Формирование коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников во внеурочной деятельности» (на примере элективного курса «Театр-это мы!"

Введение
Глава 1 Формирования коммуникативных универсальных учебных действий в условиях внеурочной деятельности
1.1. Понятие и виды коммуникативных умений
1.2. Внеурочная деятельность и её роль в формировании универсальных учебных действий младших школьников
1.3. Анализ существующих подходов к формированию коммуникативных УУД у младших школьников
Выводы по первой главе
Глава 2 Экспериментальная работа по формированию коммуникативных УУД у младших школьников
2.1. Диагностика уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников на констатирующем этапе эксперимента.
2.2. Формирующий этап эксперимента: разработка программы кружка «Театр-это мы!» и его внедрение.
2.3. Диагностика уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников на контрольном этапе эксперимента.
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы
Приложения








Введение
Коммуникативные умения являются самыми важными умениями человека. Если человек достаточно владеет коммуникативными умения, то ему легко общаться с различными людьми.
Вопросами формирования коммуникативных умений занимались следующие ученые: А.А. Бодалев, А.А. Брудный, Л.С. Выготский, М.С. Каган, И.А. Зимняя, М.И. Лисина, Н.И. Шевандрин, Я.А. Яноушек и другие.
Л.С. Выготский писал: «общение как важное условие личностного развития и воспитания детей. Главная задача школы – формировать и развивать коммуникативные умения у детей, так как качество и результативность зависит как раз от уровня развития коммуникативных умений».
Стоит отметить ученых, которые рассматривали проблемы межличностного взаимодействия, а также раскрывали вопросы специально организованной речевой деятельности: Л.С. Выготский, А.А. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, В.А. Сухомлинский. Исследования, которые проводились Г.М. Андреевой, А.А. Кидрона, Б.Ф. Ломова, В.Н. Панферова, А.М. Мудрика, Г.С. Трофимовой, подтверждают то, что «необходимо систематически работать над развитием межличностных отношений». Они указывали на то, что «стоит обратить внимание на обязательность организации коммуникативной деятельности, специально организованного общения».
Но несмотря на то, что увеличивается роль коммуникабельных личностей в современном обществе, школа не полностью придает внимание развитию коммуникативных умений у обучающихся даже с имеющимися в ней формами и методами обучения. В связи с этим возникает необходимость в том, чтобы вовремя и в полной мере развивать коммуникативные умения у младших школьников.
Тема исследования довольна актуальна, так как в настоящее время отмечается проблема развития коммуникативных умений у младших школьников и данную проблему необходимо решать, поскольку от уровня развития коммуникативных умений зависят результаты обучения детей, а также и их социализация и воспитание.
Актуальность проблемы, её социальная значимость и недостаточная разработанность определили тему нашего исследования: «Формирование коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников во внеурочной деятельности» (на примере элективного курса «Театр-это мы!»)
Объект - процесс развития коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников.
Предмет - комплекс упражнений, как средство формирования коммуникативных умений в условиях внеурочной деятельности.
Гипотеза - разработанный нами комплекс упражнений будет эффективным в формировании коммуникативных универсальных учебных действий в условиях внеурочной деятельности.
Цель - разработать комплекс упражнений, по формированию коммуникативных универсальных учебных действий в условиях внеурочной деятельности.
Исходя из цели, решались следующие задачи:
1. Составить представление сущности, понятии и видах универсальных учебных действий;
2. Определить роль внеурочной деятельности в формировании универсальных учебных действий младших школьников;
3. Обобщить педагогический опыт формирования коммуникативных универсальных учебных действий в условиях внеурочной деятельности;
4. Апробировать эффективность ряда упражнений направленных на формирование коммуникативных УУД на занятиях элективного курса «Театр-это мы!»;
Научная новизна работы заключатся в обобщении педагогического опыта формирования коммуникативных универсальных учебных действий в условия внеурочной деятельности, а также в выделении ряда условий решения данной задачи на занятиях элективного курса «Театр-это мы»
Практическая значимость работы заключается в том, что материалы исследования могут использоваться учителями в практической работе по формированию у младших школьников УУД, а также студентам в прохождении производственной практики.
База исследования: Исследование проводилось на базе МБОУ «Средняя школа №2» п. г. т. Решетиха.
Структура курсовой работы: введение, две главы, заключение, список литературы, приложения.