Курсовая работа: основы исследования орфографических навыков у младших школьников с дизорфографией

СОДЕРЖАНИЕ

Введение
Глава I. Теоретические основы исследования орфографических навыков у младших школьников с дизорфографией
1.1 Компоненты формирования орфографического навыка письма
1.2 Развитие орфографического навыка в онтогенезе
1.3 Характеристика процесса овладения школьниками орфографическим
1.4 Современные научные представления о дизорфографии
Вывод по главе I
Глава II. Исследование орфографического навыка письма у обучающихся 3 класса с дизорфографией
2.1 Цель, задачи, методы и организация исследования
2.2 Результаты исследования первого орфографического блока у детей экспериментальной и контрольной группы
2.3 Результаты исследования второго орфографического блока у детей экспериментальной и контрольной группы
2.4 Результаты исследования третьего орфографического блока у детей экспериментальной и контрольной группы
2.5 Результаты исследования отдельных орфограмм у обучающихся экспериментальной и контрольной группы
Вывод по главе II
Заключение
Список литературы
Приложение 1

ВВЕДЕНИЕ

Важным аспектом, отражающим общую языковую культуру общества и культуру речи личности, является грамотное письмо, основанное на принципах графики и орфографии. Оно характеризует уровень образования человека, который является залогом правильного выражения мыслей, взаимопонимания между людьми, а также способом получения новых знаний, обеспечивающим успешность образовательного процесса.
Одной из наиболее актуальных проблем начального образования является неуклонный рост числа обучающихся, имеющих трудности в формировании и нарушения письменной речи. На различные трудности младших школьников в овладении навыками чтения и письма указывали в своих работах такие исследователи, как: О.В. Елецкая, А.В. Китикова, Н.С. Куликова, Р.И. Лалаева, Е.А. Никодаева, И.В. Прищепова, В.П. Смирнова, О.А. Хвостова, и др. Наряду с трудностями формирования навыков письменной речи,