Отчёт по практике: Организация досуговой деятельности

Оглавление

Введение. 3
Тема 1. Знакомство с базой практики, системой организации досуговой деятельности в учреждении 6
Тема 2. Изучение специфики организации досуговых мероприятий различных форм.. 14
Тема 3. Организация и проведение досуговых мероприятий. 16
Тема 4. Работа с родителями и детьми по вовлечению их в организацию и проведение досуговых мероприятий. 30
Тема 5. Оформление документации, обеспечивающей реализацию досуговой деятельности. 34
Тема 6. Разработка методических материалов (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся 46
Тема 7. Предметно-развивающаяся среда как фактор, обеспечивающий результативность досуговой деятельности. 60
Тема 8. Систематизация и оценка педагогического опыта и образовательных технологии в области организации досуговых мероприятий в дополнительном образовании. 62
Тема 9. Осуществление исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования 68
Тема 10. Анализ собственной деятельности, обобщение результатов. 72
Введение. 77
База практики. 78
Тема 11. Изучение особенностей организации досуговых мероприятий в каникулярный период. 80
Тема 12. Организация досуговых мероприятий в летний период. 82
12.1 Познакомиться с педагогическим коллективом, лагерем и традициями. 82
Тема 13. Анализ собственной деятельности, обобщение результатов. 86
Приложение 15. 88
Примерный план анализа существующего педагогического опыта организации досуговой деятельности в каникулярный период. 88
Приложение 16. 91
Список отряда с указанием сферы их досуговых интересов. 91
Приложение 17. 92
План деятельности отряда. 92
Приложение 18. 94
Макет отрядного уголка. 94
Приложение 19. 95
Сценарий представления отряда. 95
Приложение 20. 99
Разработка досуговых мероприятий в рамках каникулярного отдыха детей. 99
Приложение 21. 122
Результаты диагностики межличностных отношений в детском коллективе. 122
Приложение 22/23. 124
Анализ проведенных КТД.. 124
Приложение 24. 135
Индивидуальная программа самосовершенствования одного воспитанника отряда. 135
Приложение 25. 136
Анализ конфликтной ситуации. 136
Приложение 26. 137
Схема проведения анализа деятельности с отрядом.. 137

Введение

Педагогическая практика представляет собой особый вид учебных занятий, в ходе которых у студентов-практикантов формируется целостное представление о профессиональной педагогической деятельности, направленной на передачу социокультурного опыта посредством обучения и воспитания, на создание условий для личностного развития обучаемых.
Целью практики является: закрепление теоретических знаний, полученных при изучении базовых дисциплин; изучение организационной структуры предприятия и действующей на нем системы управления; ознакомление с содержанием основных работ и исследований, выполняемых на предприятии или в организации по месту прохождения практики.
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:
Иметь практический опыт:

• анализа планов и организации досуговых мероприятий различной направленности в учреждении дополнительного образования;
• определения педагогических цели и задач, разработки сценариев и проведения мероприятий;
• организации совместной с детьми подготовки мероприятий;
• проведения досуговых мероприятий с участием родителей (лиц, их заменяющих);
• наблюдения, анализа и самоанализа мероприятий, обсуждения отдельных мероприятий в диалоге с сокурсниками,
• руководителем педагогической практики, методистами, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;
• ведения документации, обеспечивающей организацию досуговых мероприятий.

Уметь:

• находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки и проведения различных мероприятий;
• определять цели и задачи мероприятий с учётом индивидуальных, возрастных особенностей детей и особенностей группы (коллектива);
• планировать досуговые мероприятия;
• разрабатывать (адаптировать) сценарии досуговых мероприятий;
• вести досуговые мероприятия;
• диагностировать интересы детей и их родителей в области досуговой деятельности, мотивировать их участие
• в досуговых мероприятиях;
• выявлять, развивать и поддерживать творческие способности детей;
• организовать репетиции, вовлекать занимающихся в разнообразную творческую деятельность;
• общаться с детьми, использовать вербальные и невербальные средства стимулирования и поддержания общения
• детей, помогать детям, испытывающим затруднения в общении;
• осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении мероприятий, при необходимости принимать решения
• по коррекции их хода;
• анализировать процесс и результаты досуговых мероприятий;
• взаимодействовать с представителями предприятий, организаций, учреждений – социальных партнеров;

Знать:

• основные направления досуговой деятельности детей и подростков в учреждениях дополнительного образования
• детей;
• основные формы проведения досуговых мероприятий;
• особенности организации и проведения массовых досуговых мероприятий;
• способы выявления интересов детей и родителей в области досуговой деятельности;
• педагогические и гигиенические требования к организации различных
• мероприятий;
• технологию разработки сценариев и программ досуговых мероприятий;
• методы и приёмы активизации познавательной и творческой деятельности детей, организации и стимулирования
• общения в процессе подготовки и проведения мероприятий;
• хозяйственный механизм, поступление и использование внебюджетных средств от организации учреждением
• дополнительного образования досуговых мероприятий;
• методику бизнес-планирования, основы взаимодействия с социальными партнёрами
• при организации досуговых мероприятий;
• виды документации, требования к ее оформлению.

Педагогическая практика – один из важнейших этапов профессиональной подготовки будущих воспитателей дошкольных образовательных учреждений, способствует приобретению опыта в профессиональной деятельности, умений и навыков, составляющих основу педагогического мастерства.