ВКР: Педагогические условия формирования нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста

Оглавление

Введение……………………………………………………………………….3

Глава I Теоретические аспекты формирования нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста

1.1 Ретроспективный анализ проблемы формирования нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста……………………….7

1.2 Особенности формирования нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………15

1.3 Педагогические условия формирования нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………23

Выводы по первой главе……………………………………………………38

Глава II Опытно–экспериментальная работа по изучению и апробации комплекса педагогических условий по формированию нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста.

2.1 Изучение уровня сформированности нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………….41

2.2 Опытно–экспериментальная работа реализации педагогических условий по формированию нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста………………………..................................................50

2.3 Итогово–аналитический этап опытно–экспериментальной работы…………………………………………………………………………65

Выводы по второй главе…………………………………………………...64

Заключение…………………………………………………………………...77

Библиографический список……………………………………………......69

Приложение………………………………………………………………......85

3



Введение


Актуальность проблемы. Модернизация Российского образования, принятый Федеральный Государственный Образовательный стандарт поставил вопрос о повышении качества образования. Система образования нацелена на развитие всесторонне развитой, активной и творческой личности, способной адаптироваться к современным условиям окружающей жизни и принимать креативные решения.

Детский сад стал первой ступенью непрерывной системы Российского образования, потому, что проблема формирования у дошкольников нравственных качеств, охватывающая все стороны воспитательно-образовательного процесса является довольно значимой. Нравственность, выделена в качестве первостепенной проблемы в развитии личности дошкольника, так как это обусловлено рядом причин, а прежде всего, запросом общества и введением Федерального

Государственного Образовательного Стандарта дошкольного образования[92]. Одним из принципов государственной политики в области образования является приоритет свободного развития личности (ст.2 Закона РФ «Об образовании»)[93], создание условий для ее самоопределения и самореализации (ст. 14 Закона РФ «Об образовании») [93].

Сухомлинский В.А. говорил: «Труд становится великим

воспитателем, когда он входит в жизнь наших детей, дает радость дружбы

• товарищества, развивает познавательность и любознательность, создает новую красоту в окружающем мире, активизирует первое нравственное чувство – чувство созидателя материальных благ, без которых невозможна в этом мире жизнь человека»[78].