Курсовая работа: Развитие коммуникативных навыков у младших школьников с нарушениями слуха при помощи аудиовизуального курса

Содержание

Введение. 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития коммуникативных навыков у младших школьников с нарушениями слуха при помощи аудиовизуального курса. 6
1.1 Сущность понятия «коммуникативные навыки» в психолого-педагогической литературе. 6
1.2 Особенности коммуникативных навыков у младших школьников с нарушениями слуха. 11
1.3 Возможности аудиовизуального курса в развитии коммуникативных навыков у младших школьников с нарушениями слуха. 16
Выводы по главе 1. 21
Глава 2. Содержание экспериментальной работы…………………………….23
2.1. Программа констатирующего эксперимента…………………………..23
2.2. Анализ результата констатирующего эксперимента………………….27
Вывод к главе 2…………………………………………………………………..30
Заключение……………………………………………………………………….31
Список литературы. .33


Введение

Актуальность. Одними из важнейших и жизненно важных навыков современного человека являются коммуникативные навыки, которые реализуются в процессе общения, взаимодействия и совместной деятельности с другими людьми. Коммуникативные навыки необходимы для успешной социализации, адаптации в коллективе и обществе в целом и выступают как показатель развития ребенка. На каждом возрастном этапе формируются те или иные коммуникативные навыки, в том числе в младшем школьном возрасте.
Актуальна проблема формирования коммуникативных умений, навыков, способностей, коммуникативно-речевых компетенций в специальной педагогике и психологии. Формирование коммуникативных навыков значительно затруднено у детей с нарушениями слуха – у глухих и слабослышащих детей. Первичное нарушение слухового восприятия негативно отражается на речевой деятельности и на коммуникативной сфере детей. Вследствие недостаточности слуха у детей своеобразно формируется речь, что отражается и на речевом общении.
Особенности восприятия, развития речи детей с нарушениями слуха влияют на развитие личности детей, на их коммуникативные умения и способности. При этом уровень сформированности средств общения считается одной из важных детерминант психического и личностного развития ребенка. В связи с этим одной из современных задач школы для детей с нарушениями слуха является развитие коммуникативных навыков. Различные аспекты данной проблемы рассматривали Г.Л. Зайцева, С.А. Зыков, Е.И. Исенина, А.А. Катаева, Б.Д. Корсунская, Ж.И. Шиф, П.А. Янн и другие.
Сегодня проблема поисков наиболее эффективных путей развития словесной речи, коммуникативных умений и навыков детей с нарушениями слуха и сегодня остается по-прежнему актуальной. Одним из средств развития коммуникативных навыков младших школьников с нарушениями слуха является аудиовизуальный курс. В его основе лежит диалог, который строится в конкретных речевых ситуациях, с опорой на серию картинок.
В то же время следует отметить, что проблема использования аудиовизуального курса в развитии коммуникативных навыков у младших школьников с нарушениями слуха в настоящее время разработана недостаточно. Выявлено противоречие между необходимостью формирования полноценной личности слабослышащего младшего школьника, способной к общению, и недостаточной разработанностью данной проблемы в психолого-педагогической теории и практике методики формирования коммуникативных навыков у данной категории детей.
Проблема исследования заключается в поиске путей развития коммуникативных навыков у младших школьников с нарушениями слуха на основе использования аудиовизуального курса. Актуальность и недостаточная разработанность проблемы обусловили выбор темы исследования: «Развитие коммуникативных навыков у младших школьников с нарушениями слуха при помощи аудиовизуального курса».
Цель исследования – обосновать и определить методические подходы применения аудиовизуального курса в развитии коммуникативных навыков у младших школьников с нарушениями слуха.
Объект исследования – развитие коммуникативных навыков у младших школьников с нарушениями слуха.
Предмет исследования – возможности аудиовизуального курса в развитии коммуникативных навыков у младших школьников с нарушениями слуха.
Гипотеза исследования: процесс развития коммуникативных навыков у младших школьников с нарушениями слуха будет эффективным, если в работе осуществляется на основе аудиовизуального курса.
В соответствии с целью исследования в работе решались следующие задачи:
1. На основе анализа исследований по изучаемой проблеме определить сущность понятия «коммуникативные навыки».
2. Выявить особенности формирования коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста с нарушениями слуха.
3. Определить особенности разработки и применения аудиовизуального курса в работе по развитию коммуникативных навыков у младших школьников с нарушениями слуха.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют исследования по проблеме коммуникации и общения (А.А. Бодалев, А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, Б.Ф. Ломов, А.К. Маркова, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин); научные положения в педагогике, психологии, дефектологии о воспитании ребенка с нарушением слуха (В.И. Бельтюков, А.Г. Зикеев, С.А. Зыков, Т.С. Зыкова, Е.П. Кузьмичева, Л.П. Назарова, Л.П. Носкова, Т.И. Обухова, Ф.Ф. Рау, Н.Ф. Слезина, С.Н. Феклистова, Е.З. Яхнина и др.).
Методы исследования: анализ, систематизация и обобщение литературы по проблеме исследования.