ВКР: Работа по формированию орфографического навыка на уроках русского языка в начальной школе

Аннотация

• Объем квалификационной работы – 62 страницы.
• Работа содержит 2 главы, 1 таблицу, 2 приложения, 49 источников литературы.
• Ключевые слова: орфограмма, орфографическая зоркость, орфографический навык, начальная школа.
• Краткая характеристика работы:

Тема выпускной квалификационной работы: «Работа по формированию орфографического навыка на уроках русского языка в начальной школе»
Предметом исследования является процесс формирования орфографического навыка у учащихся начальных классов на уроках русского языка.
Цель данной работы заключается в изучении особенностей формирования орфографического навыка у младших школьников и разработке упражнений, способствующих развитию орфографического навыка.
Основные результаты исследования: описаны методы и приемы по формированию орфографических навыков у младших школьников, проведен анализ опыта учителей – практиков, выявлены наиболее эффективные упражнения для развития орфографической зоркости на уроках русского языка.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………6
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКОГО НАВЫКА…………………………………………..…...8
1.1 Сущность орфографического навыка и условия его развития………...8
1.2 Орфограмма. Опознавательные признаки орфограмм….…….....13
1.3 Орфографическое правило……………………………………...…22
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКОГО НАВЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.. …………....…30
2.1. Характеристика процесса усвоения правописания…………….……...30
2.2. Методы и приемы работы по формированию орфографических навыков у младших школьников………….…………………………………...….36
2.3. Анализ опыта учителей – практиков……………….………………….42
2.4. Упражнения для развития орфографической зоркости на уроках русского языка……………………………………………………………………...48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………...57
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………59
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………..63

ВВЕДЕНИЕ

Современная начальная школа работает по программам, реализующим Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Среди предметных результатов освоения дисциплины «Русский язык» важнейшее место занимает сформированность у учащихся «первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка», в том числе «осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека», умение «списывать текст с представленного образца, писать под диктовку в соответствии с изученными правилами» [ФГОС НОО]. Перед педагогом поставлена важная задача – способствовать развитию речи детей, как устной, так и письменной, что, в свою очередь, непосредственно связано с формированием у учеников прочных орфографических навыков.
Грамотное письмо играет важную роль в точном выражении мыслей и обеспечивает взаимопонимание в письменном общении. Умение точно и правильно выражать свои мысли на бумаге рассматривается как показатель образованности и культурности личности, влияя на ее общественную и профессиональную деятельность. Правильность написания слов и выделения орфограмм является основополагающим навыком в правописании и ключом к грамотной письменной речи. Развитие этого умения является важным для повышения эффективности обучения правописанию младших школьников, так как его отсутствие является главной причиной орфографических ошибок. От того, насколько полно будут сформированы навыки правописания в начальных классах, зависит дальнейшее обучение ребенка в школе, его орфографическая и речевая грамотность, его способность использовать родной язык в письменной форме.
Названными факторами обусловлена актуальность исследования.
Объект исследования: процесс формирования орфографического навыка у учащихся начальных классов на уроках русского языка.
Предмет исследования: пути и методы формирования орфографического навыка, применяемые на уроках русского языка в начальной школе.
Цель исследования: изучить особенности формирования орфографического навыка у младших школьников и разработать упражнения, способствующие развитию орфографического навыка.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
• проанализировать лингвистическую, психолого-педагогическую и методическую литературу по данной проблеме;
• определить условия формирования орфографического навыка;
• рассмотреть типы орфограмм, типичные ошибки учащихся и способы их предупреждения;