Дипломная работа: Дидактические игры в начальной школе

ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 4
1.1. Сущность развития речи младших школьников 4
1.2. Особенности развития речи младших школьников 8
1.3. Дидактическая игра как средство развития речи младших школьников 11
Вывод по главе 1 13
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 14
2.1. Состояние и проблема развития речи у младших школьников 14
2.2. Реализация дидактических игр, направленных на развитие речи младших школьников 21
2.3. Результативность дидактических игр, направленных на развитие речи у младших школьников 24
Выводы по главе 2 27
Заключение 28
Список литературы 29
ПРИЛОЖЕНИЕ 31


ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Повышение культуры речи является актуальной проблемой современного общества. Чтобы научить говорить, соблюдая нормы современного русского языка, целесообразно уделять внимание формированию культуры речи в младшем школьном возрасте. Это является одной из важнейших задач учителя начальных классов. В настоящее время дети допускают большое количество ошибок в произношении слов, словообразовании, словоизменении, употреблении слов, постановке ударения. В рамках ФГОС НОО развитие речи обучающихся рассматривается как одна из основных задач. Это значит, что элементы развития речи должны иметь место на каждом уроке и внеклассном занятии. Основными действиями развития речи входят: аудирование, говорение, чтение.
Главная цель – это научить грамотно излагать свои мысли, научить правильно говорить и грамотно писать, выделять интонацией свои эмоции. Все это сложная и кропотливая работа, которая требует немало времени. Каким образом подобрать и проводить дидактические игры для младших школьников, чтобы они способствовали развитию речи? В этом заключается проблема исследования.
Проблемой развитием речи занимались такие ученые, как Т.А.Ладыженская, А.А.Леонтьев, И.А. Зимняя. Немаловажное значение придавали проблеме формирования правильной речи мыслители-гуманисты, педагоги XVIII-XIX вв., Я.А.Коменский, Ж.Ж.Руссо, М.В. Ломоносов, К.Д.Ушинский, В.Г. Белинский и другие. На этих авторов мы будем опираться в нашей работе.
Цель исследования: выявление возможностей использования дидактических игр для развития речи младших школьников в процессе проведения эксперимента.
Объект исследования: процесс развития речи младших школьников.
Предмет исследования: дидактическая игра как средство развития речи младших школьников.
Для достижения цели, нами были определены следующие задачи:
1. выделить особенности речи в младшем школьном возрасте;
2. определить дидактическую игру как основное средство для развития речи младших школьников;
3. подобрать комплекс дидактических игр, которые поспособствуют развитию речи младших школьников;
4. провести опытно-экспериментальную работу для развития речи младших школьников.
Для решения вышеперечисленных задач, использовались следующие методы:
- анализ отечественной и зарубежной научной литературы;
- проведение педагогического наблюдения, анализа, синтеза, сбора данных, эксперимент в школе.
Гипотеза: предполагаем, что использование дидактических игр способствует развитию речи младших школьников.Показать/скрыть дополнительное описание