☀️ Практическое занятие 2 Реализация программ дополнительного образования для одаренных детей и для детей с ограниченными возможностями здоровья (СПД) |НСПК ☀️

Задания по теме 2.1 Психолого-педагогическая характеристика детей с ОВЗ Цель занятия: закрепление знаний о психолого-педагогических характеристиках детей с ОВЗ; формирование умения разрабатывать модель взаимодействия с детьми с ОВЗ. Задание 1. Вставьте пропущенные слова в данный текст (необходимо выбрать в скобках из трех терминов один правильный, по Вашему мнению): К детям с ОВЗ относятся дети с нарушением слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, с нарушением интеллекта, эмоционально-волевой сферы, а также дети с (множественными, двумя, тремя) нарушениями. Среди эмоциональных состояний, испытываемых ребенком с ограниченными возможностями здоровья, выделяют, прежде всего, дефицит (эмпатии, общения, уважения), переживание ощущения собственной социальной заброшенности, незащищенности, общественного пренебрежения и др.

К детям с ОВЗ не относят детей, которые плохо усваивают программу и не имеют отклонений в (здоровье, общении, учебе). Существуют причины появления детей с ОВЗ: эндогенные (или (внутренние, внешние, пренатальные) и экзогенные (или (внешние, внутренние, социально-биологические) причины. У детей с ОВЗ наблюдается низкий уровень развития (восприятия, внимания, памяти). Это проявляется в необходимости более длительного времени для приема и переработки сенсорной информации, недостаточно знаний этих детей об окружающем мире. Недостаточно сформированы (пространственные, зрительные, слуховые) представления, дети с ОВЗ часто не могут осуществлять полноценный анализ формы, становить симметричность, тождественность частей конструируемых фигур, расположить конструкцию на плоскости, соединить ее в единое целое.

(Память, внимание, мышление) неустойчивое, рассеянное, дети с трудом переключаются с одной деятельности на другую. Заметное преобладание наглядной над словесной (мышлением, памятью, вниманием). Выраженное отставание в развитии наглядно-действенного и наглядно-образного (внимания, мышления, памяти). (Игровая, учебная, трудовая) деятельность не сформирована. Сюжеты игры обычны, способы общения и сами игровые роли бедны и т.д. Задание 2. Составьте анкету из 4-5 вопросов для педагога дополнительного образования с целью выявления специфики, проблем, особенностей и направлений работы с детьми с ОВЗ (семьей ребенка с ОВЗ). При разработке анкеты необходимо сформулировать цель анкеты и представить примерные вопросы.

Задания по теме 2.2. Технологии дистанционного и онлайн обучения детей с ОВЗ в системе дополнительного образования. Цель: формирование умения применять технологии дистанционного и онлайн обучения детей с ОВЗ в системе дополнительного образования. Задание 3. Провести анализ педагогической ситуации. Выделить положительные моменты дистанционного обучения детей с ОВЗ. Рассмотрим пример педагогического сопровождения индивидуально-личностного развития обучающегося. Диагноз ребенка: ДЦП, близорукость. Опекуном мальчика является бабушка. Возраст ребенка – 7 лет. Основное внимание уделялось здоровью ребенка, поэтому развитие Сергея значительно отставало от семилетнего возраста, подготовка к обучению в школе отсутствовала.

В течение второго полугодия учебного года мальчик находился в реабилитационных центрах, обучение носило несистемный характер, поэтому администрация образовательного учреждения лично познакомились с Сергеем и бабушкой, изучила условия проживания ребенка. Далее ребенок систематически посещает занятия, научился читать, считает в пределах 10, решать задачи на сложение и вычитание, выучил таблицу умножения. Сам радуется своим успехам и очень ждет виртуальных встреч с педагогами. С благодарностью об обучении отзывается и бабушка. Все успехи Сергея отражаются на страницах электронного журнала и в электронном дневнике. Таким образом, терпеливый и опытный наставник, современные информационно-коммуникационные технологии, специализированное компьютерное оборудование, домашняя обстановка, разумное распределение времени и обучение, выстроенное с учётом возможностей здоровья ребенка, помогают достичь Сергею, ученику 1-го класса, значительных успехов в учебе.

Задание 4. Подготовьтесь к обсуждению вопросов по теме «Технологии дистанционного и онлайн обучения детей с ОВЗ в системе дополнительного образования». Для этого ответьте на один из следующих вопросов: 1. «Детям с особыми потребностями – новые возможности!» 2. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ, обучающихся дистанционно. 3. Цель и задачи дистанционного обучения в дополнительном образовании. 4. Использование технологии дистанционного обучения в практике дополнительного образования. Задания по теме 2.3 Интерактивные технологии обучения детей с ОВЗ в системе дополнительного образования» Цель: формирование умений применять интерактивные технологии в деятельности педагога дополнительного образования.

Задание 5. Представьте проект для любой возрастной категории (тема на выбор обучающегося – спортивный, туристический, творческий, исследовательский, социально значимый и т.д.). Описание проекта представить по схеме: Название проекта Актуальность проекта Цель Задачи проекта Общий замысел (содержание) Формы реализации проекта Ресурсное обеспечение Ожидаемый результат Задание 6. Заполните таблицу. На основе изучения материалов лекции и учебно-методических пособий составьте характеристику интерактивных технологий Наименование технологии Краткая характеристика Технология КТД Арт-технологии Игровые технологии Здоровьесберегающие технологии Диалоговые технологии Тренинговые технологии Проектные технологии Задания по теме 2.4 Личностно-ориентированные технологии работы с детьми с ОВЗ в системе дополнительного образования Цель: формирование умения использовать личностно-ориентированные технологии работы с детьми с ОВЗ в профессиональной деятельности педагога дополнительного образования, реализующего программы социально – педагогической направленности.

Задание 7. На основе изучения материалов лекции и учебно-методических пособий составьте краткую характеристику личностно-ориентированной технологии, имеющей потенциал для работы с детьми с ОВЗ в системе дополнительного образования по следующей схеме: - название технологии, - специфика применения, - примерные результаты применения в дополнительном образовании. Задания по теме 2.5 Реализация программ дополнительного образования для детей с девиантным поведением Цель: формирование умений осуществлять разработку и реализацию программ дополнительного образования для детей с девиантным поведением. Задание 8. Составьте конспект занятия в системе дополнительного образования в области профилактики девиантного поведения.

При этом, обратите внимание на актуальные направления работы с детьми и молодежью: добровольчество, патриотизм, спорт и здоровье, туризм, творчество и т.д. Оформите конспект следующим образом: Тема: Цели: Возраст учащихся: Ход занятия (краткое описание): Задание 9. Представьте примерную структуру дополнительной образовательной программы. Пример: Титульный лист Пояснительная записка Направленность программы Новизна программы Актуальность программы Цель программы Задачи программы Возраст обучающихся Сроки реализации программы Формы и методы реализации программы Ожидаемые результаты Способы определения результативности Учебно-тематический план Содержание программы Методическое обеспечение программы: методический блок, диагностический блок, дидактический блок.

Список литературы.