Курсовая работа: Формирование представлений о нравственном идеале у младших школьников на уроках литературы

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………............... 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ
1.1. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста 5
1.2. Формирование представлений о нравственном идеале у младших школьников ………………………………………………………………………… 9
1.3. Особенности нравственного развития на уроках литературы ……………. 11
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О НРАВСТВЕННОМ ИДЕАЛЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
2.1. Изучения уровня сформированности нравственных качеств у младших школьников ……………………………………………………………………..… 15
2.2. Организация работы по формированию нравственных качеств у младших школьников на уроках литературного чтения ………………………………….. 20
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы ………………… 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………………. 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ ...... 31
ПРИЛОЖЕНИЯ ………………………………………………………………… 34




ВВЕДЕНИЕ


Вопросы духовно-нравственного воспитания школьников в последнее время приобретают все большую актуальность. Утрата ценностных ориентаций в обществе и многообразие социальной среды приводят к снижению уровня развития духовной культуры личности. Именно поэтому в системе образования нашей страны происходят изменения, направленные на поиск и выявление сущностных характеристик духовно-нравственной культуры современного студента, на поиск эффективных путей и средств ее развития. Эти процессы невозможны без осознания важности не только внешних, но и внутренних условий для развития ребенка, активизации его возможностей и потенциалов, стремления личности к духовному росту и самосовершенствованию. Очевидно, что духовно – нравственный потенциал личности необходимо развивать уже на первом этапе обучения – в начальной школе.
Психологи, педагоги, учителя-предметники, методисты все чаще говорят о необходимости изменения стандартного подхода к изучению школьных предметов, и в частности, литературного чтения, уделяя особое внимание совершенствованию способности воспринимать искусство слова как один из способов развития личности ребенка, формирования его нравственно-эстетического потенциала, гражданской позиции.
О необходимости формирования духовно-нравственного потенциала личности и, в частности, нравственных представлений, представлений о нравственном идеале у детей писали в своих трудах Коменский Я. А., Анисимов С. Ф., Ключевской В. О. По их мнению, в раннем возрасте необходимо формировать добродетельный характер, стойкость в жизненных невзгодах и сочувственное отношение к людям [19, c. 398].
Хорошим примером являются работы Виноградовой А. М., Воробьевой М. В., Буре Р. С.; формирование любви к Родине – Козловой С. А., Беляевой Л. И., Виноградовой Н. Ф., Жуковской Р. И., Сусловой Е. К.; воспитание нравственно-волевых качеств – Суровцевой А. Р., Демуровой Е. Ю., Буре Р. С., Стародубовой Н. А.
Проблема развития нравственных представлений представляет интерес как для методистов, так и для учителей начальных классов. Например, Адамович Е. А., Кононихин Н. П., Щербакова Н. А., Шепетова Н. А., Яковлев В. И. и др. Они утверждают, что именно работа с произведениями искусства способствует развитию нравственных представлений младших школьников, и рекомендуют начинать работу над текстом произведения с раскрытия его конкретного содержания [8, c. 263].
Данное исследование посвящено характеристике следующей проблемы: недостаточное количество заданий к художественным произведениям, способствующих развитию нравственных представлений младших школьников на уроках литературного чтения.
Цель: изучение формирования представлений о нравственном идеале у младших школьников на уроках литературы.
Для достижения поставленной цели решались следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую характеристику младшего школьного возраста.
2. Раскрыть особенности нравственного развития на уроках литературы.
3. Определить исходный уровень сформированности нравственных качеств у младших школьников.
4. Провести анализ результатов опытно-экспериментальной работы.
Объект: процесс формирования нравственных представлений у младших школьников на уроках литературы.
Предмет: урок литературы как средство формирования представлений о нравственном идеале у младших школьников.
Методы исследования: поиск, изучение и анализ научно- методической литературы, статьей в специализированных и периодических изданиях по развитию нравственных представлений младших школьников.