Курсовая работа: Формирование монологической речи у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью

Курсовая по дисциплине педагогика. Теория, методика. Эмпирического исследования в работе нет.
Оригинальность работы по Антиплагиат.ру (бесплатная версия) 72,04% (проверен 30.06.2023)

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Речевое развитие детей в науке педагогики позиционируется в числе главных направлений их образовательной активности, связанной с овладением системой знаний и базовых умений учебной деятельности, формированием личности на основе развития индивидуальных способностей, положительной мотивации, навыков самоконтроля, культуры поведения и др. Как известно, речь – способ формирования и формулирования мысли – является также средством сообщения, социальной связи и воздействия на окружающих. Поскольку мышление и речь в своем развитии непосредственно взаимосвязаны и составляют единый интеллектообразующий процесс, речевое развитие выступает первостепенным условием формирования всей познавательной сферы ребенка. Об актуальности проблемы формирования монологической речи детей у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью свидетельствует и факт непосредственного влияния речевых умений и навыков на уровень их общего развития

Цель данной работы – определить современные теоретические и методические подходы к процессу формирования навыков монологической речи дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.

Поставленная цель обусловила формулировку следующих задач работы:

− исследовать понятие монологической речи, её сущность;

− определить особенности формирования речи дошкольников с интеллектуальной недостаточностью;

− изучить методы диагностики особенностей монологической речи у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью;

− выделить методы, способствующие формированию навыков монологической речи у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.

Степень научной разработанности. Обзор научной литературы указывает на наличие ряда исследований, в которых ранее изучались различные аспекты формирования монологической речи у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. Так, понятие монологической речи раскрыли в своих работах
Э.Г.Азимов [1], В.П. Глухов [7], А.И. Кравченко [11], Е.Н. Соловова [23], Б.Г. Мещерякова[16]. Особенности развития монологической речи детей с нарушением в интеллектуальном развитии описали К.А. Гришина [8], Т.В. Кошечкина [10], В.С. Налетова [19], О.В. Шибаева [27] и др. В то же время, несмотря на наличие большого количества работ, многие их них устарели и сегодня не в полной мере отражают современные научные подходы к теоретическим и методическим аспектам коррекционной работы по формированию монологической речи у детей с интеллектуальной недостаточностью.

Объект исследования – педагогический процесс формирования навыков монологической речи дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.

Предмет исследования – теоретические и методические основы формирования монологической речи у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.

Гипотезу исследования формирует представление о том, что навыки монологической речи у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью могут быть развиты посредством диагностической и коррекционной педагогической работы.

Методы исследования. Для достижения поставленной цели использовались общенаучные мнения, такие как обобщение, систематизация, индукция, дедукция, анализ, синтез, их применение обусловлено необходимостью изучения научной литературы, анализа научных мнений относительно ключевых понятий темы и формулировки авторского видения их сути.

Теоретическая и практическая значимость работы представлена возможностью использования материалов в ходе дальнейшей научно-практической деятельности, связанной с изучением формирования монологической речи у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.

Курсовая работа состоит из введения, 2 глав, 4 параграфов, заключения и списка использованных источников. Общий объём работы составляет 28 страниц.