ВКР: Развитие у третьеклассников представлений о жизнедеятельности растений во внеурочной деятельности

Содержание

Введение........................................................................................................... 6

Глава 1 Теоретико-методические основы развития у младших школьников представлений о жизнедеятельности растений во внеурочной деятельности...................... 10

1.1 Жизнедеятельность растений: понятие, программное содержание представлений в 3 классе и условия их развития в курсе окружающего мира......................... 10

1.2 Внеурочная деятельность как форма организации обучения в процессе развития у третьеклассников представлений о жизнедеятельности растений............... 19

Выводы по главе 1........................................................................................ 29

Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по развитию у третьеклассников представлений о жизнедеятельности растений............................................ 32

2.1 Диагностика уровня развития у третьеклассников представлений о жизнедеятельности растений......................................................................................................... 32

2.2 Педагогические условия развития у третьеклассников представлений о жизнедеятельности растений во внеурочной деятельности......................... 39

2.3 Динамика уровня развития у третьеклассников представлений о жизнедеятельности растений......................................................................................................... 48

Выводы по главе 2........................................................................................ 53

Заключение.................................................................................................... 55

Библиографический список........................................................................... 58

Приложение А Материалы апробации исследования по развитию у третьеклассников представлений о жизнедеятельности растений во внеурочной деятельности 66

Приложение Б Материалы констатирующего этапа педагогического эксперимента по выявлению у третьеклассников уровня развития представлений о жизнедеятельности растений......................................................................................................... 70

Приложение В Материалы формирующего этапа педагогического эксперимента по развитию у третьеклассников представлений о жизнедеятельности растений 77

Приложение Г Материалы контрольного этапа педагогического эксперимента по выявлению у третьеклассников уровня развития представлений о жизнедеятельности растений......................................................................................................... 95

Введение

Актуальность исследования развития у третьеклассников представлений о жизнедеятельности растений во внеурочной деятельности определяется требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) и Федеральной образовательной программы начального общего образования (ФОП НОО).

ФГОС НОО включает требования о необходимости формирования первоначальных представлений о научной картине мира (41.1.7) и первоначальных представлениях о природных объектах как компонентах единого мира, связи мира живой и неживой природы (43.5).

ФОП НОО в содержание обучения в 3 классе включает: размножение и развитие растений, особенности питания и дыхания растений; условия, необходимые для жизни растения: свет, тепло, воздух, вода (163.8.2.6), то есть предусматривает изучение младшими школьниками основ жизнедеятельности растений. Предметные результаты изучения окружающего мира: к концу обучения в 3 классе обучающийся научится: использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших явлений и процессов в природе (163.10.5).

Согласно ФГОС НОО внеурочная деятельность предоставляет возможность для организации учебной работы, направленной на достижение планируемых результатов освоения программы начального общего образования (п. 26). Следовательно, в рамках внеурочной деятельности педагог может организовать работу по развитию у третьеклассников представлений о жизнедеятельности растений.

Вместе с тем, в настоящее время наблюдается недостаточность теоретических и эмпирических исследований по развитию у младших школьников представлений о жизнедеятельности растений. Данное обстоятельство явилось основанием для выбора темы исследования и послужило обоснованию ее актуальности.

Проблема исследования − каковы педагогические условия развития у третьеклассников представлений о жизнедеятельности растений во внеурочной деятельности.

Цель исследования – теоретически обосновать и эмпирически проверить педагогические условия развития у третьеклассников представлений о жизнедеятельности растений во внеурочной деятельности.

Объект исследования − процесс развития у третьеклассников представлений о жизнедеятельности растений

Предмет исследования − педагогические условия развития у третьеклассников представлений о жизнедеятельности растений во внеурочной деятельности.

Гипотеза исследования − развитие у третьеклассников представлений о жизнедеятельности растений во внеурочной деятельности будет результативным при соблюдении следующих условий:

1. содержание учебного материала внеурочных занятий будет отличаться разнообразием, новизной и глубиной тем по сравнению с содержанием материала, изучаемого на уроках;

2. включение третьеклассников в различные виды деятельности (учебная, игровая, исследовательская и др.) будет осуществляться на основе разработанной рабочей тетради «Жизнедеятельность растений».

Задачи исследования.

1. Охарактеризовать понятие, программное содержание представлений о жизнедеятельности растений в 3 классе и условия их развития в курсе окружающего мира.

2. Дать характеристику внеурочной деятельности как формы организации обучения в процессе развития у третьеклассников представлений о жизнедеятельности растений.

3. Разработать и апробировать внеурочные занятия, направленные на развитие у третьеклассников представлений о жизнедеятельности растений во внеурочной деятельности.

Теоретико-методологические основы исследования − теоретико-методологической основой выступили работы следующих авторов:

• исследования по проблеме развития представлений
  о жизнедеятельности растений у младших школьников К.Г. Габдулинова, Ю.А. Малышева, М.М. Матвеева, .И.В. Фарафонова;
• исследования по проблеме специфики и способов организации внеурочной деятельности в начальной школе О.В. Алексеева, А.А. Арасланова, М.Н. Филатова, Е.Ф. Цагараева.

Методы исследования − изучение и анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования, тестирование, педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный), методы математической обработки полученных данных.

Теоретическая значимость исследования – выявлено программное содержание представлений о жизнедеятельности растений у третьеклассников в курсе «Окружающий мир»; дана характеристика внеурочной деятельности как формы организации обучения в процессе развития у третьеклассников представлений о жизнедеятельности растений.

Практическая значимость исследования заключается в разработке и апробации серии внеурочных занятий, направленных на развитие у третьеклассников представлений о жизнедеятельности растений.

Апробация исследования.

1. Участие в конкурсе «Мое призвание − педагог дошкольного и начального образования» в номинации «Детство − страна возможностей» (Приложение А).
2. Проведено выступление с докладом на методическом объединении учителей начальных классов в МБОУ «ООШ №11» города Великий Устюг по теме «Развитие у третьеклассников представлений о жизнедеятельности растений во внеурочной деятельности» (Приложение А).
3. Опубликована статья: Лоскутова Е.А. Развитие у третьеклассников представлений о жизнедеятельности растений во внеурочной деятельности / Е.А. Лоскутова. – Текст: электронный // Педагогика и психология в XXI веке: современное состояние и тенденции исследования: сборник материалов XIII Всероссийской научно-практической конференции студентов, магистрантов, аспирантов, молодых педагогов (25 апреля 2025 г., г. Киров). Вып. 13. – URL : https://mcito.ru/publishi...ollections?view=1035 (дата обращения 11.10.2025) (Приложение А).
4. Сертификат, подтверждающий участие в работе XIII Всероссийской научно-практической конференции «Педагогика и психология в XXI веке: современное состояние и тенденции исследования» (Приложение А).

База эмпирического исследования − муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа № 11» города Великий Устюг.

Выпускная квалификационная работа состоит из содержания, введения, основной части из двух глав, заключения, библиографического списка и 4 приложений. Работа представлена на 97 страницах (включая приложения), содержит 6 таблиц, 49 рисунков. Библиографический список включает 63 источника (в т. ч. 3 на иностранном языке).