☀️Ответы на все тесты курса "Формы логопедической работы с детьми" | ВГАПС НИИДПО 100% правильно☀️

Какой раздел индивидуальной коррекционной программы раскрывает, в каких учреждениях она может быть реализована, труды каких авторов положены в ее основу, дает краткое содержание разделов программы и преимущества ее применения?

Для исследования какой стороны речи предлагаются следующие задания: выделение и запоминание определенных слов в ряду других, различение отдельных звуков в ряду других, запоминание слоговых рядов, звуковых рядов, различение слов - паронимов (близких по звуковому составу):

Основная задача этих фронтальных логопедических занятий с дошкольниками - обучение детей самостоятельному высказыванию.

В каком случае задача развития фонематического слуха, формирования фонематического восприятия на индивидуальном занятии является первоочередной:

Какой раздел индивидуальной коррекционной программы раскрывает цели и задачи каждого этапа логопедического воздействия, определяет количество и продолжительность индивидуальных занятий, их структуру (в зависимости от этапа работы), степень участия специалистов и родителей в коррекционном процессе, формы контроля и документации?

К автоматизации звука можно переходить,…

Авторами этой логопедической программы являются: Каше Г. А., Филичева Т. Б. Выберите название программы.

Данная логопедическая программа содержит четыре части.
«Логопедическая работа с детьми I уровня речевого развития».
«Логопедическая работа с детьми II уровня речевого развития».
«Логопедическая работа с детьми III уровня речевого развития». «Логопедическая работа с детьми IV уровня речевого развития». О какой программе идет речь?

Воспитание у учащихся чёткой, правильной речи на основе развития фонематического восприятия, навыков анализа и синтеза звукового состава слова для овладения грамотой - это цель предмета…

Какой предмет коррекционно-лингвистического курса направлен на закрепление практически усвоенных обучающимися грамматических закономерностей родного языка, на формирование навыков фонетически правильной разговорной речи, на расширение лексического запаса учащихся с учётом особенностей детей с тяжёлыми нарушениями речи и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач?

Что служит исходным моментом при определении задач коррекционно-речевой работы?

Основными задачами этих фронтальных логопедических занятий с дошкольниками являются развитие понимания речи, уточнение и расширение словарного запаса, формирование обобщающих понятий, практических навыков словообразования и словоизменения, умение употреблять простые распространенные предложения и некоторые виды синтаксических структур. Укажите описываемый тип фронтального занятия.

В каком случае необходимо проводить работу по дифференциации звуков:

Введение вновь созданной и закрепленной относительно простой связи речевого звука в более сложные последовательные структуры — слова и фразы –это:

Требованиями к качеству выполнения артикуляционных движений являются:

Цель индивидуальных занятий:

Частота проведения индивидуальных занятий с каждым ребенком:

Гиперкинез – это:

Синкинезии – это:

В каком разделе индивидуальной коррекционной программы дается перечень и формы документации, примерные планы конспекты занятий каждого периода?

На этапе формирования первичных произносительных умений и навыков предполагается:

В каком виде плана учителя-логопеда представлены направления коррекционной работы, которые позволяют устранить выявленные в ходе логопедического обследования нарушения речевой деятельности и пробелы в знаниях, умениях, навыках ребенка?

Разделы плана охватывают все стороны речевой деятельности: фонетико-фонематическую, лексико-грамматическую, связное высказывание. О каком виде плана учителя-логопеда идет речь?

В этой логопедической программе выстроена система коррекционной и образовательной работы в каждой из пяти образовательных областей для каждой из возрастных групп. О какой программе говорится?

Материалы этой программы могут быть использованы в диагностических целях при отборе детей (ПМПК) в группы для дошкольного образования детей с ОВЗ совместно с другими детьми, а также в специализированные группы или в специализированные образовательные организации:

Основными задачами этих фронтальных логопедических занятий с дошкольниками являются формирование правильного произношения звуков, развитие фонематического слуха и восприятия, навыков произнесения слов различной звуко-слоговой структуры; контроль за внятностью и выразительностью речи, подготовка к усвоению элементарных навыков звукового анализа и синтеза.

В каком случае задача закрепления навыков правильного, чёткого воспроизведения слов различной слоговой структуры выносится на индивидуальные занятия:

В каком случае задача совершенствования лексико-грамматических конструкций выносится на индивидуальные занятия:

Если ребенок самостоятельно еще не может поизносить звук, проводится ли работа по развитию фонематического восприятия на материале этого звука:

Перечислите основные формы обучения в процессе логопедического воздействия:

Принципом отбора артикуляционных упражнений служит:

Обязательным разделом обследования речи детей дошкольного возраста и особенно предшкольного возраста является:

По данным различных авторов в логопедическом обследовании выделяется:

Процесс обследования речи начинается с:

Механизм индивидуализации образования, связывающий для обучающегося воедино намерения, образ результата обучения и средства его достижения, фиксирующие разные стратегии движения к цели- это…

Персональный путь творческой реализации личностного потенциала каждого ученика в образовании, смысл, значение, цель и компоненты каждого последовательного этапа которого осмыслены самостоятельно или в совместной с педагогом деятельности - это…

Целенаправленно проектируемая дифференцированная образовательная программа, обеспечивающая учащемуся позиции субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при осуществлении преподавателями педагогической поддержки его самоопределения и самореализации - это…

Какому этапу коррекции нарушенного произношения соответствует моделирование и использование различных ситуаций речевого общения?

Перечислите этапы коррекции нарушенного произношения.

Речевой материал в ходе индивидуального занятия усложняется …

Укажите цель подготовительного этапа коррекции нарушенного звукопроизношения.

Какая из классификаций речевых нарушений нацелена на предельную детализацию видов и форм речевых нарушений, что позволяет индивидуализировать задачи коррекционного воздействия?

Какой вид плана отражает деятельность учителя-логопеда в образовательной организации по блокам?

Что определяет содержание основной части индивидуального занятия?

Автором этой логопедической программы является Нищева Н.В. Как называется эта программа?

Какие программы могут быть реализованы в образовательных учреждениях в соответствии со ст.9 Закона РФ «Об образовании» программы?

Задачей какого этапа фронтального логопедического занятия является работа над активизацией словарного запаса, практическим усвоением той или иной грамматической категории, развитием связной речи?

Задачей какого этапа фронтального логопедического занятия является сообщение домашнего задания, подведение итогов занятия, обсуждение результатов работы и тех чувств, которые испытывали дети в процессе занятия?

Задачей какого этапа фронтального логопедического занятия является создание положительного эмоционального фона, снятие утомления или чрезмерного возбуждения, развитие артикуляционной моторики и фонематического восприятия?

Коррекционные логопедические задачи решаются в форме:

Для подготовительного класса общеобразовательный «Коррекционно-лингвистический курс» включает в себя специальные предметы:

Для 1 - 4 классов общеобразовательный курс «Коррекционно- лингвистический курс» специальной (коррекционной) школы включает в себя:

Продолжением курса «Обучение грамоте» является …

Продолжением предмета «Произношение» является…