Курсовая работа: Особенности интеллекта обучающихся технических и гуманитарных специальностей

Содержание

Стр.

Введение. 3

Глава 1. Теоретические аспекты интеллекта обучающихся технических и гуманитарных специальностей. 5

1.1. Основные подходы к изучению интеллекта личности. 5

1.2. Сущность концепции индивидуальных различий развития интеллекта 12

1.3. Специфика обучения студентов технических и гуманитарных специальностей 15

Глава 2. Эмпирические аспекты особенностей интеллекта студентов технических и гуманитарных специальностей. 20

2.1. Организация и методы иследования. 20

2.2. Результаты исследования. 23

2.3.Анализ результатов 25

Заключение. 30

Список использованных источников. 32

Приложения. 36

Введение

Актуальность исследования обусловлена тем, что изменения, происходящие в социально-экономической сфере жизни, ставят перед современной системой образования новые задачи, решающие проблему совершенствования методов, средств и подходов к обучению техническим и гуманитарным специальностям. Одним из таких подходов является изучение особенностей интеллекта обучающихся технических и гуманитарных специальностей и выбор наиболее подходящих методов обучения. Развитие гибкости мышления и максимальное раскрытие индивидуальных способностей более эффективно в зависимости от направления обучения, выбранного студентом.

По мнению В. Н. Мясищева и Б. М. Теплова движущим компонентом развития интеллектуальных способностей является взаимосвязь между задатками определённого вида способностей и специально организованной средой для их дальнейшего развития. Большинство отечественных и зарубежных исследователей психологии развития интеллектуальных способностей, среди которых можно выделить В. М. Бехтерева, Л. С. Выготского, В. В. Давыдова, А. М. Матюшкина, С. Л. Рубинштейна, Р. Стернберга, Е. Торренса и др., отдельно уделяли внимание методам выявления задатков к определённого вида способностям интеллекта, а также особенностям их развития. Интеллектуальное развитие позволяет гораздо быстрее ориентироваться в изучаемом материале, запоминать необходимую информацию и применять её при формировании и развитии различных навыков и способностей на практике.

Объект исследования – интеллект обучающихся студентов.

Предмет исследования – особенности интеллекта, обучающихся на гуманитарных и технических специальностях.

Цель исследования: выявить особенности интеллекта у обучающихся на технических и гуманитарных специальностях.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть основные подходы к изучению интеллекта.
2. Изучить теории личности: концепции индивидуальных различий развития интеллекта.
3. Рассмотреть специфику обучения студентов технических и гуманитарных специальностей.
4. Исследовать и провести сравнительный анализ особенностей интеллекта обучающихся технических и гуманитарных специальностей.

Гипотеза исследования – предполагаем, что интеллект обучающихся технических и гуманитарных специальностей имеет свои особенности: у студентов гуманитарного профиля обучения больше развито пространственное воображение; у студентов технического направления – определение закономерности.

Методики исследования:

1. Теоретические методы: анализ, синтез, обобщение, сравнение.
2. Эмпирические методы: тестирование, опрос.

Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра (IST):

- комплекс математических субтестов 6;

- комплекс конструктивных субтестов 8.

3. Статистические методы: t-критерия Стьюдента.

корреляционный анализ (коэффициент корреляции Спирмена).

Cтруктура и объем работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, каждая из которых содержит в себе параграфы, раскрывающие ее содержание, выводов, заключения, списка литературы и приложений.

Приложение содержит материалы, дополняющие и в большей мере раскрывающие тему курсовой работы.