ВКР: Формирование текстовой компетенции на уроке-проблематизации по русскому языку и литературе в общеобразовательной школе

Оглавление
Введение
ГЛАВА 1. ТЕКСТОВАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ В АСПЕКТЕ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ООО
1.1. Реализация компетентностного подхода в школе в условиях работы по ФГОС. Понятие УУД, их типы
1.2. Связь понятий «УУД» и «компетенция», «компетентность»
1.3. Понятие текста, текстовой деятельности, текстовой компетенции. Этапы формирования текстовой компетенции и их связь с УУД
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕСУРС УРОКА-ПРОБЛЕМАТИЗАЦИИ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ТЕКСТОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
2.1. Способы организации проблемного обучения на уроках в общеобразовательной школе.
Урок-проблематизация: общая характеристика
2.2. Специфика формирования текстовой компетенции
на уроке-проблематизации
2.3. Преимущества урока-проблематизации перед другими технологиями в аспекте формирования текстовой компетентности
Выводы по второй главе
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТЕКСТОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В РАМКАХ УРОКА-ПРОБЛЕМАТИЗАЦИИ
3.1 Организация эксперимента и критерии его успешности
3.2. Описание экспериментальной методики
Выводы по третьей главе
Заключение
Литература
Приложение 1. Дипломы и сертификаты, подтверждающие апробацию
Приложение 2. Материалы урока «Путешествие по сказкам (по материалу фольклорных сказок и сказок зарубежной литературы)»

Введение

Современная образовательная среда подвергается постоянным нововведениям в соответствии с изменяющимися требованиями общества и вызовами времени. Одним из наиболее важных изменений является внедрение Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). Важнейшая задача образования состоит в том, чтобы выпускники общеобразовательных школ были готовы к жизни и могли быстро адаптироваться в постоянно меняющихся социальных условиях.
Целевые ориентиры ФГОС представляют идею развития личности в образовательном метапространстве. В качестве ключевых достижений обучающихся декларируется сформированность личностных, предметных и метапредметных результатов. Методически технологизация этой идеи реализуется в формировании универсальных учебных действий (УУД) всех видов: личностных, коммуникативных, регулятивных, познавательных. Целью современного образования является формирование не только знаниевой базы, но и УУД всех видов, которые являются основным показателем успешного образовательного процесса. Сформированные УУД определяются в качестве базы формирования компетенций. Компетентностный подход предполагает в процессе становления компетенций не овладение обучающимися отдельных знаний, а развитие у них готовности применять сформированные компетенции в разных условиях действительности и видах деятельности.
Формированию компетенций и