Выявление сформированности представлений о себе у детей с тяжелой и глубокой умственной отсталостью, с тяжелыми множественными нарушениями развития»

ОГЛАВЛЕНИЕ









ВВЕДЕНИЕ

Главной задачей специального образования является создание условий для всестороннего развития ребенка с интеллектуальными нарушениями: эмоционального, социального и познавательного, формирование его личностных качеств.
Введение нового федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (ФГОС) предусматривает обучение детей с умеренной, тяжелой и глубокой степенью умственной отсталости, поэтому возникает необходимость в: «удовлетворении особых образовательных потребностей обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития, а также в изменении содержания образования, предполагающим включение учебных предметов, отсутствующих при обучении обучающихся с легкой умственной отсталостью: «Речь и альтернативная коммуникация», «Человек» и другие; создании оптимальных путей развития; использовании специфических методов и средств обучения; дифференцированным, «пошаговым» обучением; обязательной индивидуализацией обучения; формированием элементарных социально-бытовых навыков и навыков самообслуживания; обеспечением присмотра и ухода за обучающимися; дозированным расширением образовательного пространства внутри организации и за ее пределами; организацией обучения в разновозрастных классах (группах)» [Стребелева 2001]
Большинство исследований, посвященных детям с тяжелой и глубокой степенью умственной отсталости, посвящены развитию и коррекции познавательной деятельности, формированию социально-бытовых знаний, умений и навыков.[Екжанова 2005]
Приобщение ребенка к социальному миру, построение отношений с другими людьми, по мнению большинства педагогов, начинается с формирования представлений о себе.
От сформированности представлений о себе зависит дальнейшее социальное развитие ребёнка. К сожалению, дети с умственной отсталостью испытывают трудности во взаимодействии с о