ВКР: Формирование представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста в дидактических играх и упражнениях

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………..………....3
1. Пояснительная записка………………………………………………….8
1.1 Теоретическое обоснование проблемы формирования представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста в дидактических играх и упражнениях ….………………………………………….…………………….....8
1.2 Описание проектируемого продукта «Комплекс дидактических игр и упражнений, направленных на формирование представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста»………………………………………. 21
2. Практическая часть …………………………………………………….29
2.1 Организационно-методическое обеспечение и реализация проекта…..29
2.2 Методические рекомендации по использованию продукта «Комплекс дидактических игр и упражнений, направленных на формирование представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста»………..63
Список литературы…………………………………………………………….68
Глоссарий.……………………………………………………………………….71
Приложение……………………………………………………………………..73










Введение

Актуальность темы. В 2009 году введен Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). С 29.12.2012 г. введен в действие новый федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». С 01 января 2021 г. вступают в действия новые Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи». Согласно данным документам дошкольные учреждения могут выбирать приоритетные направления, программы, виды образовательных услуг, новые формы работы, ориентированные на интересы педагогического коллектива, детей и родителей. Также дошкольное образование выводится на стартовый первый уровень общего образования. Значительно возрастает значимая роль дошкольного образования в воспитании ребенка.
ФГОС ДО прописывает развивать и воспитывать детей по пяти образовательным областям: социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие; физическое развитие и познавательное развитие.