЛФК. Ребята, вот видите, если проявлять наблюдательность, то по лицу, позе, движениям и положению рук человека можно определить его настроение.

Подвижная игра “ Танцы противоположностей ”

Инструктор ЛФК. Ребята, а сейчас мы с вами немного потанцуем. Танец будет необычный – и веселый, и грустный. Разбейтесь на пары и придумайте танец. Один из вас будет танцевать грустный танец, а другой – веселый. Постарайтесь показать своим танцем, что вам грустно или, наоборот, что вы счастливы.

Каждые 1-2 минуты дети меняются ролями. Игра заканчивается веселым танцем, который танцуют все дети.

Релаксация “Фея сна” (М.И. Чистякова)

Инструктор ЛФК. Ребята, вы сегодня много танцевали и немного устали. Чтобы отдохнуть нужно лечь на палас и закрыть глазки. (Звучит музыка М. Роуланд. “Утешение”). Сегодня к вам в гости пришла Фея сна, стоит ей дотронуться до вашего плеча, как вы сразу засыпаете. (Пауза 2 – 3 мин.).

Вы все хорошо отдохнули, потянулись и открыли глаза.

Упражнение “Сплочение”

Инструктор ЛФК. В заключение, возьмемся за руки и громко произнесем “МЫ”. Занятие закончено.

Занятие №6

Программное содержание

1. Обучение управлению своими эмоциональными состояниями.

2. Закрепление умения понимать и передавать эмоциональные состояния других людей.

3. Развитие волевого поведения.

4. Обучать детей приемам саморегуляции.

5. Сплочение детского коллектива.

Ход занятия

Инструктор ЛФК входит в зал с сумочкой, внутри которой игрушка Слоненка.

Инструктор ЛФК. Здравствуйте ребята. Ой, вы слышали какой-то звук? По-моему, кто-то постучал, нет, кто-то шепчется…