ВКР: Психолого-педагогические условия развития самооценки у старшеклассников во внеучебной деятельности

Содержание
Введение
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ САМООЦЕНКИ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1 Сущность, содержание, понятие самооценки в психолого-педагогических исследованиях
1.2 Возрастные особенности старшего юношеского возраста, взаимосвязанные с развитием самооценки
1.3 Теоретический анализ психолого-педагогических условий развития самооценки у старшеклассников
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ САМООЦЕНКИ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ
2.1 Цели, задачи, методы экспериментального исследования уровня развития самооценки
2.2 Ход и результаты экспериментального исследования развития самооценки у старшеклассников
2.3 Организация проведения формирующего этапа эксперимента по развитию самооценки у старшеклассников во внеучебной деятельности
2.4 Результаты опытно экспериментальной работы по развитию самооценки у старшеклассников во внеучебной деятельности……………...44
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение

В современном мире от самооценки личности и ее характеристик зависит поведение человека, его успешность или неуспешность в разных видах деятельности. В условиях быстро меняющегося окружающего мира, высоких требований, предъявляемых к учащимся, старший школьник должен быть прежде всего уверен в себе, своих силах и способностях, т.е. обладать адекватной самооценкой.
В условиях модернизации современной системы образования важным является возросший интерес к личности школьника. Современное направление образования в нашей стране ориентировано на признание права обучающегося на реализацию своей индивидуальности и всестороннее развитие здоровой, самостоятельной и творческой личности. По Федеральному государственному образовательному стандарту одним из условий развития личности, способной к самоактуализации