Формирование у младших школьников ценностного отношения к народным традициям посредством использования художественных текстов на уроках по предмету Окружающий мир

Оглавление
Глава 1. Теоретические основы формирования у детей младшего школьного возраста ценностного отношения к народным традициям посредством использования художественных текстов на уроках по предмету «Окружающий мир»
1.1. Сущность процесса формирования у детей младшего школьного возраста ценностного отношения к народным традициям
1.2. Потенциал уроков по учебному предмету «Окружающий мир» в формировании у детей младшего школьного возраста ценностного отношения к народным традициям
1.3. Условия использования художественных текстов на уроках по предмету «Окружающий мир» как средство формирования у детей младшего школьного возраста ценностного отношения к народным традициям
Выводы по первой главе
Глава 2. Опытно-исследовательская работа по формированию у детей младшего школьного возраста ценностного отношения к народным традициям посредством использования художественных текстов на уроках по предмету «Окружающий мир» ……………………………………46

• Выявление исходного уровня сформированности у детей младшего школьного возраста ценностного отношения к народным традициям…………………………………………………………………46
• Содержание работы по использованию художественных текстов на уроках по предмету «Окружающий мир» как средство формирования у детей младшего школьного возраста ценностного отношения к народным традициям…………………………………………………......61
• Анализ результатов опытно-исследовательской работы……………….69

Выводы по второй главе………………………………………………………...78
Заключение
Список использованной литературы
Приложение 1.( Анкета для педагогов)………………………………………………………………………95
Приложение 2.( Мастер-класс по окружающему миру )………………...96
Приложение 3. (Советы для педагогов)…………………………………….98
Приложение 4.(Конспенты уроков)………………………………………...100

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Проблема формирования ценностного отношения к народным традициям у младших школьников в современных условиях приобретает все большую остроту. Усложнение социальной среды, стремительный темп жизни общества, большое количество противоречивой информации и снижение воспитательного потенциала семьи – все эти факторы сильно сказываются именно на детях младшего школьного возраста, так как в соответствии с их возрастными особенностями им присуще к влиянию различных факторов окружающей среды.
В последнее время у обучающихся младших школьников констатируют агрессивное поведение, отсутствие уважительного культуре своей страны, а также её обычаям и традициям. Актуальность темы исследования заключается в необходимости формирования у обучающихся младшего школьного возраста ценностного отношения к народным традициям, которые в дальнейшем будет способствовать воспитанию патриотических чувств, уважение к семье и культуре своей страны.
Актуальность данной темы обусловлена прежде всего, тем, что через народные традиции ребенок может развиваться, может проявлять свои умения, фантазию, показывать себя в играх, участвуя в различных конкурсах, ребенок может проявлять себя и развиваться. Именно в младшем школьном возрасте ребенок осознает половину информации через игру, а в народных играх столько поучительного, если взять сказки, то они многое могут рассказать ребенку о мире, в котором они живут, об их стране, их предках. Если продолжать знакомить ребенка в школе с традициями народов, окружающих нас, то ребенок будет намного лучше развиваться как личность.
Так же актуальность темы исследования находит своё отражение в нормативно-правовых документах, подчиняющих себе деятельность образовательных организаций. Так, новый Федеральный Государственный стандарт начального общего образования «№ 286 от 31 мая 2021 года, с изменениями и дополнениями от 18 июля 2022 года» призывает педагогическую общественность к духовно-нравственному воспитанию учащихся на ступени начального общего образования, чтобы сохранять и развивать культурное разнообразие и языковое наследие многонационального народа Российской Федерации. Стандарт ориентирован на «первоначальные представления о традициях и обычаях, хозяйственных занятиях населения и массовых профессиях родного края, достопримечательностях столицы России и родного края, наиболее значимых объектах Всемирного культурного и природного наследия в России; важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего России; основных правах и обязанностях гражданина Российской Федерации. [1, с. 45]
Степень изученности проблемы. В последние годы проблеме формированияценностного отношения к народным традициям уделяли внимание философы, психологи, общественные деятели и писатели. Так, психологи Л. И. Божович, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн и др. доказали, что народная культура, как основная часть общечеловеческой культуры, переданная в материальных и духовных ценностях, осваивается личностью в активной созидательной деятельности [3. с 128].