ВКР: Организация деятельности дошкольников по подготовке к школе

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Подготовка к школе в детском саду это содержательный, индивидуально ориентированный процесс, который решает самые важные задачи – задачи становления у старших дошкольников основных компонентов школьной готовности. Процесс подготовки к школе состоит, прежде всего, в создании каждому дошкольнику условий для наиболее полного раскрытия его возрастных возможностей и способностей.
Интерес к данной проблеме не иссякает, как со стороны исследователей российских ученых, так и среди ученых зарубежных стран. Нынешние исследования современных ученых показывают, что 50-60 % детей поступают в первый класс практически неготовыми к обучению, так как у них слабо развита психологическая, социальная и эмоционально-волевая сторона личности (Конева О.Б., Куинджи Н.Н., Стожарова М.Ю., Стригунова А.Г).
Для того чтобы верно учесть уровень подготовки детей к обучению к школе, необходим комплекс мер: успешное решение задачи развития личности у ребенка, повышение качества обучения и грамотный многокомпонентный подход к организации деятельности дошкольников по подготовке к школе.
Процесс адаптации к новым условиям требует значительных духовных и физических сил ребенка. Успех этого процесса во многом будет зависеть от того, какую психологическую и морально-волевую подготовку к работе на следующих этапах достанет воспитанник, находясь в детском садике и в первом классе школы.
Практика свидетельствует, что там, где налажены тесные контакты учителей, родителей и воспитателей, где организован взаимный обмен опытом, где постоянно анализируется деятельность детского сада, уровень подготовки детей к школе значительно выше, а, следовательно, и выше эффективность деятельности учителя начальных классов [Стригунова, 2016, с. 1290-1293].
Подготовка к школе и обеспечение необходимого уровня развития и перспективы дальнейшего успешного продвижения ребенка в образовании является сложным структурным процессом, исследование которого актуально сейчас, поскольку появляются новые методы организации деятельности дошкольников по подготовке к школе. Исследователи выделяют несколько аспектов подготовленности ребенка к школе. Исследователи, чаще всего, выделяют три: анатомо-физиологический, психолого-педагогический, учебно-организационный.
Недопустимо ограничивать подготовку к школе только интеллектуальной стороной, обогащением знаний детей, подготовкой к будущим учебным предметам, как это нередко все еще наблюдается на практике. Основные направления развития и образования дошкольников и цели организации деятельности по подготовке к школе сформулированы в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ДО) [70] , среди них: