Кандидатская диссертация: Педагогическое содействие участию обучающихся в принятии личностно-значимых решений

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ....................................................................................................... 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОДЕЙСТВИЯ УЧАСТИЮ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРИНЯТИИ ЛИЧНОСТНО- ЗНАЧИМЫХ РЕШЕНИЙ В ШКОЛЕ.................... 18
1.1 Участие обучающихся в принятии личностно-значимых решений как социально-педагогический феномен 18
1.2 Потенциал школы в обеспечении участия обучающихся в принятии личностно-значимых решений 41
1.3 Педагогическое содействие участию обучающихся в принятии личностно-
значимых решений и условия его реализации в школе......................................... 64
Выводы по первой главе................................................................................... 89
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ СОДЕЙСТВИЯ УЧАСТИЮ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРИНЯТИИ ЛИЧНОСТНО-ЗНАЧИМЫХ РЕШЕНИЙ ....................................... 93
2.1 Уровень участия обучающихся в принятии личностно-значимых решений на диагностическом этапе опытно-экспериментальной работы............................................................................... 94
2.2 Реализация педагогических условий содействия участию обучающихся в принятии личностно-значимых решений 115
2.3 Результативность педагогического содействия участию обучающихся в
принятии личностно-значимых решений.......................................................... 143
Выводы по второй главе.................................................................................. 159
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.............................................................................................. 162
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК................................................................ 165
ПРИЛОЖЕНИЯ............................................................................................. 188
Приложение А. Тренинг «Эффективная деятельность команды»......................... 188
Приложение Б. Паспорт идеи........................................................................... 198
Приложение В. Программа факультатива «Психология инициативного поведения» 200
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Формирование у подрастающего поколения гражданственности, обеспечение правового обучения и воспитания, привлечение детей к участию в общественной жизни являются актуальными задачами в сфере воспитания и осуществляются под влиянием различных социальных институтов. Актуализация данных задач способствовала становлению и развитию процесса участия детей в принятии решений, который выступает одним из приоритетных направлений государственной политики в отношении к подрастающему поколению. В Российской Федерации данное направление отражено в принятой в 2012 году Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 гг. [6]. Современная государственная политика в отношении детей ориентирована на создание условий для улучшения их положения и развития. Данная установка подразумевает наличие неоспоримого права каждого ребенка быть активным субъектом своей жизнедеятельности, изменять окружающий его мир. Участие можно понимать как один из механизмов активного взаимодействия с социальной средой, влияния и формирования среды вокруг себя. Данный процесс позволяет детям разных возрастов активно включатся в социальные процессы и влиять на жизнь и события, которые происходят вокруг них. Он является основой формирования социальных умений и навыков, составляющих социальную компетентность, позволяющих ребенку стать субъектом социума и культуры.
«Национальная стратегия действий в интересах детей» ориентирует образовательные организации и социальные институты на внедрение социальных технологий для привлечения детей к участию в жизни местного сообщества, а также разработку стандартов и методик расширения участия детей в различных сферах жизнедеятельности, в которых ребенок принимает решения, связанные с задачами возрастной социализации. Стратегические документы в сфере образования и воспитания (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, Концепция долгосрочного социально- экономического развития Российской Федерации, Стратегия развития воспитания