Теоритические и практические основы обучения композиции на уроках изобразительного искусства в общеобразовательной школе (в 1-2 классах)

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………….……………………………………3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ КОМПОЗИЦИИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ…………………...………………6

1.1. История развития обучения композиции в изобразительном искусстве ….…………………………………………………….…………6

1.2. Содержание современных программ обучения изобразительному искусству на уроках в общеобразовательных учреждениях ………..…11

1.3. Основные правила и законы композиции в процессе обучения изобразительному искусству в 1-2 классах ………………………...…18

ГЛАВА II. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 1-2 КЛАССОВ ОСНОВАМ КОМПОЗИЦИИ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА ………………………………………….………………………23

2.1. Поурочные планы-конспекты направленные на изучение основ и законов композиции в 1-2 классах в общеобразовательной школе …. 23

2.2. Методические рекомендации к урокам по изобразительному искусству, направленных на изучение компоновки различных видов изображения ……………………………………………………………….66

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………...……………………………………………………72

ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………………….……73

ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………...……76

ВВЕДЕНИЕ
Обучение изобразительному искусству в общеобразовательной школе это неотъемлемая часть в воспитании всесторонне и гармонично развитой личности ребенка. В процессе обучения изобразительному искусству у детей формируются не только творческие знания, умения и навыки, но и особое художественно-эстетическое восприятие окружающего мира.

В образовательном процессе педагог играет огромную роль в воспитании и развитии детей. Но в современных общеобразовательных школах уроки ИЗО очень часто недооценены педагогическим составом. Их сокращают, и приоритет отдается другим дисциплинам, которые пригодятся для сдачи ЕГЭ. Получается, дети понимают, что данные дисциплины на много важнее и без них не обойтись во взрослой жизни, а уроки ИЗО это развлечение. Но ведь искусство, как и другие виды деятельности людей, являются продуктом нашей психики, но не наоборот. Способы мышления, нравственные и эстетические идеалы, система чувств находятся в основе создания творческого произведения. Занятия изобразительного искусства воздействуют на общий уровень культуры учащихся.

Не только труд, но и искусство создает человека. Когда оно отходит на второй план, общество не развивается, а деградирует.

Композиция является одним из важнейших элементов языка изобразительного искусства. С одной стороны композиция – это конструктивное построение формы изображения на плоскости при помощи различных материальных и изобразительных компонентов: предметно-пространственных, временных, структурных, колористических и т.д., а с другой стороны – наделение этого изображения духовным смыслом, сущностью и наполнение содержанием при помощи других компонентов – идейных, смысловых, содержательных, эмоциональных и т.д.

Не смотря на отсутствие в программе обучения в общеобразовательной школе композиции как отдельного учебного предмета, ее основы и законы являются фундаментом каждого вида занятий на уроках изобразительного искусства (С. Кузин выделяет четыре вида занятий: рисование с натуры, на темы, декоративно-прикладное рисование, беседы об изобразительном искусстве).
Задания по композиции включены в школьную программу по изобразительному искусству. Они направлены на формирование композиционного мышления учащихся, освоение необходимого объема умений, знаний, навыков, которые позволяют учащимся самостоятельно работать над сюжетной композицией. В условиях обучения в общеобразовательной школе при рисовании с натуры используется уже конкретная композиция, ее не нужно сочинять. Педагог объясняет ученикам, как правильно компоновать натуру на листе бумаги. Так же, особое внимание к формату листа, масштабу изображения, особенности передачи пространства уделяется при тематическом и декоративном рисовании.

Целью данной работы является разработка методики преподавания изобразительного искусства, направленной на изучение компоновки различных видов изображения.

Задачи курсовой работы:

• Проанализировать учебные программы и учебную литературу по обучению композиции в общеобразовательной школе;
• на основе анализа специальной литературы раскрыть специфику познавательных процессов в изобразительной деятельности младших школьников, определить в ней значимость обучения компоновки различных видов изображения;
• Исследовать ход развития дисциплины композиция;
• Составление поурочных планов конспектов;
• Разработать методические рекомендации к урокам по изобразительному искусству, направленных на изучение компоновки различных видов изображения
• Систематизировать подобранную информацию;