ВКР: Театрально-игровая деятельность как средство формирования коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста

Содержание
Введение……………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретические основы вопроса развития коммуникативного общения дошкольников…………………………..…7

• Сущность проблемы коммуникативного общения в современной дошкольной педагогике………………………………………………………….7
• Уникальность театрально-игровых технологий, их влияние на развитие коммуникативных качеств старших дошкольников…………………………………………………………………..14

Глава 2. Разработка, обоснование комплексных мероприятий по созданию театрально-игровой среды, способствующей развитию коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………………………….21

• Организационно-методические основы целевого комплекса работы по развитию коммуникативных навыков через театрально-игровые технологии у детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………………..21
• Описание и анализ опытно-экспериментальной работы развитию коммуникативных навыков через театрально-игровые технологии у детей старшего дошкольного возраста………………………………………………25

Заключение………………………………………………………...36
Список используемых источников и литературы…………...40
Приложение………………………………………………………...45





Введение


Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и нормой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка. Именно так трактует суть дидактической игры ФГОС дошкольного образования. Ведь для играющих детей воспитательно-образовательное значение дидактической игры не выступает, открыто, а реализуется через игровую задачу, игровые действия, правила.
Дидактическая игра существует много веков. Её первым создателем был народ, подметивший удивительную особенность