☀️Ответы на все тесты курса "Формы логопедической работы с детьми" | ВГАПС НИИДПО 100% правильно☀️

Какой раздел индивидуальной коррекционной программы раскрывает цели и задачи каждого этапа логопедического воздействия, определяет количество и продолжительность индивидуальных занятий, их структуру (в зависимости от этапа работы), степень участия специалистов и родителей в коррекционном процессе, формы контроля и документации?

Материалы этой программы могут быть использованы в диагностических целях при отборе детей (ПМПК) в группы для дошкольного образования детей с ОВЗ совместно с другими детьми, а также в специализированные группы или в специализированные образовательные организации:

Какой раздел индивидуальной коррекционной программы раскрывает, в каких учреждениях она может быть реализована, труды каких авторов положены в ее основу, дает краткое содержание разделов программы и преимущества ее применения?

Основными задачами этих фронтальных логопедических занятий с дошкольниками являются формирование правильного произношения звуков, развитие фонематического слуха и восприятия, навыков произнесения слов различной звуко-слоговой структуры; контроль за внятностью и выразительностью речи, подготовка к усвоению элементарных навыков звукового анализа и синтеза.

Коррекционные логопедические задачи решаются в форме:

В каком разделе индивидуальной коррекционной программы дается перечень и формы документации, примерные планы конспекты занятий каждого периода?

Основная задача этих фронтальных логопедических занятий с дошкольниками - обучение детей самостоятельному высказыванию.

Задачей какого этапа фронтального логопедического занятия является создание положительного эмоционального фона, снятие утомления или чрезмерного возбуждения, развитие артикуляционной моторики и фонематического восприятия?

В этой логопедической программе выстроена система коррекционной и образовательной работы в каждой из пяти образовательных областей для каждой из возрастных групп. О какой программе говорится?

Авторами этой логопедической программы являются: Каше Г. А., Филичева Т. Б. Выберите название программы.

Разделы плана охватывают все стороны речевой деятельности: фонетико-фонематическую, лексико-грамматическую, связное высказывание. О каком виде плана учителя-логопеда идет речь?

На этапе формирования первичных произносительных умений и навыков предполагается:

Частота проведения индивидуальных занятий с каждым ребенком:

Требованиями к качеству выполнения артикуляционных движений являются:

Данная логопедическая программа содержит четыре части.
«Логопедическая работа с детьми I уровня речевого развития».
«Логопедическая работа с детьми II уровня речевого развития».
«Логопедическая работа с детьми III уровня речевого развития». «Логопедическая работа с детьми IV уровня речевого развития». О какой программе идет речь?

Для исследования какой стороны речи предлагаются следующие задания: выделение и запоминание определенных слов в ряду других, различение отдельных звуков в ряду других, запоминание слоговых рядов, звуковых рядов, различение слов - паронимов (близких по звуковому составу):

Введение вновь созданной и закрепленной относительно простой связи речевого звука в более сложные последовательные структуры — слова и фразы –это:

Для 1 - 4 классов общеобразовательный курс «Коррекционно- лингвистический курс» специальной (коррекционной) школы включает в себя:

Основными задачами этих фронтальных логопедических занятий с дошкольниками являются развитие понимания речи, уточнение и расширение словарного запаса, формирование обобщающих понятий, практических навыков словообразования и словоизменения, умение употреблять простые распространенные предложения и некоторые виды синтаксических структур. Укажите описываемый тип фронтального занятия.

Задачей какого этапа фронтального логопедического занятия является сообщение домашнего задания, подведение итогов занятия, обсуждение результатов работы и тех чувств, которые испытывали дети в процессе занятия?

Автором этой логопедической программы является Нищева Н.В. Как называется эта программа?

Укажите цель подготовительного этапа коррекции нарушенного звукопроизношения.

В каком случае задача закрепления навыков правильного, чёткого воспроизведения слов различной слоговой структуры выносится на индивидуальные занятия:

Задачей какого этапа фронтального логопедического занятия является работа над активизацией словарного запаса, практическим усвоением той или иной грамматической категории, развитием связной речи?

Какие программы могут быть реализованы в образовательных учреждениях в соответствии со ст.9 Закона РФ «Об образовании» программы?

Что служит исходным моментом при определении задач коррекционно-речевой работы?

Какой вид плана отражает деятельность учителя-логопеда в образовательной организации по блокам?

Какая из классификаций речевых нарушений нацелена на предельную детализацию видов и форм речевых нарушений, что позволяет индивидуализировать задачи коррекционного воздействия?

В каком виде плана учителя-логопеда представлены направления коррекционной работы, которые позволяют устранить выявленные в ходе логопедического обследования нарушения речевой деятельности и пробелы в знаниях, умениях, навыках ребенка?

Целенаправленно проектируемая дифференцированная образовательная программа, обеспечивающая учащемуся позиции субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при осуществлении преподавателями педагогической поддержки его самоопределения и самореализации - это…

Синкинезии – это:

По данным различных авторов в логопедическом обследовании выделяется:

Цель индивидуальных занятий:

Принципом отбора артикуляционных упражнений служит:

Если ребенок самостоятельно еще не может поизносить звук, проводится ли работа по развитию фонематического восприятия на материале этого звука:

В каком случае задача совершенствования лексико-грамматических конструкций выносится на индивидуальные занятия:

Продолжением курса «Обучение грамоте» является …

Для подготовительного класса общеобразовательный «Коррекционно-лингвистический курс» включает в себя специальные предметы:

Перечислите этапы коррекции нарушенного произношения.

Персональный путь творческой реализации личностного потенциала каждого ученика в образовании, смысл, значение, цель и компоненты каждого последовательного этапа которого осмыслены самостоятельно или в совместной с педагогом деятельности - это…

В каком случае задача развития фонематического слуха, формирования фонематического восприятия на индивидуальном занятии является первоочередной:

Продолжением предмета «Произношение» является…

Какой предмет коррекционно-лингвистического курса направлен на закрепление практически усвоенных обучающимися грамматических закономерностей родного языка, на формирование навыков фонетически правильной разговорной речи, на расширение лексического запаса учащихся с учётом особенностей детей с тяжёлыми нарушениями речи и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач?

Воспитание у учащихся чёткой, правильной речи на основе развития фонематического восприятия, навыков анализа и синтеза звукового состава слова для овладения грамотой - это цель предмета…

Что определяет содержание основной части индивидуального занятия?

К автоматизации звука можно переходить,…

Процесс обследования речи начинается с:

Гиперкинез – это:

В каком случае необходимо проводить работу по дифференциации звуков:

Речевой материал в ходе индивидуального занятия усложняется …

Какому этапу коррекции нарушенного произношения соответствует моделирование и использование различных ситуаций речевого общения?

Механизм индивидуализации образования, связывающий для обучающегося воедино намерения, образ результата обучения и средства его достижения, фиксирующие разные стратегии движения к цели- это…

Обязательным разделом обследования речи детей дошкольного возраста и особенно предшкольного возраста является:

Перечислите основные формы обучения в процессе логопедического воздействия: