Отчет по педагогике: конспекты занятий и формирование портфолио
Отчёт по практике: Педагогическая практика: разработка занятий и программы портфолио для начальной школы
Описание
| № п/п | Виды работ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1. | Инструктаж по соблюдению правил противопожарной безопасности, правил охраны труда, техники безопасности, санитарно-эпидемиологических правил и гигиенических нормативов. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2. | Выполнение определенных практических кейсов-задач, необходимых для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности по итогам учебной практики (научно-исследовательская работа). | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2.1. | Кейс-задача № 1 Задание 1. Окажите помощь педагогу-психологу по месту прохождения практики в организации и проведении занятий: - помощь в подготовке раздаточного материала, наглядных пособий и т.п. - помощь в организации деятельности учащихся, направленной на освоение дополнительной образовательной программы; помощь в организации досуговой деятельности учащихся в процессе реализации дополнительной образовательной программы; - сопровождение детей на экскурсиях, прогулках; - организация игровой деятельности; - помощь в организации культурно-массовых мероприятий и др. Отчет Анализ проводился в 4 классе мною на занятия «Умелые ручки» у педагога Макаровой М.Н. Занятие было на усвоение новых знаний. Главной задачей было расширить и углубить знание учащихся. Учитель сделал материал доступным восприятию детей для данного возраста, понятным и интересным с помощью простоты изложения. На занятии учащиеся делали скворечники. Я помогала раздавать наглядный материал, а именно заготовки для скворечника, помогала в процессе склеивать детали, придерживать, объяснять. После занятия была организована прогулка, где дети повесили свои скворечники на территории школы и парка. На следующий день дети принесли пшено и наполнили скворечники. Также, мной был проведен анализ занятия, где учитель проводил игру «Знатоки». Были интересные задания. Дети были поделены на 4 группы по 5 человек. Таким образом, дети взаимодействовали друг с другом, были заинтересованы и задействованы все учащиеся. моя помощь заключалась в том, что я помогала учителю, проведя предварительно наблюдения за детьми, разделить учащихся на команды. Также, мной было посещена прогулка с детьми 3 класса, где я организовала игру «Съедобное-несъедобное». Не все дети проявили желание играть, но большинство детей с удовольствием приняли участие. В целом, мне очень понравилось наблюдать за работой с детьми разных возрастов, уровней и сравнивать, оценивать и принимать участие. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2.2. | Кейс-задача № 2. Задание 1. Разработайте занятие по программе дополнительного образования, направленное на развитие творческих способностей ребенка, используя материалы статьи Моисеевой А.Н., Товстуха О.Г., Польконой С.Н. Проектирование современного занятия в системе дополнительного образования детей. Ссылка на статью: dopolnitelnogo-obrazovaniya-detey?ysclid=lnkzqy171r944765605. Группа: начальная школа Дата/время: осень (сентябрь, октябрь) Количество обучающихся: 10 Название кружка: «Творческая мастерская» Год обучения: 3 Ф.И.О. руководителя кружка: Макарова М.Н. Вид занятия (тип занятия): практическое Цель занятия: Создание аппликации осеннего букета из засушенных листьев Обучающие: - Учить использовать в работе природный материал (сухие листья, упражнять в наклеивании сухих листьев Развивающие:
- Развивать мелкую моторику пальцев, координацию движения руки, творческое мышление, усидчивость, наблюдательность - Воспитывать умение доводить работу до конца Форма работы: фронтальная, индивидуальная Оборудование и материалы: сухие листья, клей, ножницы, цветная бумага, картон, карандаш, наглядный материал (картинки и листочки) ХОД ЗАНЯТИЯ: I. Организационный момент:
Д.: Здравствуйте. Сегодня на улице и пасмурно и сыро (светит солнышко). А (И) в нашем зале (тоже) тепло, светло и весело. А весело нам от наших улыбок, ведь каждая улыбка – это маленькое солнышко, от которого становится тепло и хорошо. Поэтому мы с вами будем чаще улыбаться друг другу и дарить свою радость окружающим.
На прогулке мы с вами насобирали листочки с разных деревьев и положили их сушить. Посмотрите, что у нас получилось? 3. Д/и «С какой ветки детка?» Учитель показывает засушенный листочек, а дети определяют, с какого дерева прилетел каждый листок. (Этот листик с березы, значит он березовый, этот листик с рябины, значит рябиновый, с клена - кленовый, с дуба – дубовый и т. д.) Учитель: Молодцы, всех «деток» узнали. Давайте и мы превратимся в листики и немножко отдохнем.
- А как вы думаете, что можно сделать из наших засушенных листочков? (поделку, аппликацию) На участке мы гуляли, С деревьев листья облетали. Мы собрали их, сушили, И в картину превратили. А картина – загляденье, Всем друзьям на удивление. (показ образца). • Рассматривание образца: - Что здесь изображено? Из чего сделан букет? А ваза? Учитель: чтобы наша работа была красивой и аккуратной нужно размять руки. • Пальчиковая гимнастика «Осенние листья» Раз, два, три, четыре, пять. (Загибают пальчики, начиная с большого) Будем листья собирать. (Сжимают и разжимают кулачки) Листья березы, Листья рябины, Листики тополя, Листья осины, Листики дуба мы соберем, Маме осенний букет отнесем. («Шагают» пальчики по столу). • Составление композиции на листе бумаги. (Индивидуальные указания, помощь) (У детей на столах лежат высушенные осенние листья, заготовка вазы, лист для основы) Задача: составить из листьев букет, поместив его в вазу. Делать всё надо очень осторожно. Почему? Листья хрупкие, могут крошиться. • Приклеивание деталей. По желанию можно дополнить композицию.
Давайте сделаем выставку наших букетов, чтобы ваши одноклассники смогли тоже оценить ваши работы. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2.3. | Кейс-задача № 3. Задание 1. Портфолио в системе дополнительного образования можно определить как средство психолого-педагогического сопровождения процесса личностного развития ребенка в выбранной сфере, как средство, которое обеспечивает фиксацию и систематизацию его достижений, позволяющую формировать мотивационную базу для осознанного его включения в дополнительную образовательную деятельность:
Пояснительная записка Данная программа разработана с целью помочь детям и их родителям подготовить портфолио выпускника начальной школы, который, согласно новым ФГОС, является оптимальным способом организации накопительной системы оценки. Данная программа позволит накопить и систематизировать полезную информацию об учебных и внеучебных достижениях ребенка, урочных и внеурочных результатах деятельности, развить навыки простого самоконтроля, самооценки и самоанализа Цель: собрать информацию о себе и определение социальной роли в классе Задачи обучения: • поддержать высокую учебную мотивацию учащихся; • поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности учащихся; • формировать умения учиться — ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность;
Тематическое планирование - 1 класс
Класс: 1 Цель: создание портфолио учащегося Задачи: определить форму и содержание портфолио; - привлечь родителей воспитанников к активному взаимодействию по оформлению портфолио; - активизировать взаимодействие в системе «педагог-ребёнок-родитель; - обеспечить психологическое благополучие и здоровье детей в период адаптации к школе. Форма занятия: индивидуальная, фронтальная Оборудование: папка, фотографии учеников, подготовленный лист с анкетой, презентация Вводная часть Добрый день, уважаемые родители и дети! Сегодня у нас с вами совместное собрание-занятие. Тема нашего занятия «Мое портфолио». Знаете ли Вы что такое портфолио? Есть ли у ваших детей портфолио? Дети расскажите, какие работы, грамоты есть у вас? Цель нашего занятия: создание портфолио учащегося Задачи занятия: определить форму и содержание портфолио; - привлечь родителей воспитанников к активному взаимодействию по оформлению портфолио; - активизировать взаимодействие в системе «педагог-ребёнок-родитель; - обеспечить психологическое благополучие и здоровье детей в период адаптации к школе. Основная часть Понятие портфолио различно. Чаще всего оно применяется как портфолио творческой личности. Однако из всех определений понятия портфолио можно выделить, что это способ фиксации, накопления индивидуальных достижений за какой-то определённый период. Причём, портфолио может составляться как на одного человека, так и на группу детского сада, спортивный коллектив, детский музыкальный коллектив. Портфолио может составляться и на педагогический коллектив детского сада, и на конкретную семью. Но как бы там, ни было, портфолио – это показатель творческих успехов. И это главное. Ведь как важно заметить что-то хорошее, положительное, а не акцентировать внимание на том, что ещё не можешь, не знаешь, не умеешь. Как будет выглядеть наше портфолио: у него будет 5 основных разделов: Раздел 1. «Общая характеристика обучающегося» Раздел 2 «Успехи в учебе» Раздел 3 «Познавательная творческая активность» Раздел 4 «Социальная активность» Раздел 5 «Отзывы и рекомендации» Уважаемые родители, пожалуйста, возьмите заготовки и наклейте в своих папках соответствующие названия. Сегодня мы с вами будем заполнять самый первый лист, наш первый раздел «Общая характеристика обучающегося. Для этого у нас на столах есть анкета, которую сейчас я попрошу помочь заполнить вашим детям. Сделайте это вместе. Вклейте фотографию Вашего ребенка и вашей семьи в соответствующие окошки. Сегодня мы начали новое портфолио ваших детей, в котором будут собираться и хранится все успехи и достижения ваших детей. Поэтому, прошу вас помогать вашим детям держать все в этой папочке. Обсудим каждый раздел, что конкретно будем собирать в каждый отдел. Раздел 2 «Успехи в учебе» - Здесь мы будем хранить оценки за каждую четверть, выделять что получается, что не получается, какие наклонности есть у вашего ребенка, в общем, все, что связано с успехами вашего ребенка в учебе. Раздел 3 «Познавательная творческая активность» Раздел 4 «Социальная активность» - Здесь, в этих двух разделах мы будем хранить грамоты, сертификаты и дипломы ваших детей в спортивных, творческих и других мероприятиях. Раздел 5 «Отзывы и рекомендации» - Здесь будут отзывы и рекомендации от учителей других предметов о ваших детях. Заключительная часть Я подготовила для вас некоторые рекомендации для введения портфолио ваших детей: Вот несколько рекомендаций о введении портфолио для детей:
Тип проекта: творческий Продолжительность: долгосрочный (2024-2028 гг.) Возраст детей: 7-8 лет Участники: родители, дети, учитель Вводная часть Рассматриваются вопросы: - Что такое портфолио? - Цель и задачи проекта - Актуальность - Особенности - Какое будет портфолио - Алгоритм работы над портфолио Система работы над портфолио
1 этап – подготовительный: знакомство с учащимися, анализ класса, подготовка материалов для презентования родителям; информирование о проекте. 2 этап – основной: разработка комплексных мероприятий, создание карт развития ребенка, анкетирование родителей по вопросам взаимодействия; проведение родительский собраний, тематических и персональных выставок творчества учащихся; организация и проведение совместных праздников и развлечений. 3 этап – заключительный: обобщение опыта, анализ деятельности по вопросам реализации проекта. 5. Разработайте свой вариант содержания разделов портфолио для реализации в рамках дополнительной образовательной программы (по выбору студента). Раздел 1. «Общая характеристика обучающегося» Дать общую информацию об ученике, сфере его интересов, развитости рефлексивных умений. • информационный лист позволяет составить общее представление об ученике; специализация класса, перечень курсов по выбору говорят о том, каковы образовательные запросы ученика; перечень кружков, секций, дополнительных увлечений определяют сферу и круг его интересов, могут предопределить его образовательные достижения; • резюме рассматривается как самопрезентация, выполняется по установленной форме, в соответствии с принятыми к данному документу требованиями; • самоотчет включает оценку школьником своих достижений, проделанный им анализ различных видов учебной и внеучебной деятельности и ее результатов; • описание жизненных планов рассматривается как важнейший документ, формирующий целеполагание и планирование учеником собственной деятельности. Раздел 2 «Успехи в учебе» Показатели данного раздела представляют, с одной стороны, результат усвоения обучающимися государственного образовательного стандарта, с другой стороны, как возможность сравнить результат обучения и результат уровня сформированности ключевых компетенций по общеобразовательным предметам: • итоги успеваемости за истекший учебный период; • перечень курсов по выбору и результат их прохождения; Раздел 3 «Познавательная творческая активность» Цель раздела - определить сферу интересов ученика, уровень его творческой активности, виды выполняемых им творческих работ и формы его творческой" активности. Показатели данного раздела: • участие в предметных олимпиадах различного уровня и результаты; • участие в творческих интеллектуальных конкурсах, конференциях, смотрах, соревнованиях и т.д.; • перечень творческих работ, формы и результаты их представления; • достижения в системе дополнительного образования. Этот раздел содержит: свидетельства и дипломы, подтверждающие участие в предметных олимпиадах различного уровня и результаты; сертификаты, грамоты и дипломы за победы, и участие в творческих интеллектуальных конкурсах, конференциях, смотрах, соревнованиях; документы, подтверждающие деятельность ученика в учреждениях дополнительного образования; (ксерокопии) Раздел 4 «Социальная активность» Цель раздела - определить уровень социальной активности и культуры ученика, его интерес к социально-значимой деятельности, проявления учеником социальных инициатив. Показатели данного раздела: • уровень общественно значимой деятельности; В данный раздел вносится информация о том, в каких мероприятиях социальной направленности ученик принимал участие, фиксируются дата, уровень проведения мероприятия и выполняемая школьником функция (слушатель, участник, организатор). Раздел содержит грамоты, дипломы участников, отзывы и другие документы, подтверждающие участие и результат. К общественно-значимой деятельности, фиксируемой в портфолио, относится: участие в общественной жизни класса и школы, в органах ученического самоуправления; участие в различных конкурсах, соревнованиях; другие формы творческой активности (участие в самодеятельном театре, оркестре, хоре и др.). Раздел 5 «Отзывы и рекомендации» В разделе «Отзывы» могут быть указаны: а) Отзыв о работе в творческом коллективе учреждения дополнительного образования, о выступлении на научно-практической конференции старшеклассников и т.д. Указывается дата участия, отзыв руководителя и качественная оценка работы (хорошо, плохо) б) Отзывы учителей о дополнительной работе при подготовке к урокам (рефераты, сообщения, курсовые работы, подготовленное школьником). Указывается дата, тема, оценка. в) Рекомендательные письма от преподавательского состава | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2.4. | Кейс-задача № 4 Задание 1. Составьте план беседы с родителями с целью привлечения их к проектированию индивидуальной образовательной деятельности конкретного ребенка, используя следующую таблицу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2.5. | Кейс-задача № 5. Задание 1. Учитывая, что психолого-педагогическое сопровождение социально- профессионального самоопределения школьников является особой сферой деятельности педагога-фасилитатора, ориентированной на взаимодействие со школьником по оказанию ему поддержки в становлении личностного роста, социальной адаптации, принятии решения об избираемой профессиональной деятельности и самоутверждения в ней, изучите опыт работы педагогов-психологов УДО, заполните следующую таблицу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3. | Систематизация собранного нормативного и фактического материала. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4. | Оформление отчета о прохождении практики. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5. | Защита отчета по практике. |
Готовый комплект документов по педагогической практике: подробные конспекты занятий для начальной школы, проект формирования раздела портфолио, формы аттестации и критерии оценки. Подходит для студентов и преподавателей, легко адаптируется под требования ВУЗа..
Характеристики отчёта по практике
Предмет
Учебное заведение
НИУ «МЭИ» Семестр
Просмотров
1
Размер
1,04 Mb
Список файлов
Отчёт.docx
🎓 Никольский - Помощь студентам 📚 Любые виды работ: тесты, сессии под ключ, практики, курсовые и дипломные с гарантией результата ✅ Все услуги под ключ ✅ Знаем все тонкости именно вашего ВУЗа ✅ Сдадим или вернем деньги
nikolskypomosh
23 февраля в 17:24
Комментарии
Нет комментариев
Стань первым, кто что-нибудь напишет!
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
