Курсовая работа: Методы обучения экономики

ВВЕДЕНИЕ……………….…………………………………………………………….3

ГЛАВА 1 МЕТОДЫ В ОБУЧЕНИИ ЭКОНОМИКЕ: ИСТОРИКО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ……………………………………………………….…5

1.1 Понятие и эволюция методов обучения…………………..…………………….…5

1.2 Активные и интерактивные методы в обучении экономики и факторы их выбора………………………………………………………………………..…….…..11

ГЛАВА 2 ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ АКТИВНЫХ И ИНТЕРАКТИВНЫХ ИГР ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ЭКОНОМИКИ……………………………..19

2.1 Организация уроков по экономике с использованием интерактивных методов обучения…………….………………………………………….……….……………..19

2.2 Внедрение в урок экономики опытно-экспериментальной работы с применением интерактивных методов..………………………………………….…..26

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………...………………………………………………………….…..36

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………….……..………………………..….38

ВВЕДЕНИЕ

Современное российское экономическое образование не только нацелено на формирование ключевых компетенций (как совокупностей базовых знаний, универсальных умений, необходимых для самореализации и выстраивания взаимоотношений, и позволяющих достигать положительные результаты в различных областях жизнедеятельности), но требует не только изменения внутреннего содержания изучаемых предметов, но и совершенствования методов и форм организации учебно - воспитательного процесса в учебном заведении.

Актуальность темы определена тем что преподавание экономики становится важным фактором не только формирования базовых экономических знаний, но и развития качеств, важных для жизни и деятельности в современных рыночных условиях, а также экономического воспитания молодого поколения.

В свете сказанного особое значение приобретает применение педагогом активных и интерактивных форм и технологий проведения занятий, таких как игры, тренинги, проектирование и др. Учебный процесс с применением активных и интерактивных методов, в отличие от традиционных занятий, строится на основе включенности в него всех обучающихся без исключения, причем каждый из них вносит свой индивидуальный вклад в решение поставленной задачи с помощью активного обмена знаниями, идеями, способами деятельности. К сожалению, на сегодняшний день не существует четкого разграничения между активными и интерактивными методами обучения, одни и те же виды методов относят как к активным, так и к интерактивным, поэтому нет и четкой классификации интерактивных методов обучения.

Степень разработанности темы. Проблемы применения активных и интерактивных методов в обучении, в том числе в процессе формирования экономических знаний обучающихся, рассмотрены в работах: Вербицкого А.А., Жукова Р.Ф., Кавтарадзе Д.Н., Каморджановой Н.А., Николиной В.В., Паниной Т.С., Трайнева В.А., Хуторского А.В., Возмилкина Е.Н., Горбенко К.В., Двуличанская Н.Н., Карлаш А.Е., Косолапова М.А., Макарова Е.Л., Мирошникова Н. Н., Пометун А., Прохорова И.В, Терещенко, Н. Н., Якунчева М.Г. и др.

Цель исследования. Преподаванию экономики должна соответствовать эффективная методическая система, поэтому цель написания данной курсовой работы – изучить и обобщить теоретические подходы к использованию отдельных методов в обучении экономики, а именно - активных и интерактивных.

Выполнение поставленной цели требует поставки и решения следующих задач исследования:

-рассмотреть понятие и эволюцию методов обучения;

-изучить классификацию методов в обучении экономики;

- проанализировать факторы выбора методов в обучении экономики;

-ознакомиться с активными методами в обучении экономике;

-определить - интерактивные методы в обучении экономике.

Объектом исследования является образовательный процесс, направленный на формирование у учащихся экономических знаний посредством использования активных и интерактивных методов обучения.

Предметом исследования выступают активные и интерактивные методы обучения в целостном педагогическом процессе.

Методологической основой исследования являются системный, комплексный, деятельностный, индивидуализированный, дифференцированный и синергетический подходы к процессу обучения.

Практическая значимость работы состоит в том, что в ней отражена авторская программа по использованию активных и интерактивных методов обучения экономике и ее учебно-методическое обеспечение. Эти материалы могут быть использованы при подготовке студентов педвузов для работы в профильных классах, при создании учебных и дидактических пособий по экономике и другим дисциплинам.

Структура курсовой работы. Работа состоит из введения, двух глав, включающих в себя четыре параграфа, заключения, библиографического списка.